第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化 大单元教学设计 统编版七年级历史下册

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化大单元教学设计统编版七年级历史下册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本课设计以“民族关系的发展与社会变化”为主题，通过分析辽宋夏金元时期各民族交往、交流、交融的历史现象，引导学生了解这一时期社会发展的特点。设计以统编版七年级历史下册第二单元为基础，结合实际历史资料，通过多种教学活动，培养学生的历史思维能力和家国情怀。二、核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提升历史解释素养；增强学生对中华各民族交往交流交融历史的认识，培养家国情怀；通过学习民族关系的发展，提高学生的人文素养和民族认同感，培养开放包容的世界意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①辽宋夏金元时期各民族政权并立的特点及其影响；

②这一时期民族关系的发展历程及其对后世的影响；

③宋元时期经济、文化发展的成就及其在民族融合中的作用。

2.教学难点，

①如何理解民族关系发展中的“和”与“战”的辩证关系；

②如何从历史唯物主义角度分析民族融合对社会进步的意义；

③如何引导学生从历史事实中提炼出具有普遍意义的历史经验。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学笔记本电脑。

2.课程平台：统编版历史教材电子资源库、国家基础教育资源公共服务平台。

3.信息化资源：辽宋夏金元时期的历史图片、历史地图、历史视频资料。

4.教学手段：实物教具（如民族服饰、钱币、兵器模型）、教学卡片、课堂互动软件。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示辽宋夏金元时期的民族服饰图片，提问学生：“这些服饰背后的故事是什么？它们反映了当时怎样的民族关系？”

回顾旧知：引导学生回顾上一节课所学内容，提问：“我们学习了哪些民族政权？它们是如何形成的？”

引入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题：“辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化”。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

①辽宋夏金元时期各民族政权并立的特点及其影响

②这一时期民族关系的发展历程及其对后世的影响

③宋元时期经济、文化发展的成就及其在民族融合中的作用

举例说明：结合历史图片、地图，讲解各民族政权并立的历史背景和特点。

互动探究：组织学生分组讨论，分析辽宋夏金元时期民族关系的发展对后世的影响。

3.案例分析（约15分钟）

分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个典型案例进行分析，如“成吉思汗统一蒙古各部”、“宋金和议”等。

小组汇报：各小组派代表进行汇报，分享分析结果。

教师点评：对学生的分析进行点评，指出优点和不足。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师指导：巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导。

答疑解惑：针对学生在练习中出现的问题，进行集体解答。

5.总结提升（约5分钟）

学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结辽宋夏金元时期民族关系的发展特点及其影响。

教师总结：结合学生的总结，对本节课进行总结，强调民族关系发展对社会进步的重要意义。

6.课后作业（约5分钟）

布置课后作业，要求学生结合所学知识，完成以下任务：

①撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族关系发展的短文。

②搜集相关历史资料，制作一份关于这一时期民族关系发展的PPT。

7.教学反思（约5分钟）

教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。六、教学资源拓展1.拓展资源：

①辽宋夏金元时期的民族分布图，展示各民族政权的地理分布和相互关系。

②《辽史》、《宋史》、《金史》、《元史》等史书的节选，提供原始的历史资料。

③辽宋夏金元时期的壁画、雕塑、瓷器等艺术作品，反映当时的社会生活和文化特色。

④《马可·波罗游记》节选，介绍元朝时期中国的社会风貌和对外交往。

⑤相关历史纪录片，如《大宋传奇》、《大元帝国》等，提供直观的历史画面。

2.拓展建议：

①鼓励学生阅读《辽史》、《宋史》、《金史》、《元史》等史书，了解各民族政权的兴衰历程。

②组织学生参观博物馆或历史遗址，如辽上京遗址、宋墓、金上京会宁府遗址等，感受历史文化的魅力。

③引导学生观看历史纪录片，通过影像资料加深对历史事件的理解。

④开展小组合作项目，让学生选择一个感兴趣的民族或历史事件进行深入研究，撰写研究报告或制作展示板。

⑤鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，提高他们对历史知识的运用能力和表达能力。

⑥引导学生关注当代民族关系，思考如何促进民族团结和社会和谐。

⑦鼓励学生参与社区服务活动，通过实际行动传承和弘扬民族优秀文化。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①辽宋夏金元时期各民族政权的并立与消长

②民族关系的发展及其对社会经济文化的影响

③宋元时期经济文化的繁荣与民族融合

2.关键词：

①并立

②民族融合

③经济繁荣

④文化交流

3.重点句子：

①“辽、宋、夏、金、元各民族政权并立，相互影响，共同推动了历史的发展。”

②“民族融合是历史发展的必然趋势，促进了各民族共同繁荣。”

③“宋元时期，经济文化繁荣，民族关系和谐，为后世留下了宝贵的历史遗产。”八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国大历史》中关于辽宋夏金元时期的章节，了解更广泛的历史背景和民族关系。

-视频资源：《国家宝藏》系列节目中关于辽代、宋代、金代、元代文物和遗址的介绍，通过实物了解历史。

-在线课程：国家开放大学或相关教育平台提供的关于中国古代民族关系的历史课程。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一种或多种资源进行课后阅读或观看。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的重要发现和疑问，并在下一节课上与同学分享。

-教师可以提供相关的历史地图或时间线，帮助学生更好地理解各民族政权的更迭和民族关系的发展。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应在课后及时解答，帮助学生深入理解历史知识。

-学生可以尝试撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族关系发展的短文，结合所学知识和拓展内容，提高自己的历史写作能力。教学反思今天上了辽宋夏金元时期这一课，感觉挺有意思的。看到学生们对民族融合这个话题这么感兴趣，我挺高兴的。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生对于辽宋夏金元时期的历史背景掌握得不够扎实，我在讲解过程中得反复强调一些基础知识点。看来我得在课前准备上多下功夫，提前给学生布置一些预习任务，让他们对历史背景有个初步的了解。

其次，我在课堂互动环节发现，部分学生的参与度不高。我觉得可能是由于我对问题的设计不够吸引人，或者学生对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些开放性问题，让学生有更多的机会表达自己的观点。

再来说说教学手段，我使用了多媒体教学，但感觉效果并不理想。有些学生反映屏幕上的内容看不清，有的学生则觉得太花哨，影响了