第6课 戈字旁教学设计小学书法北师大版五年级下册-北师大版

PAGE1PAGE2第6课戈字旁教学设计小学书法北师大版五年级下册-北师大版课题第6课戈字旁教学设计小学书法北师大版五年级下册-北师大版课程基本信息1.课程名称：第6课戈字旁教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握戈字旁的基本结构和书写规范。

-细节说明：通过分析戈字旁的构成，引导学生识别其由“戈”和“口”组成，强调“戈”的起笔和收笔要顿挫有力，而“口”则要方正紧凑。

-举例解释：以“战”、“伐”、“成”等字为例，展示戈字旁在具体字中的应用，让学生直观感受其书写特点。

2.教学难点：

-难点内容：戈字旁在复杂字中的应用和书写节奏的把握。

-细节说明：学生在书写复杂字时，容易忽略戈字旁的书写规范，导致字形不协调。难点在于如何让学生在书写过程中保持戈字旁的书写节奏和比例。

-举例解释：通过对比“战”和“戍”字，引导学生注意“戈”字旁在两个字中的不同书写位置和比例，强调书写时要注意整体协调性。同时，通过示范和反复练习，帮助学生掌握书写节奏。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版五年级下册书法教材。

2.辅助材料：准备戈字旁结构的图片、书法示范视频和相关的书法字体范例。

3.教室布置：设置书写练习区，提供足够的书法练习纸张和书写工具，并准备黑板或白板用于示范和展示书写技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布戈字旁的结构特点和书写技巧的PPT，要求学生预习并了解戈字旁的基本形态。

设计预习问题：提出“戈字旁在不同字中的位置如何变化？”“如何保持戈字旁书写的稳定性和美感？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解戈字旁的书写规则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以展示古代书法家的作品为例，引入戈字旁的历史和文化背景，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解戈字旁的结构特点、起笔、转折和收笔的书写技巧。

组织课堂活动：设计“书法接力”游戏，让学生分组练习书写含有戈字旁的字，体会书写节奏。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的书写技巧。

参与课堂活动：积极参与书法接力游戏，实践书写技巧。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解戈字旁的书写要点。

实践活动法：通过书法接力游戏，让学生在实践中掌握书写技巧。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写练习作业，要求学生书写含有戈字旁的生字，并注意书写规范。

提供拓展资源：推荐书法练习网站和书籍，供学生课后练习和深入学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成书写练习作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源进行进一步的书法学习。

反思总结：对作业完成情况进行反思，思考如何改进书写技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，引导学生自主学习和实践。

反思总结法：通过反思，帮助学生总结经验，提升书写水平。学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是本节课后学生在书法学习上取得的具体效果：

1.书写技能的提升

-学生能够准确识别并书写戈字旁，包括其基本结构和书写规范。

-学生在书写过程中能够较好地控制笔势，使戈字旁的起笔、转折和收笔更加流畅自然。

-学生能够根据字的不同需要调整戈字旁的位置和比例，使字形更加协调美观。

2.书法审美能力的增强

-学生通过观察古代书法家的作品，对戈字旁的书法美感有了更深的理解。

-学生在书写过程中更加注重字形的平衡和整体的和谐，提高了书法作品的审美价值。

3.书法文化素养的提高

-学生了解了戈字旁的历史渊源和文化内涵，增强了对中国书法文化的认同感。

-学生通过学习戈字旁，对汉字的演变和书法艺术的发展有了更全面的了解。

4.自主学习能力的发展

-学生在课前预习环节，通过自主阅读和思考，提前了解了戈字旁的相关知识，为课堂学习打下了基础。

-学生在课后通过拓展学习，利用网络资源进一步深化对戈字旁的理解，培养了自主学习的能力。

5.团队合作和沟通能力的提升

-在“书法接力”游戏中，学生需要相互配合，共同完成书写任务，这有助于培养学生的团队合作精神。

-学生在讨论和解答疑问的过程中，学会了如何表达自己的观点，提高了沟通能力。

6.细心观察和耐心练习的习惯养成

-学生在书写过程中，需要仔细观察戈字旁的结构和笔势，培养了细心观察的习惯。

-学生通过反复练习，逐渐掌握了戈字旁的书写技巧，养成了耐心练习的好习惯。

7.情感态度和价值观的培养

-学生在学习书法的过程中，体验到了书法艺术的魅力，激发了他们对传统文化的热爱。

-学生通过书写戈字旁，体会到了坚持不懈的精神，培养了积极向上的情感态度和价值观。教学反思这节课上完之后，我进行了一些反思，觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，通过展示古代书法家的作品，激发了学生的兴趣，让他们对戈字旁有了更深的认识。我发现，当学生能够从实际的作品中感受到书法的魅力时，他们的学习积极性会更高。

然后，我在讲解知识点时，尽量结合实例，让学生能够直观地看到戈字旁在具体字中的应用。比如，我让学生比较“战”和“伐”字中戈字旁的不同，这样他们就能更清晰地理解书写时的细节。

但是，我也发现了一些问题。比如，在组织课堂活动时，我发现有些学生不太愿意参与进来，这可能是因为他们对书法的兴趣还不够浓厚，或者是对自己的书写能力没有信心。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，尝试用不同的方式激发每个学生的学习兴趣。

另外，我在解答学生疑问时，可能有些过于简单，没有深入到他们的问题中去。有些学生的问题其实很深刻，我应该更加耐心地引导他们，帮助他们找到答案。

最后，我觉得在布置作业时，可以更加多样化。除了书写练习，还可以设计一些创意作业，比如让学生设计带有戈字旁的个性化字体，这样既能巩固所学，又能提高他们的创造力和审美能力。板书设计①戈字旁基本结构

-构成：由“戈”和“口”组成

-起笔：顿挫有力，横画稍长

-转折：转折处要圆润

-收笔：收笔要干净利落

②书写规范

-“戈”字旁在字中的位置

-“口”字旁的方正紧凑

-字形协调，比例适中

③书写技巧

-起笔：先顿后起，力度适中

-转折：圆润自然，不生硬

-收笔：干净利落，不留痕迹

④实例字展示

-“战”、“伐”、“成”等字中戈字旁的应用

⑤课堂活动提示

-书法接力游戏

-小组讨论：戈字旁在不同字中的变化

⑥课后作业要求

-书写练习：书写含有戈字旁的生字

-拓展学习：设计个性化字体课堂在课堂教学中，我通过以下几种方式对学生进行评价：

1.提问与回答：在讲解戈字旁的结构和书写规范时，我会随机提问学生，以检查他们对知识点的掌握程度。通过学生的回答，我可以了解他们是否真正理解了书写的要领。

2.观察与反馈：在书法接力游戏和小组讨论中，我会仔细观察学生的参与度和书写情况。对于表现好的学生，我会给予及时的表扬和鼓励；对于书写不规范或参与度不高的学生，我会给予个别指导，帮助他们改进。

3.书写练习评价：学生完成书写练习后，我会对他们的作业进行详细的批改。评价内容包括字形的规范度、笔画的流畅性和整体的美感。我会用红笔在作业上指出错误，并在旁边写下具体的改进建议。

4.课堂互动评价：通过课堂互动，如小组讨论和问答环节，我可以评估学生的参与度和合作能力。我会注意记录学生的发言情况，对于积极发言和提出有见解的学生给予肯定。

5.定期测试：为了全面了解学生对戈字旁知识的掌握情况，我会定期进行小测验。测试题目包括选择题、填空题和书写题，通过测试成绩来评估学生的学习效果。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己的学习过程，同时学会从他人的作业中学习优点。典型例题讲解:1.例题：请写出含有戈字旁的字，并标注戈字旁的位置。

答案：战（戈在左上角）、伐（戈在右上角）、成（戈在右上角）、盛（戈在左上角）、败（戈在右上角）

2.例题：在下列字中，找出戈字旁，并说明其书写特点。

答案：

-战：戈字旁位于左上角，起笔顿挫有力，转折处圆润，收笔干净利落。

-伐：戈字旁位于右上角，起笔顿挫有力，转折处圆润，收笔干净利落。

3.例题：请将以下字中的戈字旁改为其他部分，使其成为新字。

答案：

-改字：“战”改为“战车”，将戈字旁改为“车”字旁。