部编版四年级下册《记金华的双龙洞》教案

部编版四年级下册《记金华的双龙洞》教案一、教材分析《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文，作者是著名作家叶圣陶。这是一篇典型的游记散文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描绘了沿途及洞内的奇丽景色。课文按照游览顺序，依次介绍了去双龙洞的路上、洞口、外洞、孔隙和内洞的所见所闻所感，层次清晰，语言生动形象，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。本文的教学价值在于：引导学生学习作者按游览顺序观察和描写景物的方法，培养学生的观察能力和有条理的表达能力；感受作者用词的准确生动，体会游记的写作特点；激发学生对自然景观的热爱，培养审美情趣。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对游记类文章并不陌生，对新奇的自然景观充满好奇。但对于作者如何细致观察、有序描写，并运用恰当的词句表达自己的感受，还需要教师的引导和点拨。特别是对于“孔隙”等部分的描写，学生可能难以仅凭文字想象其险峻，需要借助图片、视频或教师的生动讲解来帮助理解。此外，学生对说明方法的辨识和运用，如“列数字”、“打比方”等，还处于初步认知阶段。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者按游览顺序记叙景物的方法，体会课文用词的准确性和生动性。*初步感知课文运用的说明方法，如列数字、打比方等。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，理清文章脉络。*借助图文结合、情境想象等方法，感受双龙洞的奇特景观。*学习边读边想象画面的阅读方法，体会作者的观察顺序和表达技巧。3.情感态度与价值观：*感受双龙洞的神奇与美丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。*体会作者对大自然的赞美之情，培养留心观察、热爱生活的习惯。四、教学重难点*重点：*理清作者的游览顺序，学习按游览顺序描写景物的方法。*感受双龙洞的奇特景观，体会作者用词的准确生动。*难点：*理解并体会作者通过孔隙时的感受，以及描写孔隙的方法。*体会作者在景物描写中蕴含的思想感情。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含双龙洞相关图片、视频资料，重点词句等），准备叶圣陶先生的相关介绍。*学生：预习课文，查阅不理解的词语，搜集有关金华双龙洞的资料（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些风景优美的地方？今天，我们将跟随著名作家叶圣陶先生一起，去游览一处位于浙江金华的奇特溶洞——双龙洞。（板书课题：记金华的双龙洞）2.解题：“记”是什么意思？（记录、记述）这是一篇以什么为题材的文章？（游记）3.简介作者：叶圣陶，我国著名的作家、教育家。他的文章语言朴实、简洁、准确，富有感染力。4.激发兴趣：双龙洞为什么叫“双龙洞”？里面有什么奇特的景象呢？让我们带着这些问题走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。*圈出生字新词，尝试理解其含义。*思考：课文主要写了什么内容？作者游览了双龙洞的哪些地方？2.检查字词预习情况：*出示生字词，指名认读、正音（如：“浙”是翘舌音，“簇”是平舌音，“臀”是前鼻音等）。*重点理解词语：盘曲而上、明艳、时而、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、石钟乳、石笋等。可以通过图片、联系上下文等方式帮助理解。*指导书写：重点指导“臀”、“蜒”等字的写法，强调间架结构和笔顺。3.再读课文，思考并讨论：*作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？请找出表示游览顺序的词语或句子。*作者游览了哪些景点？（根据学生回答，教师板书：路上->洞口->外洞->孔隙->内洞->出洞）（三）细读品味，感受“路上”与“洞口”1.学习“路上见闻”部分（第2、3自然段）：*指名朗读，思考：作者在去双龙洞的路上看到了哪些景物？他的心情如何？*重点品味词句：*“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”（对比，突出野花的生机勃勃。）*“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”（色彩描写，感受春天的明丽。）*“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”（四个“时而”，写出溪流的动态美和声音的变化，体会作者愉悦的心情。）*有感情地朗读这部分，想象沿途的美景。2.学习“洞口”部分（第4自然段）：*自由朗读，思考：作者是怎样描写洞口的？用了什么修辞手法？（“洞口像桥洞似的，很宽。”——打比方）*“走进去，仿佛到了个大会堂”——体会洞口的“宽”和外洞的“大”。（四）课堂小结与作业1.小结：这节课我们初步感受了叶圣陶先生笔下双龙洞沿途的明艳景色和宽敞的洞口，作者的描写让我们仿佛身临其境。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*背诵描写溪流的句子。*思考：外洞和孔隙又有什么特点呢？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：蜿蜒、明艳、孔隙、石钟乳、石笋等。2.提问：上节课我们跟随作者游览了双龙洞的哪些地方？（路上、洞口、外洞）这节课我们继续探寻双龙洞更神奇的景象。（二）深入研读，感受“孔隙”与“内洞”1.学习“孔隙”部分（第5自然段）：*这是课文的重点，也是难点。指名朗读，思考：孔隙给你留下了怎样的印象？（窄、小、险）*作者是怎样写出孔隙的“窄、小、险”的？*“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”——体会“窄”和“小”。*“可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”——通过作者的感受，侧面烘托孔隙的“险”和“窄”。*“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来……”——引导学生想象当时的情景，体会作者的紧张与好奇。*讨论：作者通过孔隙时的动作是怎样的？（“仰卧”、“贴”、“慢慢”）为什么要这样？*有感情地朗读，读出孔隙的特点和作者紧张又兴奋的心情。2.学习“内洞”部分（第6、7自然段）：*默读课文，思考：内洞有什么特点？（黑、大、奇）作者描写了内洞的哪些景物？*交流讨论：*“黑”：“内洞一团漆黑，什么都看不见。”（需要工人提着汽油灯照明）*“大”：“大概有十来进房子那么大。”（列数字，作比较，体会内洞的宽敞。）*“奇”：重点欣赏石钟乳和石笋。*“变化多端，颜色各异”——概括特点。*“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。”——体会作者对自然景观的由衷赞叹，以及这种“不加雕饰”的自然美的独特魅力。*引导学生想象石钟乳和石笋的各种奇特形状。*理解“双龙洞”名称的由来。*有感情地朗读，感受内洞的神奇。3.学习“出洞”部分（第8自然段）：*快速浏览，这部分写了什么？（与进洞形成对比，用“仰卧”进，“低头”出，再次强调孔隙的特点。）（三）回顾全文，总结写法1.再次梳理作者的游览顺序，体会“按游览顺序记叙”的写作方法。2.讨论：作者在描写景物时，运用了哪些方法让描写更生动形象？（打比方、列数字、作比较、描写感受、运用准确的动词和形容词等）3.体会作者的思想感情：通过游览双龙洞，作者表达了怎样的情感？（对祖国自然景观的热爱和赞美之情）（四）拓展延伸，读写结合1.谈话：叶圣陶先生用他的生花妙笔，为我们展现了双龙洞的神奇。我们也曾游览过一些地方，你能学着作者的样子，按游览顺序说说你印象最深的一处景物吗？2.小练笔（选做）：选择一处自己游览过的景点，按游览顺序写一段简短的游记，注意抓住景物特点。（五）课堂总结同学们，今天我们跟随叶圣陶先生一起游览了美丽的金华双龙洞，欣赏了沿途的明艳风光，感受了洞口的宽敞、外洞的高大、孔隙的惊险和内洞的神奇。更重要的是，我们学习了作者按游览顺序观察和描写景物的方法。希望同学们今后也能做生活的有心人，用自己的笔记录下身边的美好。（六）作业布置1.背诵自己喜欢的段落（如描写孔隙或内洞的段落）。2.完成课堂小练笔。3.阅读有关叶圣陶先生的其他作品，或其他描写自然景观的文章。八、板书设计记金华的双龙洞（叶圣陶）游览顺序景物特点写法与感受路上->映山红、溪流明艳、欢快色彩、动态、心情洞口->像桥洞似的宽打比方外洞->像大会堂高大宽敞联想孔隙->仅容一人仰卧窄、小、险