人教版小学四年级语文教学实录示范

【课题】《猫》（第一课时）【年级】四年级【课时】第一课时【课型】新授课【教学目标】1.知识与技能：认识“忧、虑”等生字，会写“忧、虑、贪”等字，掌握“无忧无虑、屏息凝视”等词语；正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，了解猫的性格特点。2.过程与方法：通过自主识字、合作探究等方式学习生字词；通过反复朗读、圈点勾画，整体把握课文脉络，学习作者抓住特点描写事物的方法。3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物、观察生活的兴趣。【教学重难点】*重点：掌握本课生字词，有感情地朗读课文，初步感知猫的性格特点。*难点：理解“猫的性格实在有些古怪”这句话的含义，初步体会作者是如何把猫的特点写具体的。【教学准备】教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、猫的图片或视频片段）、生字卡片。学生：预习课文，圈出生字词，初步朗读课文。---【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣师：（面带微笑，语气亲切）同学们，喜欢小动物吗？谁来说说你最喜欢什么小动物？为什么喜欢它？生1：我喜欢小狗，因为它很忠诚，会看家。生2：我喜欢小兔子，它长得白白的，很可爱。生3：我喜欢金鱼，它们在水里游来游去，很漂亮。师：同学们都有自己喜欢的小动物，说得也很好。今天，我们要来认识一位作家笔下的小动物，它就是——（板书：猫，并故意将“猫”字写得稍大，略带俏皮）。看到这个字，你想到了猫的哪些特点？生4：猫会抓老鼠！生5：猫喜欢睡觉，还会打呼噜。生6：猫很灵活，会上树。师：（点头赞许）大家对猫的了解可真不少！今天我们要学习的是著名作家老舍先生写的《猫》（补充板书：15.猫）。老舍先生是一位非常有爱心的作家，他笔下的猫又是什么样的呢？让我们一起走进课文，去看看吧！二、初读课文，整体感知，学习字词师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌。读完后，想一想：这篇课文主要写了猫的什么？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导有困难的学生。教室里响起琅琅的读书声，有的学生边读边用笔勾画。）师：好，大部分同学都读完了。谁愿意来当当小老师，带领大家认识一下本课的生字朋友？（出示生字卡片：忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、解、闷、蛇、遭、殃、盆）（指名学生认读，纠正读音。重点指导：“屏”是多音字，在“屏息凝视”中读bǐng；“蹭”是平舌音；“解闷”的“闷”读mèn。）师：（手持“蹭”字卡片）这个“蹭”字，谁有好办法记住它？它是什么意思呢？生7：左边是“足”字旁，右边是“曾”。我觉得“蹭”和脚有关。师：说得有道理。看看课文里怎么用这个字的？（引导学生找到文中句子：“用身子蹭你的腿”）想想看，猫用身子“蹭”你的腿，是怎样的动作？生8：就是轻轻地摩擦。师：（笑着点头）对，是那种亲昵的、温柔的摩擦。你能用“蹭”字说句话吗？生9：我家的小狗喜欢蹭我的手。师：真不错！我们再来看看这些词语（出示词语：无忧无虑、屏息凝视、尽职、稿纸、解闷、遭殃、花盆）。谁来读一读？（指名读，开火车读，齐读）师：“无忧无虑”是什么意思？谁能用它说句话？生10：小鸟在天上无忧无虑地飞。师：“屏息凝视”呢？“屏”在这里读bǐng，“息”是呼吸，“凝视”是专注地看。连起来想想。生11：就是忍住呼吸，一动不动地看着。师：什么时候我们会“屏息凝视”？生12：看恐怖片的时候！（全班笑）师：（也笑了）看紧张的电影时会这样。课文里说猫“屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”从这里你体会到什么？生13：猫等老鼠的时候很专心！生14：猫很尽职！师：非常好！我们把这些词语放到课文中，再来读一读，感受会更深。现在，请同学们默读课文，思考刚才老师提出的问题：这篇课文主要写了猫的什么？（学生默读，教师巡视。）师：好，谁来说说你的看法？生15：这篇课文主要写了猫的性格。师：（鼓励地）能说得更具体些吗？猫的性格怎么样？生16：猫的性格实在有些古怪。师：（板书：性格古怪）你一下子就找到了课文里的一句话！真会读书！这句话在课文的第几自然段？（第一自然段）它就像一个总起句，告诉我们猫的性格特点。三、再读课文，梳理脉络，感受“古怪”师：猫的性格“古怪”，到底古怪在哪里呢？请同学们细读课文第一自然段，用“——”画出描写猫性格古怪的句子，看看你能找到几方面。（学生细读，勾画。教师巡视指导，提醒学生注意句子之间的联系。）师：好，我们来交流一下。谁先来说说，你找到了猫性格古怪的哪些表现？生17：我找到了“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。”师：这段话说了猫性格的哪两个方面？生17：高兴的时候和不高兴的时候。师：（板书：高兴——温柔可亲；不高兴——一声不出）概括得很好！还有吗？生18：我找到了“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”师：这里又写出了猫性格的哪些方面？生18：老实和贪玩。师：（板书：老实——乖；贪玩——出走）用了一个什么词把这两个相反的特点连起来了？生齐：可是！师：“可是”表示转折。作者就是用这样的词语，把猫看似矛盾的性格特点写了出来，所以说它——生齐：古怪！师：还有吗？生19：“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”师：（赞赏地）你找得真仔细！这里又有一对性格特点，是什么？生19：贪玩和尽职。师：（板书：贪玩——出走；尽职——屏息凝视）又是用哪个词连接的？生齐：可是！师：同学们看，作者用了三个“可是”，写出了猫性格中几对看似矛盾的特点：（指着板书引导学生说）既老实又——（贪玩），既贪玩又——（尽职），高兴时——（温柔可亲），不高兴时——（一声不出）。所以说，猫的性格实在有些——生齐：古怪！师：让我们带着这种理解，再来朗读第一自然段。注意读出猫的那种“古怪”劲儿，读出作者对猫的喜爱。（教师范读第一句，然后学生齐读。）师：读得真好！从你们的朗读中，老师听出了猫的古怪，也听出了作者对猫的喜爱。四、课堂小结与作业布置师：同学们，这节课我们初步认识了老舍先生笔下的猫，知道了猫的性格实在有些——（生齐：古怪），并找到了表现它古怪的具体事例。老舍先生就是这样，用生动的语言把猫写得活灵活现。下节课，我们将继续走进课文，去感受这只“古怪”的猫还有哪些可爱之处，以及作者是如何把它写得这么可爱的。师：今天的作业是：1.抄写本课生字新词，每个生字组两个词。2.有感情地朗读课文，特别是第一自然段，尝试读出猫的“古怪”性格。3.思考：除了性格古怪，课文还写了猫的什么特点？（下课铃响）师：好，今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！---【板书设计】15.猫性格古怪老实——乖可是贪玩——出走可是尽职——屏息凝视高兴——温柔可亲不高兴——一声不出---【教学反思】本课作为《猫》的第一课时，教学目标主要聚焦在字词教学和对猫“性格古怪”这一核心特点的初步感知与梳理。从课堂实施来看，学生参与积极性较高，对“古怪”一词的理解以及对猫性格多面性的把握基本到位。在导入环节，从学生熟悉的小动物入手，自然过渡到课文，有效激发了学生的学习兴趣。字词教学环节，注重引导学生联系上下文理解词义，并通过造句等方式加以巩固，如对“蹭”、“屏息凝视”等词的处理，力求使学生在语境中掌握。在梳理猫的“古怪”性格时，通过让学生自主勾画、小组交流、师生共同提炼的方式，逐步引导学生理解作者是如何通过具体事例来展现猫的矛盾统一的性格特点的，并重点关注了关联词“可是”的作用，帮助学生体会文章结构和表达技巧。朗读训练贯穿始终，从自由读到默读，再到有感情朗读，形式多样，力求让学生在读中悟，悟中读。不