部编版一年级语文上册写话讲座一年级写话教什么培训讲稿

各位老师，大家好！今天我们聚在一起，共同探讨部编版一年级语文上册“写话”教学的核心问题——“一年级写话教什么”。一年级是儿童语言发展的关键期，也是写作的启蒙阶段。这个阶段的写话教学，对于培养孩子的语言表达能力、观察能力、思维能力乃至初步的书面表达兴趣，都具有举足轻重的作用。我们不能简单地将“写话”理解为“写句子”，它更是一种综合素养的早期培育。那么，在具体教学中，我们究竟应该侧重于哪些方面呢？我想从以下几个层面与大家交流：一、点燃兴趣，让孩子“愿意写”——写话的内驱力培养“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于一年级的孩子而言，兴趣是第一位的。我们教学的首要任务，不是急于求成地让他们写出多么规范的句子，而是要小心翼翼地呵护并点燃他们表达的欲望，让他们觉得“写话”是一件好玩的、有意思的事情，是一种可以表达自己想法和感受的快乐方式。*从“说”到“写”的自然过渡：孩子天生爱说，我们要鼓励他们大胆地把看到的、听到的、想到的、做过的事情说出来。在“说”的基础上，引导他们尝试用简单的文字或图画记录下来，让他们感受到“写”是“说”的延伸和固化。*创设轻松愉悦的写话氛围：课堂上多一些鼓励和表扬，少一些批评和苛责。告诉孩子，写得不好没关系，只要大胆尝试就是最棒的。可以将孩子的“作品”（哪怕只是一个词、一个符号、一幅小画配一句话）展示出来，让他们体验成功的喜悦。*丰富写话的载体与形式：结合课文插图、孩子熟悉的生活场景、有趣的绘本故事、甚至是他们喜欢的玩具、零食等，都可以成为写话的素材。可以采用“图画日记”、“句子接龙”、“词语宝宝找朋友”等游戏化的形式，让写话变得生动有趣。二、丰富积累，让孩子“有的写”——写话的素材与语言储备“巧妇难为无米之炊”。当孩子有了表达的意愿，我们还要引导他们“写什么”，并帮助他们积累“用什么写”。*引导观察，激活生活经验：生活是写话的源泉。我们要引导孩子做生活的有心人，仔细观察身边的事物——校园的一草一木、家里的人和事、路上的见闻、四季的变化等。鼓励他们把观察到的事物的颜色、形状、声音、味道，以及自己的感受说出来、记下来。例如，学完《秋天》，可以引导孩子观察秋天的天空、树叶、小动物，并用一两句话描述。*依托课文，进行模仿与迁移：部编版教材选文经典，语言规范生动，是孩子们学习语言的范本。我们要充分利用课文资源，引导孩子模仿课文中的句式、段落结构进行初步的写话练习。比如，学习了《小小的船》，可以引导孩子说说“我想坐在月亮船上看到什么”。*词语积累，夯实表达基础：鼓励孩子在阅读和生活中积累词语，特别是动词、形容词、象声词等。可以通过“词语花篮”、“每日一词”等形式，让孩子在运用中理解和掌握词语，丰富他们的“语料库”。三、夯实基础，让孩子“会写点”——写话的基本能力培养在兴趣和素材的基础上，我们要逐步培养孩子最基本的写话技能，让他们知道“怎么写”。*学习使用完整通顺的单句：这是一年级写话的核心要求。从最简单的“谁干什么”、“什么怎么样”、“谁在哪里”等基本句式入手，引导孩子把话说完整、说通顺。例如，“小明看书。”“花儿红了。”“小鸟在树上唱歌。”*初步学习运用标点符号：认识并初步学会使用句号、问号、感叹号。让孩子了解不同标点符号所表达的语气，知道一句话说完了要用句号，提出问题用问号，表达强烈的感情用感叹号。*学习写自己的名字：这是对孩子书写的最基本要求，也是一种责任意识的培养。*鼓励大胆想象与联想：一年级孩子想象力丰富，要保护并鼓励他们这种宝贵的特质。在看图写话或情境写话中，引导他们展开合理的想象，让写话更富有童趣和创意。四、培养习惯，让孩子“写得好”——写话的良好习惯养成良好的学习习惯是可持续发展的重要保障，写话教学同样要注重习惯的培养。*认真倾听的习惯：听老师的要求，听同学的发言，这是学习和交流的基础。*勤于观察、乐于表达的习惯：鼓励孩子做生活的观察者和记录者。*正确的书写姿势和执笔姿势：这不仅关系到书写质量，更关系到孩子的身体健康。从一开始就要严格要求，反复强调。*爱惜学习用品的习惯：爱护书本、铅笔、橡皮等，保持卷面整洁。*乐于修改的初步意识：引导孩子在写完后，自己读一读，看看句子通不通顺，有没有写错的字，培养初步的自我检查和修改能力。老师的批改也要以鼓励和引导为主。各位老师，一年级的写话教学，是一项细致而富有挑战性的工作。它更像是在播撒种子，需要我们用爱心、耐心和智慧去浇灌。我们不求孩子一蹴而就写出惊才绝艳的篇章，而应着眼于他们表达的欲望是否被激发，观察的眼睛是否被点亮，运用语言的信心是否被建立。只要我们方向正确，方法得当，循序渐进，孩子