2025~2026学年河南多校高二下学期3月月考语文试卷

2025~2026学年河南多校高二下学期3月月考语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），提出全面加强中小学科技教育，推动育人方式变革。《意见》提出六大重点任务。一是构建协同贯通的育人体系，强化科技教育与人文教育协同，培育科学精神；二是建设开放融合的课程生态和教学方式，引导学生综合运用多学科知识解决问题；三是加强素养导向的教研引领和综合评价，推动教研与教学一体化发展；四是注重形态多样的资源开发和环境建设，为学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践提供平台；五是推进高质高效的师资建设和家校社协同，将科技教育全面融入教师培养与培训体系；六是推动广泛深入的国际交流与合作，在全球范围内推动中小学科技教育研究与实践。《意见》提到，开发优质科技教育课程资源，资源紧密围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、人工智能及量子信息等科技前沿与新兴领域。鼓励探索“科学家＋教师”联合授课的“双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”。统筹教学实施与作业管理，科学设计探究性、实践性作业，探索跨学科综合性作业。（摘编自《七部门联合发文：全面加强中小学科技教育》）材料二：党的十八大尤其党的二十大以来，提出进一步确立“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”理念，并提出把教育科技人才一体发展作为现代化建设的基础性、战略性支撑，实现了STEM教育理念的超越与创新。在教育科技人才一体发展战略引导下，高等教育加强STEM领域专业建设与改造，强化聚焦重大国家战略的STEM领域实验室建设和协同创新中心建设、产业研究院建设，推进数学、物理、化学、生物学等学科的强基计划等。在基础教育领域，加强中小学科学技术教育和工程启蒙教育，建设一批科学教育实验区、实验校，探索建设一批科学特色高中，强化信息科技和技术与工程课程标准建设等，产生了显著的成效。高等教育的龙头作用和基础教育的基点作用的充分发挥，形成了具有中国特色的STEM国家战略实施体系与机制，催生了举国创新体制下的文化建设和STEM领域教育发展、科技创新与人才培养的高度统一性。早在新中国成立初期，我国的高等教育已形成数学、科学、技术与工程教育的完备体系，形成了一批以理工农医为特色的高等院校和更为广泛的专业体系。近年来，学科的交叉性、综合性成为趋势，理工农医高校也日益发展成多学科高校，在课程体系中增加了课程群，“科学技术概论”“现代信息技术”成为诸多高校的通识课程。但在基础教育阶段，数学教育一直作为核心课程和高考必考科目得到高度重视；科学教育则经历了以分科为主到分合结合、分合分段的历程，其名称从初期的小学“自然”“常识”“自然常识”到“科学”、中学“生物”“生理卫生”到“生物学”；技术课程从“生产技术”“综合技术”“生产劳动”“工业生产基础”“农业生产基础”“劳动”“劳动技术”“劳动与技术”等，到当下的“信息技术”“通用技术”。概括起来，在基础教育阶段，首先是作为分科的数学类、科学类、技术类的国家课程模式，也有融合STEM的国家课程中的选修模块（如“科技人文融合创新专题”就是2017年版“通用技术”课程的选择性必修模块之一），这在一定程度上弥补了“科学技术工程数学”融合课程的不足。其次是作为校本课程的“科学技术工程数学”课程或课程群模式，以及作为融合课程的STEM校本课程，这种课程模式在一些条件比较好的学校较为普遍。再次是作为以科学技术工程数学为主要内容的学校社团课程和活动课程模式，这在我国绝大部分地区的学校都有开设，具有一定的灵活性和多样性。课程的多种样态表明，我国科学技术工程数学教育的创造性和本土特征发挥着相互补充、相互促进的作用。我国从20世纪90年代后期开始特别关注综合实践活动和跨学科主题学习。在2001年和2017年教育部颁布的中小学数学、科学类课程标准及其编写的教材中，数学、科学、物理、化学、生物学等较为普遍地增设了学科与技术、工程、社会、环境等方面的联系。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》更是将“跨学科主题学习”纳入义务教育阶段，作为培养学生核心素养的创新课程改革方法，并规定各学科原则上以不少于10%的课时开展此类学习。因此，科学、技术、工程、数学的跨学科学习和人文类课程与理工类课程的跨学科学习蔚然成风，出现了诸多丰富精彩的案例。与此同时，高等教育中新工科、新医科、新农科、新文科建设与改革也蓬勃兴起，理工融合、工工贯通、医工融合、农工交叉得到推广，对培养高素质复合型、创新型人才起到积极作用。因此，加强跨学科学习和综合学习，促进学科交叉，形成“小跨”“中跨”“大跨”的跨学科体系，不仅体现了STEM教育的融合理念，而且形成了更为体制化、政策性的跨学科学习样态。尤其值得指出的是，在教育行政部门大力推广下，人工智能、新一代信息技术融入STEM学科学习内容并赋能跨学科主题学习成为我国教育改革的一道亮丽风景线。近年来，我国各地和中小学校在STEM教育方面进行了大量探索和实践，如建设以STEM为基础的科学特色学校，以校外社会实践基地为依托开设STEM教育项目，或建设经过地方教育行政部门或教研机构认定的STEM类课程基地，在校外科技场馆建设STEM学习空间等。其中不少中心、基地是由学校和社会力量统筹规划、协同建设、协同管理。这些也构成了我国科学技术工程数学教育实施策略的重要特色。（摘编自顾建军相关论文）[注]STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathemat-ics）的英文首字母缩写，STEM教育是面向科学技术工程及数学等以理工学科为主体的教育。1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．《关于加强中小学科技教育的意见》提出六大重点任务，其中构建协同贯通的育人体系和建设开放融合的课程生态和教学方式是关键任务。B．《关于加强中小学科技教育的意见》鼓励探索“科学家＋教师”联合授课的“双师课堂”，并以此引领基于元宇宙虚拟实验室的“未来课堂”。C．我国基础教育阶段的STEM教育有国家课程、校本课程及社团活动多种模式，这表明，创新性和本土化发挥着相互补充、相互促进的作用。D．从20世纪90年代后期起，我国开始特别关注跨学科学习，2022年版的《义务教育课程方案和课程标准》对综合实践活动明确规定了总课时不低于10%的占比。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．党的十八大以来，提出教育科技人才一体发展战略，推动高等教育加强STEM领域建设，并强化基础教育阶段的科学教育与工程启蒙教育。B．我国基础教育阶段的科学教育名称历经变化，从“自然”“常识”等到“科学”，技术课程名称也从“生产劳动”逐步发展为“通用技术”。C．人工智能、新一代信息技术融入STEM学科学习内容并赋能跨学科主题学习，因此，形成了更为体制化、政策性的跨学科学习样态。D．中小学通过校内外合作建设STEM课程基地、在校外科技场馆开设学习空间等实践，体现了社会力量参与科技教育的协同创新特色。3．请结合材料内容，给材料二拟一个标题。4．请结合材料二，概括我国STEM教育领域的主要特点。5．你们学校计划响应材料一中《意见》的号召，在下学期丰富校园科技活动。作为校团委学生干部，请你参考材料一《意见》中提出的重点任务，为学校策划一个科技活动方案，包括拟写名称、简要说明活动内容、与《意见》的关联三个方面的内容。阅读下面的文字，完成下面小题。老百姓过上了好日子刘庆邦这篇文章的主题，是我和一些上岁数的老朋友聚餐时想到的。大家谈到国家的变化、生活的幸福，都有说不完的话。一位80多岁的老大姐说，别的不说，她只知道现在没有饿肚子的了，再也看不见要饭的了。她的话一下子引起了我的同感，唤醒了我的记忆。回忆起来，我对要饭的一点儿都不陌生。可以说，从我刚有记忆的时候起，要饭的就没断过，他们轮流到我们家要饭，刚走了一个，又来了一个，像走马灯一样在我眼前晃。那些要饭的大都穿着破旧的粗布衣裳，夹袄和裤子上打着各色补丁，有的补丁都烂了，向下耷拉着，还不如一片树叶子结实。他们站在灶屋门口一侧，要饭时的说辞几乎是一样的：行行好吧，可怜可怜俺吧，给俺一口吃的吧。他们的声音都弱弱的，低低的。我记得，要饭的人一般都带着三样东西：一根粗糙的打狗棍，一只破旧的竹篮子，还有一只灰白色的瓦碗。他们带的碗不是很完整，碗的边沿会有一到两个豁口儿。奇怪的是，他们都不带筷子。筷子是吃饭必备的东西，不带筷子怎么吃饭呢？我看了一下，很快就明白了。他们要到的饭，有时是一口稀面条汤，有时是两口红薯片子茶，都是稀汤寡水。他们根本用不着筷子，嘴对着碗边，一仰脸就把汤水喝掉了。比较大方的人家，有时会给他们半个红薯面窝头，或一块蒸红薯。要到这样的饭食，他们总是舍不得马上吃掉，而是放进竹篮子里暂存起来，再挨家挨户去要。过去，在要饭的人中间流传着这样的话：宁往南走一千，不愿往北挪一砖。意思是说，南方的人比较富裕，越往南走越接近鱼米之乡。而北方大地贫瘠，多是穷乡僻壤。我的老家在黄淮海大平原，不南也不北，处在中间的过渡地带。所以，去我们村要饭的人多是从北方来的，往南方走。这样一来，我所见到的要饭的人大都是生面孔，还没等我记住他们长什么样，他们就走掉了。也有个别停下来的，天天去我们村要饭。我见过一个30多岁的女人，天天去我们家要饭。从我夏天看见她，直到冬天开始下雪了，她仍在我们那里要饭。夏天天热，她跑来跑去，满头满脸都是汗，汗水把鬓角的头发都湿透了。冬天，她顶着寒风，冒着大雪，还得要饭。晚上踏雪走在村街上，那个女人大概饥寒交迫，忍不住发出声来：受罪呀！受罪呀！她声音不高，带着呻吟，颤抖而凄凉。一听到那个女人在风雪中的呻吟，我就有些害怕。听二姐说，那个女人就住在我们村东河边那座破砖窑的窑碹眼下面，她不但养了一条黄狗，还带着一个小孩子呢。我一听觉得有些稀罕，就打算去破砖窑那里看看。天放晴后，地里的残雪还没化尽。一天上午，我从家里拿了一个锅饼子，一边啃着吃，一边踏着田间泥路上的冰碴子，向砖窑走去。我一走到砖窑的窑碹眼门口，就看到了那个要饭的女人，还有小孩子和黄狗。碹眼下面，是用麦秸铺成的地铺，地铺上面放着一条露着灰棉絮的黑粗布被子。砖窑上面朝天敞着的大口子在呼呼地往外抽风，把窑碹眼变成了一个风口。碹眼门口，一些挡风用的玉米秆子被风抽得哗哗作响。那条卧在地铺上警觉的黄狗首先看到了我，或者说是看到了我手上拿着的没吃完的半块锅饼子。黄狗很瘦，身上的毛显得很长。当它发现我也在看它，它马上表现出很害羞的样子，耷拉下了眼皮。那个女人也看见了我，从地铺上坐了起来。她盯着我手里拿的半块锅饼子看了一会儿，对我说：这个学生，把你的锅饼子给俺闺女吃一口吧。我见她家的闺女还很小，还没长牙，不知道她会不会吃锅饼子。我那时还没上学，她却把我叫成学生，我很爱听。于是，我掰下一小块锅饼子递给她。锅饼子是用红薯片子面做成的，又黑又硬，还很皮韧，我费了很大劲儿才把锅饼子掰开。那个女的把锅饼子放在嘴里嚼了嚼，嚼成糊糊，吐在一根指头肚上，然后抿在小孩子嘴里。小孩子的小红舌头一伸一缩，竟把锅饼子嚼成的稀糊糊，吸进肚子里去了。我看见小孩子的小嘴儿还在动，就把剩下的锅饼子都给了小孩子的娘。这时，小孩子的娘夸奖了我一句。她所说的夸奖我的话，我一辈子都不会忘记。她说的是：这个学生心眼儿真好。此前，我不知道自己有没有心眼儿，也不知道自己的心眼儿是好还是不好。那个要饭女人的夸奖，好像为我的行为指出了一个方向。此后，每过一两天，我都会从家里拿一个锅饼子，装作是自己吃，吃半个留半个，留下的半个给那个小孩子吃。我每次拿去锅饼子，都能得到那个要饭女人的夸奖。我在农村长到19岁，反正在我的印象里，经常能看到要饭的。在我看来，离乡背井去要饭，是一件十分为难的事，是一种有失个体生命尊严的行为，不是饿得实在没办法了，不是活不下去了，谁会拖儿带女去要饭呢！后来渐渐看不见要饭的了。是呀，地里打的粮食吃不完，谁还跑到外地要饭吃呢。不仅我们老家是这样，我有机会到全国各地走走，看到大河上下、山南海北都是如此，到处都是一派丰衣足食的美好景象。特别是近年来，我国脱贫攻坚战取得全面胜利，乡村振兴战略深入实施，农村的面貌更是发生了天翻地覆的变化。回顾中华民族几千年的历史，农民能吃饱饭的太平年月很少。“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”挨饿要饭，总是和历史相伴，一部中国史，也不乏啼饥号寒者的记录。只有到了今天这个时代，老百姓要饭的历史才彻底翻了过去。这个历史性的奇迹，像矗立在人民心中的丰碑一样，必将载入中华民族的史册。（有删改）6．下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．文章开头通过80多岁老大姐的话引出话题，用长者的身份引发读者的反思和同情，并自然引出作者关于“要饭”的时代记忆。B．文中详细描写要饭者携带的三样东西，通过实物刻画，突出要饭者群体的职业化特征与他们漂泊生活的稳定性，暗示这也是一种谋生方式。C．文章写要饭人“宁往南走一千”的说法，反映出当时南北经济差异以及南北方人对乞讨的不同态度，也解释了作者老家常见北方要饭人的原因。D．文章结尾引用古诗文，通过引用古典文学作品中对民生疾苦的描绘，来印证历史上饥荒与贫困的普遍性，从而反衬出当今时代变革的历史性意义。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文中特意描写了“呼呼地往外抽风”的窑碹眼和“哗哗作响”的玉米秆，主要为了渲染一种神秘乃至恐怖的氛围，衬托“我”当时的恐惧心理。B．文中对要饭女人、黄狗、孩童的细节描写，如黄狗“害羞”耷拉眼皮、女人喂孩子锅饼糊糊等，细腻传神，饱含作者对底层苦难者的同情。C．文章以“乞讨”现象为线索，从朋友聚餐的当下感慨切入，依次展开童年记忆、典型个案等多维度回忆，最后回归现实并升华主题。D．本文选取典型的“小人物”个体经历，折射出社会历史的宏大主题，清晰地展现出国家的发展与政策的进步对个体生活的深刻影响。8．本文的核心意蕴是展现“老百姓过上了好日子”，但作者却用大量篇幅细致回忆了过去乞丐众多的苦难生活。请结合文本，分析作者这样安排有何深意。9．本文在艺术上最突出的特点是“于朴素中见深情”，请结合文本中的具体细节，从两个角度进行分析。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：来歙字君叔，南阳新野人也。归光武。拜为太中大夫。是时方以陇、蜀为忧，歙因自请曰：“臣愿得奉威命，开以丹青之信，嚣①必束手自归，则述②自亡之势，不足图也。”帝然之。建武三年，歙始使隗嚣。五年，奉玺书于嚣。既还，复往说嚣。嚣遂遣子恂随歙入质，拜歙为中郎将。时山东略定，帝谋西收嚣兵，与俱伐蜀，复使歙喻旨。嚣将王元说嚣，多设疑故，久冘豫不决。歙素刚毅，遂发愤质责嚣曰：“国家以君知臧否，晓废兴，故以手书畅意。足下推忠诚，遣伯春委质，是臣主之交信也。今反欲用佞惑之言，为族灭之计，叛主负子，违背忠信乎？”欲前刺嚣，嚣起入，部勒兵，将杀歙，歙徐杖节就车而去。嚣愈怒，王元劝嚣杀歙。歙为人有信义，言行不违，及往来游说，皆可案覆，西州士大夫皆信重之，多为其言，故得免而东归。八年春，歙袭略阳，从番须、回中径至略阳，斩嚣守将金梁，因保其城。嚣大惊曰：“何其神也！”乃悉兵数万人围略阳，斩山筑堤，激水灌城。歙与将士固死坚守，矢尽，乃发屋断木以为兵。嚣尽锐攻之，自春至秋，其士卒疲弊，帝乃大发关东兵，自将上陇，嚣众溃走，围解。于是置酒高会，劳赐歙，班坐绝席，在诸将之右，赐歙妻缣千匹。嚣亡后，歙乃大修攻具，进击羌于金城，大破之。陇西虽平，而人饥，流者相望。歙乃倾仓廪，转运诸县，以赈赡之，于是陇右遂安，而凉州流通焉。十一年，歙与盖延等进攻公孙述将王元、环安于河池、下辨，陷之，乘胜遂进。蜀人大惧，使刺客刺歙，未殊，驰召盖延。延见歙，因伏悲哀，不能仰视。歙叱延曰：“虎牙何敢然！今使者中刺客，无以报国，故呼巨卿，欲相属以军事，而反效儿女子涕泣乎！刃虽在身，不能勒兵斩公邪！”延收泪强起，受所诫。歙自书表曰：臣不敢自惜诚恨奉职不称以为朝廷羞投笔抽刃而绝。（选自《后汉书·李王邓来列传第五》，有删改）材料二：来歙字君叔，南阳人也。有大志，慷慨，治《左氏春秋》。与刘嘉俱诣洛阳，世祖③见歙，与之大欢，曰：“君叔独劳苦！”解所被襜襦以衣歙。拜太中大夫。歙与征虏将军祭遵袭略阳，因保其城，上闻甚悦。左右怪上数破大敌，今得小城，何足以喜？然上以略阳嚣所依阻，心腹已坏，则制其支体易也。（选自《东观汉记·来歙传》，有删改）[注]①嚣：隗嚣。②述：公孙述。③世祖：光武帝刘秀。10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。臣不敢A自惜B诚恨C奉职不称D以为E朝廷F羞G投笔H抽刃而绝。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．伐，讨伐、攻打，与《屈原列传》“每一令出，平伐其功”中的“伐”意义不同。B．臧否，善恶、得失，与成语“臧否人物”中的“臧否”意义相同。C．兵，军队，与《过秦论》“收天下之兵，聚之咸阳”中的“兵”意义不同。D．而，但是，表转折，与《五石之瓠》“而忧其瓠落无所容”中的“而”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（）

A．有人劝隗嚣杀来歙，但来歙做人讲诚信，游说时所说的话都可以得到核实、验证，西州的士大夫不顾隗嚣的反对，偷偷放来歙东归。B．来歙面对隗嚣犹豫不决的态度，刚毅斥责其叛主负子、违背忠信，甚至欲上前刺杀，尽显刚直，与苏武面对威逼利诱时的刚直精神相似。C．来歙率军袭取略阳后坚守城池，面对隗嚣数万大军的围攻，他与将士死战，箭矢用尽便拆屋为兵器，最终等来光武帝援军，解除了围困。D．来歙胸怀大志，性情刚毅，精通《左氏春秋》，归附光武帝后深受其赏识，被授予太中大夫一职，还曾得到光武帝解衣相赠的礼遇。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）歙乃倾仓廪，转运诸县，以赈赡之，于是陇右遂安，而凉州流通焉。（2）欲相属以军事，而反效儿女子涕泣乎！刃虽在身，不能勒兵斩公邪！14．材料二中，光武帝为来歙攻取略阳而大喜，请概述其大喜的原因，并结合材料一，概述来歙攻取略阳后，光武帝对来歙的优待。三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋诗，完成下面小题。桂阳劝农陈傅良雨耨风耕病汝多，谁将一一手摩挲。幸因奉令来循垄①，恨不分劳去荷蓑。凉德未知年熟不，微官其奈月桩②何。殷勤父老曾无补，待放腰镰与醉歌。[注]①循垄：沿着田埂巡视。②月桩：南宋著名的苛捐杂税“月桩钱”。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联在“雨耨风耕”的具体场景中勾勒出农民艰辛耕作的群像，奠定全诗沉重悲悯的基调。B．颔联写诗人下乡劝农，本是例行公事，但亲眼所见却让他对农民产生了“恨不分劳”的强烈同情。C．颈联抒发诗人官微言轻、无力废除弊政的无奈之情，“凉德”即“薄德”，是诗人自谦之词。D．尾联的“殷勤”，指父老乡亲厚待诗人的恳切情意，为此诗人与他们共庆丰收，醉酒欢歌。16．唐代李绅的《悯农》（“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”）与宋代陈傅良的《桂阳劝农》同属“悯农”题材，但两位诗人的视角、情感表达与艺术手法各有侧重。请结合两首诗的具体内容，比较分析其不同点。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）贾谊《过秦论》中，与成语“一呼百应”意思相近的两句是“______________，_____________”。（2）某电影中昆仑山玉虚宫玉鸟的出场伴随着玉碎声和漫天飞舞的花瓣，这让我们不禁想起了李贺《李凭箜篌引》中“______________，______________”的美妙诗句。（3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，写词人妻子在屋子里的动作，看似写梦，实则表现夫妻恩爱的句子是“______________，______________”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。大脑的视交叉上核通过一个叫作褪黑激素的循环信使，将它的日夜反复的信号传递给大脑和身体。褪黑激素也有其他名字，包括“黑暗激素”等。这并不是因为它很邪恶，只是因为褪黑激素是在夜晚释放的。在视交叉上核的指示下，褪黑激素在黄昏后不久就开始上升，从位于大脑后部深处的松果体被释放到血液中。褪黑激素的作用就像一个强有力的扩音器，向大脑和身体大声喊出一个明确的信息：“天黑啦，天黑啦！”这时，我们就收到了一份进入夜间的通知，也就是一个着手安排睡眠时间的生物命令。褪黑激素通过系统地向整个机体发出“天黑了”的信号来帮助调节睡眠发生的时间安排。（）褪黑激素对睡眠本身的形成几乎不产生影响，很多人都对此抱有错误的想法。为了弄清这一区别，请把睡眠