2025年会考试题及答案

2025年会考试题及答案一、语言文字运用（共18分）（一）单项选择题（每小题3分，共12分）1.下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（）A.癖好（pì）拘泥（nì）应届（yīng）戛然而止（jiá）B.绯闻（fēi）粗犷（guǎng）创伤（chuāng）自怨自艾（yì）C.晕车（yūn）症结（zhēng）字帖（tiè）强词夺理（qiǎng）D.逮捕（dài）嫉妒（jì）炽热（chì）否极泰来（pǐ）2.下列各句中，没有错别字的一项是（）A.面对突发疫情，社区工作者废寝忘食，理清排查流程，确保不落一户一人。B.传统工艺的传承需要耐心，急功进利只会让技艺失去原有的文化底蕴。C.他站在山顶远眺，层峦叠嶂间云雾潦绕，宛如一幅水墨丹青。D.这部小说情节跌荡起伏，人物形象鲜明，出版后迅速登上畅销榜。3.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.为了完成项目，团队成员连续加班半个月，终于在截止日前大功告成，大家弹冠相庆。B.这家百年老店坚持传统工艺，虽然价格偏高，但顾客依然趋之若鹜，生意火爆。C.面对复杂的国际形势，我们要保持清醒，不能被一些不实言论牵着鼻子走，更不能首当其冲。D.他在学术研究中严谨认真，每篇论文都经过反复推敲，堪称不刊之论。4.下列各句中，没有语病的一项是（）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣明显提高，阅读量显著增加。B.能否坚持绿色发展，是实现人与自然和谐共生的关键所在。C.近年来，随着5G技术的普及，短视频平台成为人们获取信息、交流互动的重要渠道。D.据统计，我国每年有超过3000万吨以上的食物被浪费，这一数据令人痛心。（二）语言表达题（6分）5.请根据下面的材料，概括“数字素养”的三个核心要素，每点不超过8个字。（6分）数字素养是数字时代个体生存与发展的必备能力。它不仅包括使用数字设备和工具的基本技能（如操作智能手机、处理电子文件），还涉及对数字信息的判断与筛选能力（如识别虚假信息、评估信息可信度），更强调在数字环境中合理规范行为的意识（如保护个人隐私、遵守网络伦理）。二、古代诗文阅读（共22分）（一）文言文阅读（14分）阅读下面的文言文，完成6-9题。李沆，字太初，洺州肥乡人。沆性直谅，内行修谨。为相时，王旦参政事，以沆未尝有请，或问其故。沆曰：“居其位，当谋其政。朝廷事，千头万绪，岂可以私意干之？”真宗尝问治道所先，沆曰：“不用浮薄新进喜事之人，此最为先。”沆又言：“臣蒙先帝厚恩，今位宰相，必日取四方水旱盗贼奏之，庶几上知民间疾苦。”旦以为细事，沆曰：“人主少年，当使知四方艰难。不然，血气方刚，不留意声色犬马，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。吾老，不及见此，此参政他日之忧也。”景德元年七月，沆薨，年五十八。真宗闻之泣下，谓左右曰：“沆为大臣，忠良纯厚，始终如一，岂意不享遐寿！”（节选自《宋史·李沆传》，有删改）6.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）A.以沆未尝有请请：请求（私事）B.岂可以私意干之干：干预C.庶几上知民间疾苦庶几：或许，大概D.不享遐寿遐：长久7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）（）A.居其位，当谋其政其皆出于此乎（《师说》）B.真宗尝问治道所先道之所存，师之所存也（《师说》）C.旦以为细事輮以为轮（《劝学》）D.此参政他日之忧也师道之不传也久矣（《师说》）8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）不用浮薄新进喜事之人，此最为先。（3分）（2）不然，血气方刚，不留意声色犬马，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。（3分）9.李沆作为宰相，有哪些优秀品质？请结合文本简要概括。（2分）（二）诗歌鉴赏（8分）阅读下面这首唐诗，完成10-11题。秋霁寄远许浑离心醉别三千里，恨色兼山入酒杯。残日晚云归渡峡，秋风寒雨过城来。江边送目飞鸿去，枕上关门宿雁哀。欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。10.请从意象的角度，分析颔联“残日晚云归渡峡，秋风寒雨过城来”的作用。（4分）11.尾联“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流”是如何表达情感的？请简要分析。（4分）三、现代文阅读（共20分）阅读下面的文字，完成12-14题。数字时代的“阅读困境”与突破在数字化浪潮下，阅读方式正经历深刻变革。据《2024国民阅读报告》显示，我国成年国民人均电子阅读接触时长已达89分钟/天，超过纸质书阅读时长（65分钟/天）。这种变化带来了阅读的便捷性——手机、平板等设备让“随时读”成为可能，但也引发了“浅阅读”“碎片化阅读”的争议。从认知科学角度看，深度阅读需要持续的注意力和逻辑思维的投入。纸质书的线性结构、可标记性（如划重点、写批注）能帮助读者建立稳定的阅读节奏；而电子阅读的超链接、弹窗通知等设计，容易打断注意力，导致信息接收的“跳跃性”。有研究表明，长期进行碎片化阅读的人群，在抽象思维和深度理解能力上的表现，显著低于坚持传统阅读的人群。但数字阅读并非一无是处。其互动性（如评论、分享）、多媒体融合（如音频、视频）为阅读注入了新活力。例如，某历史类公众号通过“文字+动画”解读《史记》，让晦涩的古文变得生动；某科普平台推出“有声书+实验演示”的组合，使复杂的科学原理更易理解。这些创新形式吸引了大量年轻读者，尤其是“Z世代”群体。如何在数字时代实现“深度阅读”？关键在于平衡工具与目的的关系。一方面，读者需要主动培养“元认知”能力——即在阅读前明确目标（是获取信息、学习知识还是休闲娱乐），阅读中监控注意力（如设定无干扰时段），阅读后反思收获（如整理笔记、撰写心得）。另一方面，技术开发者应优化产品设计，减少干扰源（如关闭自动弹窗），增加深度阅读功能（如“专注模式”“阅读进度分析”）。12.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.数字阅读的便捷性主要体现在电子设备的普及，使“随时读”成为可能。B.纸质书的线性结构和可标记性有助于读者建立稳定的阅读节奏，促进深度阅读。C.研究表明，长期碎片化阅读的人群在抽象思维和深度理解能力上弱于传统阅读者。D.“Z世代”群体更倾向数字阅读，是因为数字阅读的互动性和多媒体融合形式更吸引他们。13.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）A.材料开头引用《2024国民阅读报告》数据，增强了论证的可信度。B.材料通过对比纸质阅读与电子阅读的特点，突出数字阅读的优势与不足。C.材料以历史公众号和科普平台为例，说明数字阅读创新形式能提升阅读效果。D.材料最后从读者和开发者两个角度，提出了实现数字时代深度阅读的具体策略。14.结合材料，概括数字时代“阅读困境”的具体表现，并谈谈如何突破这一困境。（14分）四、写作（40分）15.阅读下面的材料，根据要求写作。（40分）“一针一线绣千年，一錾一凿刻岁月。”近年来，许多非遗传承人不再满足于“守着老手艺过活”，而是积极探索创新路径：苏绣大师将传统针法与现代设计结合，创作出现代感十足的服饰纹样；龙泉青瓷匠人引入3D打印技术，精准还原古代窑炉的温度曲线；苗绣传承人通过短视频平台展示刺绣过程，吸引年轻人学习……这些尝试让传统非遗从“博物馆里的展品”变成“生活中的美好”。请结合材料，以“传统与创新”为主题，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充分，论证合理；不少于800字。答案及解析一、语言文字运用1.B（A项“癖好”读pǐ；C项“晕车”读yùn；D项“嫉妒”读jí）2.A（B项“急功进利”应为“急功近利”；C项“云雾潦绕”应为“云雾缭绕”；D项“跌荡起伏”应为“跌宕起伏”）3.D（A项“弹冠相庆”含贬义，指因即将做官而互相庆贺，不合语境；B项“趋之若鹜”含贬义，指追逐不好的事物，此处褒贬误用；C项“首当其冲”指最先受到冲击，与“不能被言论牵着走”矛盾；D项“不刊之论”指不可修改的正确言论，使用正确）4.C（A项“通过……使”导致主语残缺，删去“通过”或“使”；B项“能否”与“关键”两面对一面，删去“能否”；D项“超过”与“以上”重复，删去其一）5.①使用设备技能；②信息判断筛选；③规范行为意识二、古代诗文阅读6.A（请：请求，此处指为私事请求）7.B（B项“所”均为助词，与动词组成“所”字结构；A项“其”分别为代词“自己的”/副词“大概”；C项“以为”分别为“认为”/“把……做成”；D项“之”分别为助词“的”/主谓间取消句子独立性）8.（1）不任用轻浮浅薄、新入仕途、爱生事的人，这是最首要的。（关键词：浮薄、新进、先）（2）不这样的话，（皇帝）血气方刚，不留意音乐美色、骑马打猎，那么大兴土木、发动战争、祭祀祈祷的事就会兴起了。（关键词：不然、声色犬马、作）9.①正直诚信；②严于律己（不谋私利）；③关心民生；④有远见（提醒皇帝了解民间疾苦）10.①选取“残日”“晚云”“秋风”“寒雨”等意象，营造出萧瑟、凄凉的氛围；②通过“归渡峡”“过城来”的动态描写，暗示时间的流逝和离别的漫长；③为后文表达思念之情作铺垫。11.①运用拟人的手法，说“长江不肯向西流”，将长江人格化；②借长江无法西流的客观现象，表达想寄泪给远方之人却无法实现的无奈与痛苦；③以景结情，情感含蓄深沉。三、现代文阅读12.D（材料提到“这些创新形式吸引了大量年轻读者，尤其是‘Z世代’群体”，但未明确“更倾向”的原因是“互动性和多媒体融合”，可能存在其他因素