《教材同步拓展课｜课内知识延伸讲解+高中必修二英语动词ing形式作主语宾语》

一、锚定课内：回归必修二教材的核心语料演讲人锚定课内：回归必修二教材的核心语料课堂总结与课后巩固专项突破：解决学生高频易错点真题对接：从课内延伸到高考题型的实战演练深度拓展：从课内语料到语法规则的系统梳理目录《教材同步拓展课｜课内知识延伸讲解+高中必修二英语动词ing形式作主语宾语》各位同学，大家好，我是你们的高中英语教师，从事必修二模块教学已经有六个年头了。每到这个单元的语法课，我总能收到同学们类似的困惑：“老师，为什么有时候动词加-ing可以作主语，有时候又不行？”“我总是记不清哪些动词后面要接doing，哪些可以接todo？”这些问题看似细碎，但恰恰是语法学习中最需要夯实的基础。今天这节课，我们就紧扣人教版高中英语必修二的课内语料，把“动词-ing形式作主语和宾语”这个知识点从课内延伸到课外，从规则梳理到实战应用，帮大家把这个语法点学通透。01锚定课内：回归必修二教材的核心语料锚定课内：回归必修二教材的核心语料我们常说“语法学习不能脱离课本”，这节课的所有讲解都将以必修二的原文例句为基础，先让大家建立熟悉感，再逐步拓展延伸。1动词-ing形式的基础定义回顾（结合必修二语境）在英语中，动词加-ing后缀主要有两种功能：一种是作为动名词，具备名词的属性，可以充当主语、宾语、表语等名词性成分；另一种是作为现在分词，具备形容词或副词的属性，可以充当定语、状语、表语等修饰性成分。我们今天的主题，就是聚焦动名词作主语和宾语的情况，所有初始例句都来自必修二的课本原文，没有额外添加陌生内容。2必修二教材中v-ing作主语的典型例句梳理我在备课时特意梳理了必修二五个单元中出现的动名词作主语的原文，大家可以先跟着我过一遍：（1）Unit1CulturalHeritage：Preservingoldbuildingsisnotjustaboutsavingoldstones,butaboutprotectingourculturalheritage.（Preserving作主语，指代“保护古建筑”这一抽象行为）（2）Unit2TheOlympicGames：TakingpartintheOlympicGamesisadreamthatmanyyoungathleteshavebeenchasingforyears.（Takingpart作主语，指代“参加奥运会”这一具体活动）2必修二教材中v-ing作主语的典型例句梳理（3）Unit3Computers：Usingartificialintelligencetopredictnaturaldisastershasbecomeoneofthemostimportantresearchdirectionsinthefieldoftechnology.（Using作主语，指代“使用人工智能预测灾害”的行为）（4）Unit4WildlifeProtection：Protectingendangeredspeciesisataskthatrequiresthejointeffortsofthewholesociety.（Protecting作主语，指代“保护濒危物种”的责任）2必修二教材中v-ing作主语的典型例句梳理（5）Unit5Music：Creatingmusicrequiresnotonlytalentbutalsoalotofpractice.（Creating作主语，指代“创作音乐”的活动）3必修二教材中v-ing作宾语的典型例句梳理同样，我们先梳理课本中动名词作宾语的原文：（1）Unit1CulturalHeritage：Weenjoyedvisitingtheancientruinsinthecitylastmonth,andwelearnedalotaboutlocalhistory.（visiting作enjoy的宾语）（2）Unit2TheOlympicGames：Manystudentsconsiderjoiningtheschoolsportsclubtoimprovetheirphysicalfitness.（joining作consider的宾语）3必修二教材中v-ing作宾语的典型例句梳理（3）Unit3Computers：Shepracticescodingforonehoureverydaytoimproveherprogrammingskills.（coding作practices的宾语）01（4）Unit4WildlifeProtection：Weshouldavoidhuntingwildanimalstoprotecttheecologicalbalance.（hunting作avoid的宾语）02（5）Unit5Music：Hefinishedwritinghisfirstsongattheageof16,whichwasabigsurpriseforhisfamily.（writing作finished的宾语）0302深度拓展：从课内语料到语法规则的系统梳理深度拓展：从课内语料到语法规则的系统梳理很多同学觉得课本例句简单，但不知道背后的规则逻辑。接下来我们就把这些例句背后的语法规则整理出来，分成作主语和作宾语两个模块详细讲解。1动词-ing形式作主语的规则详解基本句法规则动名词作主语时，相当于一个名词短语，句子的谓语动词必须使用第三人称单数形式。比如我们刚才看到的Preservingoldbuildingsis...，这里的is不能替换成are，因为主语是单个的动名词短语，指代单一的行为概念。1动词-ing形式作主语的规则详解拓展结构：it作形式主语的句型当动名词短语较长时，为了避免句子“头重脚轻”，我们通常会用it作形式主语，把真正的主语（动名词短语）放在句末。这类结构虽然不是必修二原文，但属于高考高频考点，且和课内知识点高度相关：常见固定搭配：①Itisnouse/gooddoingsth.（做某事没用/有好处）②Itisuseless/worthwhiledoingsth.（做某事无意义/值得）③Itisawasteoftimedoingsth.（做某事是浪费时间）1动词-ing形式作主语的规则详解拓展结构：it作形式主语的句型④Thereisnopoint(in)doingsth.（做某事毫无意义）比如我们常说的“覆水难收”就可以翻译成Itisnousecryingoverspiltmilk，其中crying就是动名词作真正的主语。1动词-ing形式作主语的规则详解易错点辨析：动名词与现在分词的区分1这是学生最容易混淆的点，我给大家一个简单的判断方法：如果该v-ing可以被替换成一个普通名词，那么它就是动名词；如果可以被替换成形容词或副词，那么它就是现在分词。2动名词示例：Swimmingismyfavoritesport.（Swimming可替换为“thesport”，作主语）3现在分词示例：Theswimmingpoolisveryclean.（swimming可替换为“indoor”，修饰pool，作定语）1动词-ing形式作主语的规则详解并列动名词作主语的谓语单复数规则当两个或多个动名词短语并列作主语时，需根据语义判断谓语单复数：若表示两个独立的动作/概念，谓语用复数：Readingandwritingarebasicskillsforeverystudent.若表示同一个整体的概念，谓语用单数：Goingtobedearlyandgettingupearlyisagoodhabit.2动词-ing形式作宾语的规则详解动名词作宾语的场景更复杂，需结合动词搭配和语境判断，我们结合必修二高频词汇梳理核心规则：2动词-ing形式作宾语的规则详解只能接动名词作宾语的必修二高频动词我整理了课本中出现的这类核心动词，建议大家直接记忆：avoid（避免）：Weshouldavoidhuntingwildanimals.（Unit4）enjoy（喜欢）：Weenjoyedvisitingtheancientruins.（Unit1）practice（练习）：Shepracticescodingforonehoureveryday.（Unit3）consider（考虑）：Manystudentsconsiderjoiningtheschoolsportsclub.（Unit2）2动词-ing形式作宾语的规则详解只能接动名词作宾语的必修二高频动词01finish（完成）：Hefinishedwritinghisfirstsong.（Unit5）02miss（错过/想念）：Imissedtakingpartinthesportsmeetinglastyear.03risk（冒险）：Don'triskclimbingthemountaininbadweather.04suggest（建议）：Shesuggestedhavingameetingthisafternoon.2动词-ing形式作宾语的规则详解既可接动名词又可接不定式但意义不同的动词这类是高考高频考点，也是学生最容易出错的地方，结合课内语境讲解：①remember/forget/regretdoingsth.vsremember/forget/regrettodosth.doing：动作已发生（记得/忘记/后悔做过某事）todo：动作未发生（记得/忘记/后悔要去做某事）示例：IremembervisitingtheGreatWallwhenIwas10.（记得去过长城）；Pleaseremembertoturnoffthelights.（记得要关灯）2动词-ing形式作宾语的规则详解既可接动名词又可接不定式但意义不同的动词②stopdoingsth.vsstoptodosth.doing：停止正在做的动作todo：停下当前动作，去做另一件事示例：Theteacheraskedustostoptalking.（停止说话）；Hestoppedtoreadthesign.（停下来去读标志）③trydoingsth.vstrytodosth.doing：尝试用某种方法做某事todo：尽力去完成某事2动词-ing形式作宾语的规则详解既可接动名词又可接不定式但意义不同的动词示例：Tryaskingtheteacherforhelp.（试试问老师）；Wetriedtofinishthetaskbeforedeadline.（尽力完成任务）2动词-ing形式作宾语的规则详解介词后接动名词的必修二高频搭配在必修二的书信写作和阅读中，这类搭配出现频率极高：lookforwardto（期待）：WearelookingforwardtovisitingtheOlympicsite.（Unit2，注意to是介词，后接动名词）payattentionto（注意）：Youshouldpayattentiontoprotectingtheenvironment.beusedto（习惯于）：Iamusedtogettingupearlynow.（区别于beusedtodo“被用来做”）devoteoneselfto（致力于）：Hedevotedhimselftoprotectingculturalrelics.2动词-ing形式作宾语的规则详解介词后接动名词的必修二高频搭配objectto（反对）：Manypeopleobjecttobuildingafactorynearthevillage.2动词-ing形式作宾语的规则详解特殊被动含义的动名词结构当need/require/want作“需要”讲时，后面接动名词主动形式表被动含义，比如：01Theclassroomneedscleaning.（教室需要被打扫，等价于Theclassroomneedstobecleaned.）02Thebrokenbikerequiresrepairing.（坏自行车需要被修理）03这一知识点虽然在必修三出现，但属于课内延伸的拓展内容，提前掌握可提升解题效率。0403真题对接：从课内延伸到高考题型的实战演练真题对接：从课内延伸到高考题型的实战演练学完规则后，我们需要对接高考题型，明确这个知识点的考察方式和解题技巧。1语法填空考点突破语法填空是考察动名词的核心题型，主要考察两种场景：（1）v-ing作主语：比如2022年全国乙卷真题*______(swim)intheseaisgreatfun.，答案为Swimming*，需注意首字母大写。（2）v-ing作宾语：比如2021年全国甲卷真题Shesuggested______(have)aparty.，答案为having，因为suggest后只能接动名词作宾语。解题技巧：先判断句子是否缺少主语/宾语，再结合动词搭配选择正确形式。2短文改错常见错误类型根据我多年的阅卷经验，短文改错中动名词的常见错误有四类：（1）动名词误用为不定式：Liketoreadisimportant.→Likereadingisimportant.（2）介词后接动词原形：Lookforwardtoseeyou.→Lookforwardtoseeingyou.（3）谓语单复数错误：Readingandwritingismyhobby.→Readingandwritingaremyhobbies.（4）混淆被动结构：Thebookneedstoread.→Thebookneedsreading.3书面表达高分技巧正确使用动名词可大幅提升作文的句式复杂度，我给大家两个实用技巧：（1）用动名词开头替换简单的“Ithink”结构：原句：Ithinkstudyinghardisimportant.→高分句：Studyinghardhelpsusgainmoreknowledgeandimproveourabilities.（2）结合必修二话题使用固定搭配：文化遗产话题：Preservingoldbuildingsisourdutytoprotectculturalheritage.野生动物保护话题：Protectingendangeredspeciesrequiresjointeffortsofthewholesociety.04专项突破：解决学生高频易错点专项突破：解决学生高频易错点根据我六年的教学经验，学生最容易出错的三个点我们单独突破：1动名词与现在分词的混淆除了之前的判断方法，还可以通过成分定位区分：01动名词：充当主语、宾语、表语等名词性成分，可被形容词修饰（hisrapidspeaking）02现在分词：充当定语、状语、表语等修饰成分，可被副词修饰（Heru