教师培训方案合集（30篇）

教师培训方案合集（30篇）

精选教师培训方案合集篇1

为了贯彻国家、省、市、区关于体育教育的工作会议的精神，

落实区教育局教育工作会议提出的创建现代化教育的战略目标，我

校在本学期，以提高体育素质教育的水平和能力，特制定体育教师

培训实施方案。

一、指导思想：

实施本方案，是为了学校开设体育课程，推动学校的体育工作;

是体育教师的要求；是体育发展的要求。我校将对体育教师进行培

训，使之在师德、专业知识、教科研能力等方面有较大提高，逐步

造就一支符合时代要求的教师队伍。

二、培训目标：

1、师德目标：具有良好的师德修养，热爱教师工作，有强烈的

事业心和责任感。

2、教学水平目标：能胜任体育教学工作，并具备一定的创新意

识和创新能力，敢于突破常规，形成和发展自己的「教学风格。

3、体育目标：掌握体育知识的基本能力，具有一定的教研开发

能力。

4、教育科研目标：掌握一定的现代教学方法和现代教育技犬，

具有一定的教学能力、科研能力和撰写论文能力，将体育融入学科

教学中。

三、培训内容：

1、现代教育理论学习和实践：国家、省市关于体育教育的文件,

研究性理论学习，体育学科的教学法。

2、体育学科知识：体育教学的基本知识与教学实践。

3、教育科学研究：教学设计、教学论文的写作。

四、参加人员：

全辅导区全体体育教师。（包含体育兼职教师和双语教师）

五、培训方式：

1、采用以任务驱动方式进行；即以任务为中心，要求每位教师

积极完成各项任务，通过完成任务加以反思，提高自身素质。

2、理论学习。

3、交流研讨。组织教师进行交流研记，及时总结，推广成功的

经验。

4、观摩研讨。以课堂实践为基点，采用观摩研讨的形式，着力

解决课堂教学中的问题。

六、实施计划：

从2月起实施，每月培训一次，一年完成一期。

第一阶段：理论学习，学习体育大纲与研究性学习文件等。

第二阶段：观摩研讨。以课堂实践为基点，采用观摩研讨的形

式，切实解决课堂教学中的问题。

第三阶段：交流研讨。对所学内容进行反思，及时总结、推广

成功的经验。

第四阶段：总结、考核阶段。

精选教师培训方案合集篇2

为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提

升培训质量的指导意见》（教师（）6号）、《东营市“十二五”

教育事业发展规划》、《东营市高素质教师队伍建设计划（-）》等

文件精神，结合东营市教师专业化发展实际，东营市教育局依托国

家教育行政学院中国教育干部网络学院实施“教师专业化发展”全

员培训工程，计划利用三年时间对全市教师进行全员培训。为保障

培训工作有效实施，制定本方案。

一、指导思想

立足于全市教师先进教育理念的学习、引领与创新，通过系统

的教育政策和法规学习，先进教育理念的熏陶，业内标杆职业精神

的引领，以“教师职业精神引领、促进教师专业化发展，带动教师

主动发展、内化教师自我发展行为”为主题开展远程培训，使全市

教师不断提升教育理念，创新课堂教学方法，提高教育教学水平，

引领学生全面发展，体味职业幸福感，传递教书育人的正能量，进

而造就一批教育专家、教学名师和学科领军人才，建设一支师德高

尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、培训目标

全市教师通过培训提高专业化理论水平、提升职业精神境界，

增强职业使命感与责任感，从身心两方面减轻职业倦怠感，提高工

作积极性，形成学校发展合力。具体目标如下：

（一）准确掌握教育发展形势，明晰学校发展核心价值，唤起

教师的自我发展意识，并内化为自己的自觉行为，使全体教师的自

我发展与学校发展意识相结合，激发全员为学校发展谋利益的责任

心。

（二）引领教师职业精神，增强教师职业幸福感，加强教师专

业信念，打造积极健康向上的教师心理氛围，营造合作共赢的团队

文化。

（三）满足教师专业发展需求，提供普适性的教学实践技能，

在教学实践活动中产生自我专业发展的需要，同时提升教师信息化

课堂教学技术水平，实现教学技能与信息技术的有机融合。

三、培训对象

（一）各中小学、幼儿园管理人员、专任教师；

（二）各级教育行政管理干部；

（三）各级教研员。

度东营市教育管理干部高级研修项目学员不在本次培训之列。

四、培训计划

培训分六期进行，三年完成《东营市“十二五”教育事业发展

规划》中制定的全员教师培训目标。

总体培训时间：3月―12月。

期数时间安排计划人数备注

1.03-.06以各级教育行政部门和学校、幼儿园管理干部、教

研员为主

2.09-124000以教师为主

3.03-.064000

4.09-124000

5.03-,064000

6.09-11统筹

五、培训模式

采取网上研修、专家答疑和现场教学观摩相结合的方式进行。

网上研修通过中国教育干部网络学院基础教育干部培训平台开展，

专家答疑和现场教学观摩结合我市实际需求确定，主要提供与专家

面对面交流的机会C

六、培训内容

（一）网络研修

依据教师专业发展需要，力求形成多元化培训学习模式，既体

现出学校发展和教师成长的共性需求，又考虑教师个性发展的需要;

既有理论课程，又有实践课程；既有工具性课程，又有文化素养课

程。课程内容由以下六个模块组成：

模块一教育政策和法规武装：使教师了解国家教育政策、地区

教育发展形势、区域之间教育热点难点问题、了解依法治校相关法

律法规与应对媒体技巧等；

模块二学校管理创新与文化建设：创新管理体制，加强队伍建

设，规划学校发展，营造育人文化，引领教师成长，提升办学水平;

模块三教师职业精神引领：教育理论、教育教学方法、科学人

文素养等，释放教师的生命激情；

模块四教师教学能力提升：课堂教学能力、课堂有效提问、课

堂教学与信息技术的,融合；

模块五关注学生全面发展：教师专业信念、专业态度以及教师

的个性化发展、班主任班级管理、学生心理健康等；

模块六关注家校合作共管：了解家庭教育对学生成长的重要意

义，明确学校及教师在指导家庭教育当中的重要作用，掌握家校合

作的理论与方法，构建和谐家校关系，促进学生健康成长。

（二）专家答疑与现场教学观摩

1.专家报告

每期组织1次专家报告。主题涵盖教育改革发展趋势、有效课

堂教学、教师职业精神、教师心理、课堂教学信息技术化等。

2.现场教学观摩

本环节采取网上研修成绩与学校推荐相结合的原则遴选，每期

组织1次，每次限50人。

（三）网上测评结业考试

围绕每期组织的研修科目和教育实际，通过网上测评考试。

（四）撰写研修报告

每个学员在培训结束后需提交一篇不少于3000字的研修报告。

七、学员考核

（一）成绩计算

1.网络课程：占考核权重的40%；

2.结业考试：占考核权重的30%；

3.研修报告：占考核权重的30虬

（二）结业必要条件

1.参训学员完成以上所有考核环节学习考试任务；

2.每门成绩不低于总分的一半；

3.学习总成绩达到70分以上（满分100分）。

（三）奖惩

L学员达到结业条件，由国家教育行政学院颁发结业证书，并

按有关规定折算继续教育学分；未达到结业条件，不予结业，继续

教育学分计零分。

2.结业考试未及格者，取消当年评先树优、职称晋级资格，本

年度考核不得评为优秀等级；给予一次补考机会，补考不及格者，

取消两年评先树优、职称晋级资格，两年考核不得评为优秀等级。

3.研修报告严禁抄袭，一经发现，通报批评，并取消当年的评

先树优、职称晋级资格；本年度考核不得评为优秀等级。

4.按学员研修成绩评选优秀学员，并优先安排参加高级研修、

海外研修等进一步培训活动。

八、组织管理

为确保培训顺利进行，国家教育行政学院与东营市教育局双方

均组建领导团队、工作团队和专家团队（含理论专家、实践专家和

项目秘书），负责相关组织管理与实施工作。

精选教师培训方案合集篇3

一、情况分析：

我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活

力的0—5年青年教师队伍，共计14名教师：其中新招聘非专业教

师2名，一年工作经验与二年以上工作经验的青年教师各有6名，

在此群体中，非专业教师有7名，占总数二匕例的50%。从数据上分

析，刚结束见习期的老师还是占了较大的二匕例，这也意味着新教师

的后续基础培训仍需加强，同时提升非专业教师的专业化水平也不

能忽视。另从期初青年教师专业化水平问卷与日常观察中获悉，教

师们对于二期课改理念的认识还比较表面化，当理念转化为教育实

践行为时还存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的能力还需

不断加强与提高。

二、指导思想：

依据我园青年教师发展现状与实际，立足课堂研究与实践，采

取全方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、

专业化水平的提高，进一步加强青年教师国本培训，不断优化过程

管理，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注教师

成长、幼儿发展的青年教师“园本研训”，全面提高我园青年教师

的整体素质。

三、培训目标及要求:

结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，

加强对教育新理论，新知识的学习，坚持政治上高标准，严要求；

业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良

好条件，促使他们上一个台阶并迅速成长起来。通过培训，力争使

每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际

工作能力方面达到合格水平。在此夯实业务能力的基础上，发现并

培养一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

（一）见习期新教师（0—1年）：

1、领会“以幼儿发展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业,

具有一定的教育责任感。

2、学习掌握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，

理解掌握二期课改的有关课程标准，熟悉学段教材，掌握学段教材

的知识体系。

3、深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实

施指导，促进孩子发展。

4、熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。

5、学会对自己的教育教学实践进行反思，逐步积累自己的教育

教学心得和经验。

6、学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实

践。

（二）适应发展期青年教师（2—5年）：

1、深刻领会“以儿童发展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结

协作。

2、主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，善

于观察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子

的全面发展。

3、进一步熟悉班级常规工作，培养幼儿良好行为习惯，并提高

与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

4、具有一定的活动设计以及环境创设的能力，学会实践与反思，

逐步形成一定的教学风格，体现班本教学特色。

5、尝试承担幼儿园区级和校级课题的研究，有初步的课题研究

能力。

6、积极参与园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累一定

的课程实践经验。

7、积极申报并主动承担幼儿园的各类公开教育教学展示活动，

勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定

自身运动特色发展方向。

8、掌握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实

践。

四、具体措施：

1、加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师职业道德规范》

等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知

识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、

价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于教育教学岗

位的思想观念。

2、通过一对一以老带新结对子，提高青年教师的业务素质。

教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做

好教师工作的基础c提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，

因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我们

将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队

伍业务素质的提高，通过幼儿园高级教师对青年教师一对一的结对

带教，即指导一一听课一一评课一一总结等环节，不断推进青年教

师的业务水平。另展开分层结对和带教，不断发现与培养苗子，为

建构梯队式的教师队伍作好铺垫。

3、挖掘、利用园内、园外、区内、市内的各种学习资源，创设

学习共享的机会。

本年度我们将从青年教师需求出发，从课堂实效入手，扩宽外

出学习平台，让更多的青年教师有外出学习和锻炼的机会。如选派

青年教师到李蔚宜培训中心导学班学习、奥林幼儿园结对学习、邀

请专家专题培训（美术基础培训）等方式，拓展青年教师视野及发

展的空间。

4、创设平台，注重实践与相互的观摩评析。

园方积极为青年教师搭建展示教学的平台，在“新教材观”的

引领下，充分发挥青年教师的主体能动性，在实践中学会选择、学

会应用、学会创造，促进青年教师专业化水平的提升，努力实现在

青年教师队伍中打造3——4名园级骨干青年教师。

5、重视加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。

提倡青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教

学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围

绕这一方面撰写论文和教学心得。

6、开展定期的青年教师园本培训工作，解决青年教师普遍困惑

的核心问题。

即通过每月至少一次的青年教师园本集中培训学习和研讨的形

式，帮助青年教师将先进的教育理念转化为新的教育行为，学习运

用新的教育观念来指导实践。预设青年教师园本培训专题：探讨幼

儿一日活动环节中班级管理的有效方法；日常教育教学设计与组织

的思考。

五、培训过程：

时间

预设安排

调整

筹备阶段

07.8至07.9

1、了解情况，听取结对意向，制定交流、调整培训方案。

2、启动师徒结对签约仪式，明确结对任务与目标。

3、发放结对带教手册，制订带教结对计划。

4、联系安排各类外出培训、结对园学习活动。

5、青年教师专业化能力问卷摸底，确定青年教师园本培训专

题。

精选教师培训方案合集篇4

随着教育教学改革的不断深入和发展，特别是在新教材实施的

过程中，在新形势下，我们广大教师已面临时代的挑战，摆在我们

面前的任务越来越艰巨，为了帮助我学区教师不断提高教育教学工

作的理论水平和提升教学工作的实际能力，按照科学发展观的要求。

坚持以为为本，以教师为本的原则，结合朱家沟学区的工作实际，

根据县教育局的相关文件精神和堰塘乡教办的指导意见，特拟定本

培训方案。

一、成立骨干教师培训工作领导小组。组长：毛世洋副组长:

陈启财成员：刘超、简光会、张刚、张翊军、曾庆伟、刘遐贵、

梅琴、吴宇坤、杨通林及各教研组组长。

领导小组职责：组长：负责指导监督工作的开展及经费使用。

副组长：负责起草前制定骨干教师选拔推荐实施方案，确定培训学

科、具体组织开展学习培训工作。

成员：协助组长、副组长开展工作，协调处理工作中相关事宜,

刘遐贵负责资料的攻集和归档整理。领导小组下设办公空，由陈启

财组织办公。

二、骨干教师培训工作任务。

1、根据上级有关文件精神，按照县教育局等教育主管部门的具

体要求及意见，落实骨干教师培训工作任务，打造学科带头人。

2、认真组织开展骨干教师培训活动，采取适当的方式，深入课

堂选拔骨干教师培训对象。

3、20——20_年培训学科及任务指标。学科设置：初中语文、

数学、物理、化学、英语；小学语文、数学、科学。任务指标：乡

级骨干6人，县级骨干2人。

4、骨干教师的认可及评价：由工作领导小组深入课堂听课，在

预设指标内进行初步评价，首先评定为校级骨干教师。再由乡教办

通过评选，评出乡级骨干教师，最后推荐参加县级骨干教师评选。

5、骨干教师的'评价标准：备课资料完整，符合新课程改革要

求；掌握一定的现代教育技术，能够运用现代教育设备开展课堂教

学，教学效果显著；基本条件符合文件规定。

6、骨干教师培训必须通过上公开课、示范课等形式进行评选，

按步骤逐层推荐。

7、骨干教师的参评方式按照上级有关文件精神要求，结合学校

客观实际，采取自己申报和学校推荐相结合的办法。

8、骨干教师的待遇。被评为骨干教师的，由学校进行适当的物

质奖励，并在年终综合量化考核中适当加分，其标准由学校研究决

定。

精选教师培训方案合集篇5

根据《—县——学年度中小学教师全员培训“命好题”专题学

习培训方案》的文件精神，本着“问题从教师中来，指导到教师中

去”的原则，为切实提高我学区“命好题”专题学习的科学性、针

对性和实效性，促进教师的'专业发展，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，根据教师培训特点，充分利用远程教育

资源，以提高教师教学评价素养为中心，提高全体教师的有效评价

（命好题）水平。

二、培训目标

通过培训，使教师能够进行有效学业设计和命好题评价，实现

授课者和参与者共同成长与发展，促使参训教师逐步形成良好的师

德行为，基本具备教育教学和课程评价等理论素养，提高学科教学

能力和提高自主学习、研究的能力。

三、组织保证：

成立培训活动领导小组、业务指导组，组织、指导培训活动的

正常开展。

1、领导小组：

组长：

副组长：

成员：

2、业务指导组：

组长：

副组长：

成员：

四、培训内容

1、《学生发展性评价应知应会》

2、《有效学业评价》

五、时间安排

（一）第一阶段：一级培训与发动（—年8月下旬一一9月上

旬）

（二）第二阶段：二级集中理论学习（—年9月中旬一下旬）

（三）第三阶段：实践研讨（—年10月——年11月）

（四）第四阶段：结果考核（—年12月）

六、相关要求：

（一）及时开展“命好题”（有效评价）专题集中培训学习活

动。

时间：九月底

目标：通过培训学习，明确作业设计、检测等有效评价的常规

工作要求，切实提高教育教学质量。

过程设计：

辅导讲座人员：外校名师与本学区业务骨干相结合

活动结束后，以学校为单位，每校上交一篇培训后的心得反思,

以及各校自主的专题学习培训方案；督导教师及时填好校本培训册。

做好专题培训学习的宣传报道及资料收集与整理工作。

（二）扎实开展“命好题”（有效评价）专题研讨活动。

设想：开展教师全员“命好题”研讨活动

校际间“命好题”研讨活动

重点开展期中、期末命好题、评好卷研讨活动

成立命题评价研讨小组，根据课标要求，结合教材进行命好题

尝试。随后，有关学校学生实际检测应用。学生应用实践后，结合

学生的答题情况，教师从教材、课标等方面进行试卷分析，形成书

面分析材料，相互交流。

七、结果应用：

“命好题”培训专题考核将过程性和结果性相结合。在“命好

题”培训专题学习进行期间，中心学校适时组织专项检查和开展征

文评选活动，并将优秀论文上报县教师进修学校，参加县级评选。

培训结束前，将根据县教师进修学校统一安排，组织统一考核，考

核分为“合格”与“不合格”两个等级，考核“不合格”的，当年

度不能参加职称评审，年度考核不得评为“优秀”。

精选教师培训方案合集篇6

为了提高中学校班主任队伍素养和力气，全面推动前进素养训

练，依据《训练部关于进一步加强中学校班主任工作的看法》和省

教厅《关于印发四川省中学校班主任培训方案实施方案的通知》（川

教函[20_]386号）以及绵阳市训练局《关于印发〈绵阳市中学校班

主任培训方案实施方案〉的通知》（绵教发[20_]14号）的要求，结

合我县实际，特制定班主任培训方案实施方案。

一、目的和意义

中学校班主任是中学校老师队伍的重要组成部分，是班级工作

的组织者、班级建设的指导者、中学校生缝康成长的引领者，是中

学校思想道德训练的骨干，是实施素养训练的重要力气，是沟通家

长和社区的桥梁，加强中学校班主任培训是新时期贯彻党的训练方

针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素

养训练，全面提高训练质量的必定要求，是加强班主任队伍建设的

重要举措。实施班主任培训旨在将中学校班主任培训纳入老师全员

培训方案，建立中学校班主任培训制度，全面提高班主任工作力气。

实施班主任培训方案，对于从整体提高全县中学校班主任队伍的素

养和工作水平，深化全县基础训练改革具有重要意义。希望各学校

高度重视，加强领导，细心组织，确保全县中学校班主任培训规划

的顺当实施。

二、实施步骤

20_年起全面启动班主任培训工作。工作启动后，各学校要将

班主任培训工作纳入学校年度训练教学工作方案，统筹支配，建立

中学校班主任岗位培训制度，学校分管德育工作的校长具体负责，

政教处或教务处具体实施。同时各校要将班主任逐一统计，摸底造

册，并将班主任花名册于20—年4月底报训练局政工股和老师进修

校。每年按1/3的比例，分期分批有方案地开展培训，力争三年内

完成此项工作020—年1月底之前已担当班主任工作，但未参预过

班主任专题培训的老师，在近三年内完成30学时的专题培训。今后

凡担当中学校班主任的老师，在上岗前和上岗后半年内均需接受30

学时的专题培训。

三、培训要求

依据训练部《全国中学校班主任培训方案》中提出的针对性原

则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段同学身心进展规律，

不同学段的班级管理工作的特点和要求设计培训内容。坚持理论联

系实际，重视阅历相互沟通，突出案例教学。针对中学校老师在职

学习的特点，充分发挥远程训练手段的’作用，不断提高班主任培训

的工作的效率和质量。

四、培训内容

班主任工作基本规范、同学心理健康训练指导、班集体活动设

计与组织班级管理、未成年人思想道德训练、相关训练政策法规等

相关专题。

五、培训管理

凡中学校老师参预县级以上训练行政部门认可的班主任工作专

题培训，经考核合格，其学时记入老师连续训练学时，纳入中学校

老师连续训练学时管理档案，并由培训部q发给合格证书，与晋级

评职挂钩。在班主任工作岗位上，未取得班主任培训合格证书者，

一律不予提拔和晋攀高级职务。

六、培训组织

县教体局制订全县班主任培训方案，并托付老师进修校组织实

施本县中学校班主任全员培训工作。从20_年起，每年暑假集中支

配一至二期班主任专题培训，力争三年内完成学校班主任全员培训

工作。同时各校要依据县教体局的通知主动选派班主任参预省、市

班主任培训，不得以任何借口拒派老师参预省、市培训。老师进修

校要加强班主任培训工作管理，建立班主任培训登记档案，颁发培

训合格证书。各中学校要制定本校班主任培训方案，主动组织本校

班主任参预各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修。

七、培训经费

依据四川省财政厅、四川省训练厅关于转发《农村中学校公用

经费支管理暂行方法》的通知，在学校年度公用经费预算总额的5

%内支出班主任培训费，不得向老师个人收取。县局主动争取财政

投入，各学校要多渠道筹措班主任培训经费，列入学校年度经费预

算，不得由老师个人担当培训费用，确保班主任培训工作正常进行。

精选教师培训方案合集篇7

一、培训指导思想

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，

根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教

师[20__]175号）精神，中国教师研修网特制定此实施方案。培训

方案坚持以学科核心知识点为基础，以教育教学中的实际问题为中

心，以案例为载体，贯彻“学思结合，知行统一”的原则，采用网

络研修与校本研修相结合的混合式学习方式，着力提升教师综合素

质和专业能力，促进教师队伍均衡发展，培养造就高素质、专业化

的教师队伍。

二、培训目标

1.本次浙江省中小学教师专业发展远程培训，针对中小学教师

教育教学实际设计培训课程，不断提升教师的理论素养、课堂教学

能力、研究能力，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进

行教学设计的能力，促进中小学教师专业成长。

2.通过本次网络远程培训，培养中小学教师网络学习的能力和

习惯，能结合课程学习，自觉反思和改进自己的教育教学工作。学

思结合，学以致用C

3.通过本次培训实施，探索有效地教师选学网络培训模式，将

学员的自主选择性向培训组织的有效性相结合的模式。

4.通过本次培训，深入了解和分析中小学教师继续教育学习需

求，进而为不断开发和提供更多满足浙江省教师专业发展需求的课

程奠定基础。

三、培训对象

远程培训对象与规模：面向浙江全省9105位选择中国教师研修

网培训项目的中小学教师。

培训者培训对象与规模：面向学科主持专家和班级指导教师。

四、培训形式与培训内容

（一）形式

采用网络远程学习方式，学员通过“观看讲课视频（或视频案

例分析）一阅读相关文章、评论一提交作业一参与班级在线研讨交

流f提交问题、反思总结”等基本流程，将专家引领、自我反思和

同伴互助几个方面有机整合于研修的全过程。

网上研修阶段，安排专家与学员互动，在线集中解答教师在工

作中所遇到的问题，进行在线互动交流。

（二）内容

本次培训提供小学语文、小学数学、小学英语、小学美术、小

学体育、小学音乐、小学科学、小学思品、初中语文、初中数学、

初中历史等11个学科及班主任、师德专题等30个项目的培训课程

内容。培训课程包含视频讲座、文本资料、课后作业、拓展阅读等

部分，为教师提供理论引领和教学指导，教师根据培训要求进行学

习。

五、培训时间安排

培训时间安排如下：

20_年6-8月，准备阶段。前期调研，制定培训方案，研制完

善培训课程，根据学员选课报名情况组织报名编班，搭建培训平台

等；

9月中旬，培训者培训阶段。对学科指导团队进行培训；

9月19日月2日，远程培训集中学习阶段

11月18日，结业仪式

培训日程安排表

六、培训组织管理与指导团队

（一）组织管理

为了确保项目的顺利推进，项目执行机构中国教师研修网成立

总项目实施办公室，实行省级、地市级、县（区）级、学校、班级

的多级项目管理办法。

本次培训在学员自主选课报名的基础上，以项目为单位进行分

学科编班，按区县相对集中的原则，50-100人组成一个网络班级,

每个网络班级配备1名班级指导教师。

1.中国教师研修网项目实施办公室

项目执行机构-中国教师研修网成立浙江项目实施办公室，

负责制定项目具体实施方案，研发培训课程，组织培训者培训,

召开学情通报会，组织教学管理与指导等远程培训组织实施工作；

负责网络平台的技术支持和维护；

负责各类资源建设（课程专家团队、教学指导团队、课程资源

库、学员资源库、数据库）；

及时向浙江省、地市、区县省项目办汇报沟通项目进展，进行

项目总结。

2.省级领导小组

省级领导小组由浙江省教育厅分管领导组成。

主要负责本次培训工作的指导、监督及质量评估。

3.地市级领导小组

地市级领导小组由各地市教育局分管领导及师训机构相关负责

人组成。

主要负责本地市培训工作组织、管理、指导及督促。

4.县（区）级领导小组

县（区）领导小组由各县（区）教育局分管领导及师训机构相

关负责人组成。

主要负责本县区项目的组织、管理与实施，督促本县（区）学

员学习，通过检查、督促参训学校领导小组项目工作，保证学员上

线率、学习率及合格率。

5.参训校领导小组项目负责人

参训校领导小组由参训校分管校长及相关负责人组成。

主要负责本校教师培训管理督促工作，具体内容如下：

(1)为本校参训学员提供学习时间、场地、设备以及经费等支

持。

(2)对本校参训学员学习情况进行跟进、督促。

(二)专家指导团队

为加强对学员的专业指导，本次培训专门成立了专家指导团队,

其中包括课程专家团队及学科指导团队。

L课程专家团队

由熟悉中小学学科教学、班主任管理工作的教育专家、教研员、

骨干教师、优秀班主任组成课程团队。课程团队的任务主要有：

(1)研发课程内容、设计课程教学，讲授课程并协助视频课程

制作，提供课程配套文本资料。

(2)就课程学习中的典型疑难问题进行集中答疑。

(3)协助研修网项目办培训督导工作。

2.学科指导团队

负责本学科业务指导，活动组织、交流研讨、答疑解惑、学习

评价等工作，由一名学科主持专家及若干名班级指导教师组成。班

级指导教师由学科主持专家选聘，学科主持专家本人也可视情况兼

任。原则上每位班级指导教师负责1个网络班级指导，最多不超过

2个网络班级。

学科主持专家资质

（1）具有学科中学高级教师职称的浙江省教研员或浙派名师，

具有丰富的义务教育阶段教学经验或班主任工作经验，了解电脑网

络操作，有网络研修指导工作经验优先。

（2）具有较强的教学研究和教育科研能力，具备网络研修活动

的组织、策划、指导、管理能力，愿意组织大家一起分享交流，建

立教育教学知识与经验交流的平台。

（3）有足够的时间和精力完成学科主持专家工作要求。

学科主持专家主要职责

（1）选聘本学科班级指导教师，组建并管理本学科指导团队，

向研修网项目组提交团队成员资质文档，组织和指导本团队工作开

展。

（2）负责带动本团队及学员在学科协作组积极开展学科教学教

研活动。

（3）在协作组的专题讨论区，每周至少组织1次主题研讨活动,

指导其他组员发起的讨论不少于4次，监督研讨质量。

（4）至少组织编发两期学科简报（含编发学科总结），小结和

展示学科交流情况C

（5）及时收集整理学员研修中的问题，至少组织1次本学科学

员共性问题的集中答疑。

（6）点评班级指导教师推荐的学员作业，点评数不少于班级推

荐数的20%。

（7）按时参加项目组组织的工作会议及培训者培训。

（8）对本团队班级指导教师进行评后，推荐优秀班级指导教师。

3.班级指导教师

班级指导教师由学科主持专家选聘，所指导班级数不超过2个

班级。

班级指导教师资质要求：

（1）五年及以上教龄，中级或以上职称，对本任教学科有一定

见解，了解基本网络操作，对网络教研有一定的兴趣和热情。

（2）具备网络班级的业务指导能力和研修活动组织管理能力。

（3）有足够的时间和精力完成班级指导教师工作要求。

（4）骨干教师、教研员优先。

班级指导教师主要职责：

（1）有效引导和跟进学员学习，建立起与学员的沟通渠道（如

QQ群）o

（2）批阅所指导班级每位学员的1篇自荐作业。

（3）积极发起班级沙龙话题每周不少于1篇，参与沙龙话题研

讨不少10次，并积极引导学员参加班级话题研讨和学科协作组研讨。

（4）根据学员学习情况，至少编写两期班级简报（含培训总

结）。

（5）及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的

问题提交学科主持专家不少于1次。

（6）做好培训后期的学员评优工作。

七、培训考核方式

L培训学员质量监测

（1）由中国教师研修网对学员的学三数据进行实时监控。

（2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工

作室、第一范文网络协作组等作为定量监控的重要指标。

（3）定期召开学情通报会。

（4）学员考核办法，对学员网络学习情况进行考核，班级指导

教师结合学习数据照此评定学员成绩。

15-20学时项目考核表

考核项目考核标准

课程学习时间（50分）包括观看课程视频、阅读课程文本资

料的时间，由系统自动统计，达到项目课程所规定学习时间（学时

_45）即可得满分。

课程作业（20分）按学习安排选做2篇课程作业，每篇7分。

并根据项目要求从中自我推荐1篇给指导教师批阅，审核通过计4

分，评为班级优秀计5分，班级推荐计6分。

互动交流参与活动（30分）发起班级沙龙话题5个，每个1.5

分，共计7.5分。参与课程页面的留言讨论5条，每条1.5分,7.5

分。参与班级话题留言讨论5条，每条1.5分，7.5分。参与学科

指导组讨论5条，每条1.5分，7.5分。发话题数、留言数由系统

自动统计，活动出勤情况由班级指导教师记录。

25-30学时项目考核表

考核项目考核标准

课程学习时间（50分）包括观看课程视频、阅读课程文本资

料的时间，由系统自动统计，达到项目课程所规定学习时间（学时

_45）即可得满分。

课程作业（20分）按学习安排选做2篇课程作业，每篇7分。

并根据项目要求从中自我推荐1篇给指导教师批阅，审核通过计4

分，评为班级优秀计5分，班级推荐计6分。

互动交流参与活动（30分）发起班级沙龙话题6个，每个1

分，共计6分。参与课程页面的留言讨论7条，每条1分，7分0

参与班级话题留言讨论7条，每条1分，7分。参与学科指导组讨

论10条，每条1分，10分。发话题数、留言数由系统自动统计，

活动出勤情况由班级指导教师记录。

2.授课教师质量监测

构建教师教学质量监控体系，按照计划、执行、检查、反馈四

个基本环节进

行教师管理，形成教师质量管理的循环系统。具体操作办法是:

（1）进行制度管理，制定教师教学质量管理的规章制度，实

行教师教学的全程量化考核。考核结果作为教师评优和继续聘任的

重要依据。

（2）成立新课试讲评议组，组织专家团队对新研发的课程进

行课程上网之前的试讲评议，以确保课程本身质量。

(3)成立教学质量监督组，组织培训过程中的教学质量检查,

通过网络班级巡视前培训页面反应发现教学质量方面的问题，并及

时反映给授课教师，促使授课教师及时纠正问题和引导学员学习。

(4)培训结束后，通过后测对学员圻选课程的满意度进行调

查，并与前测

对比，分析教师授课效果，评测教师教学质量与水平。

3.管理服务质量监测

建立远程管理服务质量监控系统，进行管理服务质量信息收集

与反馈。具体办法如下：

(1)监测内容：首问负责制的执行情况、流程化管理情况、学

员问题解答情况、咨询服务与信息共享情况、技术支持情况等。

(2)监测方式：对学员进行培训管理服务满意度调查；研修网

各部门及时填报管理服务质量表(内含各种数据)；研修网管理部

门根据数据填写情况进行信息处理与分析；撰写监测报告并反馈参

训单位；听取参训单位提出的改进意见；制定服务管理整体改进方

案。

八、培训总结评估

L各学科、班级总结评估

各学科、班级认真总结本次培训情况，撰写总结简报，提交研

修网项办。

2.研修网项目办总结评估

（1）进行项目满意度及培训实效学员问卷调查分析。

（2）进行参训率、有效学习率、合格率等有关数据的统计。

（3）深入参训地市、区县、班级和学员视导，调查获取培训反

馈信息。

（4）进行培训项目总结及培训成果汇总，提交浙江省教育厅及

各地市、区县教育行政部门和培训机构。

3.优秀学科主持专家评选办法

（1）做好本学科指导团队的组建管理、工作指导与工作评估，

带领本学科指导团队在培训中发挥积极的业务指导作用，为广大学

员所认可。

（2）本学科学员平均参训率、合格率排名前20%。

（3）积极指导学科协作组工作，带动学科指导团队及学员参与

协作组建设，建立共建共享的学习平台，协作组人均活跃度排名前

20%0

（4）在协作组专题讨论区，发起研记话题数，指导研讨讨论数

排名前20%,保证研讨活动研讨质量。

（5）至少编发两期学科简报（含编发学科总结），小结和展示

学科交流情况0

（6）至少组织一次本学科学员共性问题的集中答疑，及时解答

学员学习问题，且学员反映热烈。

（7）积极点评班级指导教师推荐作业，点评数排名前20虬

（完成学科主持专家基本职责，并满足第1、2、3项评优条件,

及满足其他任意1项目评优条件者为优秀学科主持专家）

4.优秀班级指导教师

（1）尽职尽责，贡献突出。对学员所修进行有效指导，及时了

解学员学习需求及问题并能给予有效的支持和帮助，为广大学员所

公认。

（2）所指导班级学员参训率、合格率排名前15%。

（3）认真负责的阅读批改每一位学员的自荐作业。

（4）班级指导教师发起班级沙龙话题数或参与班级沙龙话题研

讨数排名前15%o

（5）所指导的班级学员参加班级沙龙研讨及学科协作组研讨活

跃，人均班级沙龙留言数或人均学科协作组研讨留言数排名前15%o

（6）按时撰写班级简报及做好学员评优工作。

（7）所带班级被选登到首页面的班级简报、优秀作业、沙龙研

讨、精彩资源等一篇以上。

（完成班级指导教师基本职责，并满足第1、2、3项评优条件,

及满足其他任意1项目评优条件者为优秀班级指导教师）

5.优秀学员评选办法

（1）克服工学矛盾，合理安排时间，积极参加网上学习，在线

学习时间在本班排名前10%o

（2）学风扎实，能保质保量地独立完成作业，自荐作业被指导

教师评为班级优秀、班级推荐者或被学科主持专家点评者优先；

（3）积极参加班级研讨和协作组研大活动，参与班级话题留言

讨论数在本班排名前10%,或参与学科协作组讨论在本班排名前10%o

（4）学用结合较好，学习过程中撰写研修日志在班级排名前

10%0

（5）积极参与资源共建共享，在班级资源区或学科协作组资源

区上传资源数在本班排名前10%o

（6）作业、沙龙话题、日志、资源中共计至少有1次被推荐到

培训者首页优先。

（7）在培训期间，踊跃参加或协作组织各种活动，乐于帮助学

友共同学习等有突出表现者优先。

（学习总成绩80分以上，并满足第1、2、3项评优条件，和满

足其他任意1项目评优条件者为优秀学员。）

九、培训成果产出

L项目整体总结和汇编

2.分学科、分班级培训总结

3.学员需求调查分析报告

4.培训满意度调查分析报告

5.学员选学网络远程培训模式分析报告

精选教师培训方案合集篇8

为贯彻落实国家和江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要》

精神，充分利用国家、省市级络培训资源，做实教师全员培训工作,

推进我区教师上学习培训活动，根据《深水县“十二五”教师教育

发展规划》要求，特制定本实施方案。

一、培训主题

解读教师专业标准

二、培训形式与学时

区教师全员络培训采取“主题组班式”的培训模式。

1、全员全覆盖。全区所有中小学和幼儿园教师全员参与上培训。

2、上培训学时认定。教师参加区全员络培训，考核合格后即可

获得30个学时。

三、培训课程

学前课程：幼儿园教师专业标准解读小学课程：小学教师专业

标准解读中学课程：中学教师专业标准解读

四、培训时间

（一）报名时间：20—年9月12日至9月19日。报名表以

E_cels格式，以学校（园）名称为标题，发至邮箱。乡镇幼儿园由

中心园负责统一上报。

（二）上培训时间为20_年10月9日-20_年12月28日。

1、初中、高中教师培训时间：10月9日至11月9日2、幼儿

园、小学教师培训时间：11月28日至12月28日五、培训实施及

管理

1、在区教育局领导下，成立深水区教师络培训领导小组，指导

全区络培训工作，区教师进修学校具体负责全员络培训的.组织、实

施与考核工作。

2、各学校组建教师上培训领导小组，培训站长担任组长，制定

本校的络培训方案及保障措施，确保本校教师全员报名，指导教师

登录学习，督促教师在规定的时间内完成学习任务。乡镇幼儿园由

中心园负责管理。

3、教师每年至少参加一次上学习，并按照要求认真完成学习任

务，考核合格后才可获得相应的培训学时。此培训学时纳入当年教

师继续教育签证验证的学时。

区级络培训30学时，区级以上教育主管部门组织的络培训，按

照证书提供的实际学时计算，各级络培训学时可以累加。

精选教师培训方案合集篇9

以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课

程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提

高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌

握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师

队伍。

一、培训对象

全县小学教师c

二、培训目标

通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确

课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的'自

觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课

程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。

三、培训原则

1、全员培训原则。

学校所有一线教师人人参加培训。起始年级专任教师的培训先

行，并逐步扩展到其他专任教师。

2、学研结合的原则。

针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，

以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。

3、主体性原则。

在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，

自主探究，自我反思。

四、培训内容

1、新教材培训。掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、

课程评价、价值取向和要求等方面的特点。

2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标,

具体内容和评估要求等。

3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》

为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。

总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学

时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培讥》

（50学时）。

五、培训时间

8月27日〜1月15日

六、培训形式与管理

以集中培训为辐射点(实验教师培训)，以校本培训为主阵地,

以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。

1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施,

即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。培训时坚持专

题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；集中培训与校

本培训相结合；在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、

评课、教学设计作为活动载体。“通识性培训”原则上是全员一次

性实施，于04年12月前完成。

2、考核基本要求。

(1)《新教材培训》考核要求：参与培训活动；

完成自学任务，写好笔记，对一些主要问题写出自己的心得。

(2)《新课程标准培训》考核要求：参与培训活动；

完成自学任务；完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材

研究课。

(3)《新课程通识性培训》基本要求：参与培训活动，完成自

学任务，写好笔记；

撰写一篇反思性文章；进行一次课程改革通识性知识考试。

3、通过培训，考核合格，记相应学分。此学分既作为“十五”

继续教育学分，又作为实施新课程的上岗必备条件。

精选教师培训方案合集篇10

一、培训目的

通过培训，使我校教师掌握备课、上课、批改、辅导和考试的

一教学技能，并熟练运用这些技能进教学活动，促进我校教学质量

的大面积提高，更好地适应素质教育的要求。

二、培训对象

全员培训

根据我校教师队伍状况和教学实际需要出发，进行有计划、有

目的、有针对性对全体教师开展教学技能和教学业务培训。

三、培训内容

1、培训教师熟练掌握教学大纲和新课程标准，增强理解和运用

教学大纲和新课程标准的能力。

培训教师理解前驾驭教材的能力；培训教师结合学生实际和基

础知识等，构建新的课堂教学程序和选用教学方法的能力，确定教

学目标的能力。

2、培训教师的上课技能

培训教师课堂教学的导入技能；培训教师展示教学目标，激发

学生学习兴趣和产生学习动机的能力；培训教师讲授知识，运用启

发式教学方法的能力、训练教师运用引导、设疑、提问、演示、归

纳、总结等方法实现教学目标。

3、教师批改技能

4、教师的辅导技能

训练教师学会应用不同的辅导办法面对差异不同的学生。

5、教师的考试技能

培训教师组织考试的能力、编写试题的能力、批卷的能力、考

试内容分析的能力c

6、《新课程与教师角色转变》一书。

四、培训方法

集中学习辅导，专题辅导讲座，教师自学自练，专题研讨等方

式。

五、培训时间

—年—月：培训大纲和新课程标准；

—年—月：培训教师基本技能；

—年—月：培训新课改革与教师角色转变；

—年—月：培训新课改革教师角色转变。

精选教师培训方案合集篇11

一、指导思想：

为了加快幼儿园素质教育进程，提高全体教师，异常是青年教

师实施素质教育的本事水平，我县把教师培养的工作当作一项重要

战略任务来抓，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础

理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并掌握最新的幼儿教育研

究成果，研究学前教育教学活动的规律，增强专业技能。构成园本

化的课程特色和自身教育教学专长。

二、培养目标而任务：

结合《幼儿园指导纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新

教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，经过多种途径使教

师迅速成长成熟起来。经过一年的培训，力争使每位教师在政治思

想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作本事方面到达合格

水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践本事的骨干教师

队伍。

三、培养对象：

全县幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、

放手使用；生活上热情关怀，为他们成长创造良好的条件，促使他们

上一个台阶。

四、具体工作措施：

（一）加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织全

体教师学习《规程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教

师行为规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学

习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界

观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心

于自我的教育教学岗位的思想观念。

（二）经过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。教师专

业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和本事是做好教师工作

的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，所以，我们

把青年教师的业务本事作为培训重点。

（三）加强教科研培训，提高教科研本事。鼓励教师参与教育科

研，引导教师结合自身的教育教学工作实际，开展教科研活动，展

开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面著重指

导。

（五）做好其他人员的岗位培训工作。后勤组做好保健医生、保

育员、厨房工作人员的在岗培训工作，紧紧围绕教育教学中心工作,

将提高服务质量，服务态度，服务水平作为重点，力争使人员素质

得到提升。月份工作安排（主要安排培训资料）

2月

制定新学期幼儿教师培训活动计划

3月

组织幼儿教师优质课展评，

培训教师如何组织教育活动，备课、上课、评课。

指导青年教师活动（听课、评课）

走出去、请进来教学观摩活动。

4月

幼教校长、园长培训

5月

幼儿教师舞蹈培训

6月

幼儿教师业务培训

7月

幼儿教师活动设计、论文评比。

8月

参加市暑期教科研培训

9月

保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训

专家讲座或外出参观学习。

10月

幼儿教师技能技巧比赛

11月

骨干教师、学科带头人开展教学观摩活动

12月

教师教学心得交流。

精选教师培训方案合集篇12

为整体提升我市小学英语教师教学能力和专业素养，进一步提

高课堂教育教学质量，确保本次培训达到预期效果，特制定本方案。

一、培训人员

小学英语专任、兼任教师，共79人左右。

二、培训目的

通过本次培训，力图使参训教师能够掌握现代英语教育教学的

理论和方法，熟知课程标准，吃透教材内容，掌握教学策略，提高

教学效率。非英语专业毕业的教师通过培训还能够掌握英语基础知

识和常规英语教学策略，包括基本的语音、语法、听说读写等。

三、培训时间：

—年7月22日-------8月3日

四、培训地点：

桐城市实验小学

五、培训内容：

1、理论学习：学科理论前沿知识（4课时）、课程标准（4课

时）、英语基础知识：语音、语法、听说读写基本技能训练（12课

时）、小学英语教学法（4课时）、英语课堂教学中简笔画运用的

技能训练（3课时）、英语课堂教学中音乐运用的技能训练（3误

时）、多媒体在小学英语教学中的应用及课件的'制作（6课时）等;

2、教材解读：小学英语教材整体特点及基本框架的介绍（2课

时）、教学理念及教学方法建议（2课时）；

3、教学实践（40课时）：观摩优质课；分组定课题、集体备

课、评课、说课、上课及观摩研讨；

4、教学研究：专家讲座（3课时）、分组交流研讨及定课题研

究（7课时）

六、培训办法

根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、教材

解读、课堂实践、教学探究、交流总结五块。集中培训时间为两周,

共计90学时。

理论联系实践、教学相长、专家引领、名师指导；大班教授，

分组学习，以优带差；以学区为单位进行课题研讨，方便后续研究。

学本理念上：邀请安庆市英语教研员、特级教师陈俊主任传递

人本、生本、学本前卫理念。

教师成长上：邀请安庆市.....小学校长、特级教师叶明凤传

授课堂教学技巧，传递教师专业成长正能量。

教材把握上：邀请桐城市小学英语教研员、特级教师谢春慧介

绍PEP小学英语新版教材整体特点及基本框架，传递教学新理念。

教法指导上：邀请桐城师范高等专科学校英语系主任汪庭才教

授实现小学英语课堂生本、和谐、有趣、高效的教学方法。英语基

础知识学习上：

1、在参训学员中择优选出英语专业毕业的教师大班教授；

2、分组学习，以优带差，提高学习效率。

学科整合上：邀请我市音乐、美术、计算机一线优秀教师各一

名结合小学英语教材内容教授基本技能，帮助参训教师科学运用，

提高教学效率。

教学实践上：本着“先学后教、教学相长”的原则，以教学单

元为单位进行培训，以词汇课、会话课、阅读课三种课型展开。采

用以下的互动形式建立观课、议课新体系，增添教学效度反思的理

论、实践宽度。

1、观摩、讨论优秀教师的三节不同课型的公开课；

2、开展集体备课、互相听、说、评课、上公开课、分析评价公

开课、名师书面点评活动；

3、总结

反思自己的教学实践等。

教学研究上：专家引领、指导，参训教师以学区为单位进行课

题研讨，确定好自己的研究课题或研究方向，明确课题提出的背景、

目的、意义、理论依据、主要内容、解决的关键问题、研究的途径

和方法，形成书面材料；并在以后的学习、实践过程中不断收集资

料，开展实验、研究、总结，完成课题研究。

七、培训效果检测

（一）及时检测：

1、为了检测学习效果，以试卷的形式考查教师对培训内容的掌

握情况；

2、各组以小组为单位完成一个单元三种课型的精品说课案，选

出中心发言人，在培训时进行说课评比（教学新理念的体现、教材

内容的理解与把握、教案的设计、教法的运用、学科的整合、学法

的渗透）；

3、小组内推荐教师上课，分组评课、专家点评；

4、组间进行分值量化。

5、每人培训结束前提交一份培训心得。

（二）跟踪检测：

1、为切实提高培训效果，提升课堂教学质量，各学校教学业务

部门要对参训人员（特别是兼职教师）跟踪听课，跟踪培养，使其

尽可能走上英语专业发展的道路；

2、要求各学校要保持英语兼职教师的相对稳定，避免参训教师

本学期兼职英语下学期不再兼职英语，失去培训效果。

八、纪律要求

（一）各有关学校要高度重视小学英语教师培训工作，认真做

好参训学员的选派工作，并督促学员准时参加培训I,按时完成培训

前、培训后任务，搞好跟踪管理，并把培训情况作为教师聘用、绩

效考评的主要依据之一。

（二）参训学员要保证培训时间和培训质量，积极参与培训研

讨，总结反思培训内容，认真完成每个专题培训任务。按时参加培

训并经考核合格者颁发培训合格证书；对未按规定参加培训或考核

不合格者给予通报批评。

精选教师培训方案合集篇13

一、培训目的

为了更好的推动中职教育教学课程改革，提高教师的教育教学

能力，通过讲座、示范、教学互动、实操训练，使参训教师研究职

业学校学生的心里特征和特点，学习职业教育的课堂组织行为理论,

掌握课堂教学组织、教学互动沟通的现代教育理念，学会引导调动

学生从“被动学习一一主动学习”的方法，培养学生积极进取；掌

握讲好一门好课的.教学方法和技巧，使参训教师完善知识结构，在

教学素养、教育教学能力等综合素质方面有显著提高，从而胜任职

业教育的人才培养工作，为职业教育学校课改的进一步深化奠定基

础。

二、培训特点

着眼现代教育理念的更新、教育教学能力的培养，重视教学互

动和实操训练环节，突出做中学，做中教。

实践理论与实际相结合、既重知识又重能力，尤其是重教学能

力提高的培训理念知培训方法，形成一套有效的“讲座+示范+实训+

总结（研讨）”的培训程序。

三、培训内容、时间、讲课教师

职业学校学生课堂组织行为分析

教室空间设置与学生课堂组织行为

职业学校学生参与学习积极性的激励

课堂教学组织氛围与学生学习效果_个单元王成权

职业学校课堂教学组织形式与练习

课堂教学组织形式对学习效果的影响

课堂教学的主要组织形式

如何改革课堂教学组织形式

新型课堂教学组织形式的示例与训练

职业学校课堂教学中师生沟通与互动_个单元王成权

教学过程中师生沟通及其意义

教学过程中师生沟通的基本理论

教学过程中师生沟通的主要策略_个单元王成权

讲好一堂课的“十个问题、十个标准”_个单元龚绍文

北京高校青年教师教学基本功比赛

优秀讲课录像及点评_个单元龚绍文

学员讲课训练：讲课展示及点评（若干人）_个单元龚绍文

总结课：教师与学员共同总结一个单元龚绍文

学生座谈、讨论

精选教师培训方案合集篇14

并根据项目要求从中自我推荐1篇给指导教师批阅，审核通过

计6分，评为班级优秀计8分，班级推荐计10分。

培训总结（10分）

1、培训总结内容要结合本次培训的具体内容，体现自己在本次

培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获（如有将培训所学知识

应用于日常工作中相关实践的经历，最好在总结中引用实际事例加

以说明）；

2、培训总结的撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理

清晰，措辞严谨，标点符号使用正确合理；

3、培训总结文字不少于500字。

互动交流

参与活动（20分）

发起班级沙龙话题10个，每个0.5分，5分。

参与班级话题留言讨论10条，每条0.5分，5分。

参与课程页面的留言讨论10条，每条0.5分，5分。

参与专家的专题研讨活动，5分。

3、授课教师质量监测

构建教师教学质量监控体系，按照计划、执行、检查、反馈四

个基本环节进

行教师管理，形成教师质量管理的循环系统。具体操作办法是:

（1）进行制度管理，制定教师教学质量管理的规章制度，实行

教师教学的全程量化考核。考核结果作为教师评优和继续聘任的重

要依据。

（2）成立新课试讲评议组，组织专家团队对新研发的课程进行

课程上网之前的试讲评议，以确保课程本身质量。

（3）成立教学质量监督组，组织培训过程中的教学质量检查，

通过网络班级巡视而培训页面反应发现教学质量方面的问题，并及

时反映给授课教师，促使授课教师及时纠正问题和引导学员学习。

（4）培训结束后，通过后台监测对学员所选课程的满意度进行

调查，并与

前测对比，分析教师授课效果，评测教师教学质量与水平。

4、管理服务质量监测

建立远程管理服务质量监控系统，进行管理服务质量信息收集

与反馈。具体办法如下：

（1）监测内容：首问负责