2026二年级科学家故事课件

1课程基础设计说明演讲人01.02.03.04.05.目录课程基础设计说明课程导入环节核心内容：分模块讲授科学家故事核心品质提炼：科学家离我们并不远课堂拓展与课后延伸活动设计2026二年级科学家故事课件我是小学低年级科学德育课程的授课教师，本次课件针对2026学年二年级学段学生认知发展特点设计，核心目标是通过通俗易懂的真实科学家故事，完成科学精神启蒙与德育渗透，符合2022版义务教育科学课程标准对低年级科学教学的核心要求。接下来我将按照教学逻辑，从课程基础设计、教学实施过程、核心品质提炼、拓展活动安排四个模块逐步展开本次课件的全部内容。01课程基础设计说明1课程设计依据二年级学生的认知处于具体运算阶段前期，对抽象概念理解能力较弱，更易接受具象化的故事内容，同时二年级学生已经开始形成初步的价值判断，对“榜样”有天然的模仿欲，适合用正向的榜样故事完成价值引领。本次课程特意选择贴近学生日常生活的当代中国科学家故事，避免脱离学生生活认知的遥远内容，我在设计过程中也结合了过去三个学年带二年级课程的实际教学反馈，调整了故事的篇幅和切入点，保证大部分孩子都能轻松代入，不会出现听不懂跟不上的情况。2课程教学目标本次课程的教学目标分为三个层级，逐层推进落实。1.2.1知识目标，让学生能够准确说出3位以上中国当代科学家的姓名，了解他们的主要研究成果，以及这些成果和普通人日常生活的关联。1.2.2能力目标，引导学生学习科学家观察生活、发现问题的思考方式，课程结束前每个学生都能够主动说出一个自己在生活中发现的感兴趣的小问题。1.2.3情感态度目标，让学生体会科学家“为了更多人过得更好”的研究初心，萌发对科学的好奇心和向科学家学习的意愿。3课程教学重难点1.3.1教学重点，用符合二年级认知水平的语言讲清楚科学家的真实经历，提炼出孩子可以直接学习模仿的简单品质，避免内容过于高深抽象。在右侧编辑区输入内容1.3.2教学难点，打破孩子对科学家“遥不可及、天生聪明”的刻板印象，让孩子感受到科学家也是会遇到困难、会犯错的普通人，只要愿意观察坚持，自己也可以开展小小的科学探索，化解孩子对科学的畏难感。完成课程基础设计的梳理后，接下来进入本次课程的具体教学实施环节，第一个环节是课程导入，用贴近生活的问题调动所有孩子的参与积极性。02课程导入环节1互动提问导入开课之初我会先向全班同学提出一个问题：大家每天在学校吃的香喷喷的米饭，是从哪里来的呀？孩子们通常会给出“超市买的”“农民伯伯种的”这类答案，我再顺着孩子的回答继续提问：大家说的都对，不过我们现在能吃饱这么多米饭，还要感谢一位特别了不起的爷爷，大家知道他是谁吗？用这个问题自然引出第一个科学家的故事，我在过往教学中多次使用这个导入方式，几乎每个孩子都能参与进来，不会有孩子因为没接触过相关知识而插不上话，班级整体课堂参与度能达到百分之百。2课程主题铺垫提问结束后我会明确向孩子说明，今天我们要认识的几位了不起的人，他们都有一个共同的名字叫科学家，他们不是书上印着的遥不可及的头像，也不是只会做奇怪实验的怪人，他们和我们一样，喜欢看身边的小花小草，遇到难题也会发愁，但是他们坚持做下来，做成了能让我们所有人都过得更好的事，今天我们就一起来听听他们的故事。完成导入后，就进入本次课程的核心部分，也就是分模块讲授三个不同领域、贴近孩子生活的中国科学家故事。03核心内容：分模块讲授科学家故事1第一个故事：让所有人吃饱饭的袁隆平爷爷3.1.1故事从孩子熟悉的米饭切入，我会展示普通水稻和杂交水稻的稻穗对比图，告诉孩子，袁隆平爷爷年轻的时候，我们国家很多人都吃不饱饭，他亲眼看到过老百姓因为饿肚子晕倒在路边，就暗下决心，一定要种出产量更高的水稻，让所有人都能吃饱饭。3.1.2我会重点讲袁隆平爷爷找野生稻穗的细节：为了找到符合要求的特殊稻穗，袁隆平爷爷每天天不亮就出门，蹲在炎热的泥稻田里，一株一株地仔细查看，太阳把他的皮肤晒得黝黑，腿上也满是泥污，就这样整整找了四年，才终于找到第一株符合要求的野生稻穗。讲到这里我会加入我个人的真实感受，我第一次读到这段史料的时候，心里特别触动，我们普通人遇到一件小事做几天看不到结果就会放弃，袁隆平爷爷整整坚持了四年，这份毅力真的太让人敬佩了。1第一个故事：让所有人吃饱饭的袁隆平爷爷3.1.3故事收尾要联系孩子的日常生活，告诉孩子，现在我们国家大部分稻田种的都是袁隆平爷爷研究出来的杂交水稻，每年能多养活好几亿人，我们今天能安心吃好每一顿饭，都离不开袁隆平爷爷的贡献。3.1.4故事后的小提问引导，我会问孩子：袁隆平爷爷找稻穗坚持了四年才成功，那我们遇到小小的困难，比如手工折不对，口算题错了好几次，应该直接放弃吗？引导孩子说出“要再试一次”，完成第一次价值渗透。2第二个故事：从中药里找到救命药的屠呦呦奶奶3.2.1故事从孩子熟悉的蚊子叮咬切入，夏天大家都被蚊子咬过，蚊子不光会让皮肤发痒，还会传播一种叫疟疾的重病，几十年前很多人得了这种病都治不好，失去了生命，屠呦呦奶奶就带领团队下定决心，要从中药里找到能治这种病的药。3.2.2我会讲实验失败的细节：屠呦呦奶奶和团队先后试了两百多种中药，做了接近两百次实验，都没有得到满意的结果，但是她没有放弃，反而翻遍了中国古代的医书，终于在一千多年前的医书里看到一句话，说青蒿能治疟疾，她得到灵感之后，调整了提取方法，用低温提取保住了青蒿里的有效成分，终于成功提取出了能杀死疟原虫的青蒿素。我在这里会补充，屠呦呦奶奶是第一个获得诺贝尔科学奖的中国本土科学家，也是第一位获奖的中国女科学家，这份荣誉不是凭空来的，是几百次失败不放弃换来的。2第二个故事：从中药里找到救命药的屠呦呦奶奶3.2.3联系孩子的日常生活，告诉孩子，现在我们去疟疾多发的地方旅游或者工作，提前吃的预防药就是青蒿素类药物，全世界已经有超过六百万人因为这个药保住了生命。3.2.4小提问引导，我会问孩子：屠呦呦奶奶试了一百多次都失败了，还是没有放弃，那我们考试考不好，做事情做不成，应该停下来放弃吗？孩子会很自然地说出“要多试几次”，进一步强化坚持的品质。3第三个故事：坚持观察大自然五十年的竺可桢爷爷3.3.1故事从孩子熟悉的天气预报切入，我们每天出门前都会看天气预报，知道明天会不会下雨会不会降温，那大家知道最早给我国系统记录气候规律的科学家是谁吗？就是竺可桢爷爷。3.3.2我会讲观察日记的细节：竺可桢爷爷从年轻的时候开始，每天出门第一件事就是观察大自然，今天桃花开了几朵，燕子什么时候飞回来，河里的冰什么时候融化，柳树什么时候长出第一片新芽，他把每天观察到的内容都认认真真记在日记里，一天都没有间断，整整记了五十年，直到他去世的前一天，还在病床上写下了当天的天气观察记录。讲到这里我也会加入我的亲身感受，我去年带学生做观察日记活动，很多孩子写了两三天就不想写了，觉得太麻烦，对比竺可桢爷爷五十年如一日的坚持，我自己都特别受触动，这份日复一日的认真，就是最了不起的科学精神。3第三个故事：坚持观察大自然五十年的竺可桢爷爷3.3.3联系孩子的日常生活，竺可桢爷爷积累的气候数据，帮我们国家总结出了很多对农业生产有用的规律，现在我们的天气预报，也有很多内容是基于他当年留下来的观察数据整理出来的，我们每天能看到准确的天气预报，也有竺可桢爷爷的功劳。3.3.4小提问引导，我会问孩子：竺可桢爷爷坚持记了五十年观察日记，那我们能不能也像他一样，每天观察一个身边的小东西呀？很多孩子都会举手说自己想观察家里的小猫、学校的向日葵、小区的多肉，自然而然把科学探索和孩子的日常联系在了一起。三个贴近孩子生活的科学家故事讲完后，不能停留在讲故事的层面，接下来需要引导孩子提炼这些科学家身上共同的品质，让孩子能真正理解、可以模仿。04核心品质提炼：科学家离我们并不远1第一个共同品质：心里装着别人4.1.1我会带领孩子一起回顾三个故事：袁隆平爷爷想让所有人吃饱饭，屠呦呦奶奶想治好更多生病的人，竺可桢爷爷想帮大家种好庄稼、做好天气预报，他们做研究不是为了自己出名，而是想让更多人过得更好，这就是科学家最了不起的初心。2第二个共同品质：爱观察爱提问4.2.1所有的科学研究都是从身边的小事开始的，袁隆平爷爷从稻田里一株特殊的稻穗找到研究方向，竺可桢爷爷从每天的花开花落总结出气候规律，科学不是只有在高大的实验室里才能做，我们身边到处都是值得研究的小问题。3第三个共同品质：不怕困难，坚持到底4.3.1不管是找了四年稻穗的袁隆平爷爷，试了上百次实验的屠呦呦奶奶，还是记了五十年日记的竺可桢爷爷，他们都遇到过数不清的困难，但是从来没有放弃，一步一步慢慢做，最后做成了了不起的大事。4.3.2我会特意告诉孩子，科学家不是天生就比大家聪明，很多科学家小时候也和你们一样，会写错字，会做错题，会遇到难题做不出来，但是他们比很多人多了一份坚持，多了一份想要做好的心，所以最后做成了了不起的事情，只要你们愿意，你们也一样可以。核心品质提炼完成后，为了强化孩子的理解，把精神品质落实到行动上，我们还需要设计适合二年级孩子的拓展延伸活动。05课堂拓展与课后延伸活动设计1课堂互动活动：我的小发现分享5.1.1给每个孩子一分钟的思考时间，想一想你最近在生活中发现的有趣的、奇怪的小问题，比如为什么下雨之后会出彩虹，为什么小猫喜欢舔爪子，为什么向日葵会跟着太阳转，然后举手分享，我会把孩子说的问题一一写在黑板上，告诉孩子，这些都是非常棒的科学问题，很多改变世界的大研究，就是从这样小小的问题开始的。2课后实践活动：小小观察日记5.2.1布置课后任务，让每个孩子选择一个自己喜欢的小事物，比如家里的绿植、小区的小猫、学校花坛里的花，每天观察一次，把看到的变化画下来或者写下来，坚持一个星期，下次科学课我们一起分享大家的观察结果，为了适应二年级孩子识字量不多的特点，允许孩子用画画代替写字，不会给孩子造成额外的学业负担。3亲子拓展活动：我讲科学家故事给爸爸妈妈听5.3.1让孩子把今天学到的科学家故事讲给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈一起找一个自己喜欢的科学家故事，下次课带到班级分享，既锻炼了孩子的语言表达能力，也让家长参与到孩子的科学启蒙过程中，形成家校联动的教育效果。以上就是本次2026学年二年级科学家故事课程课件的全部内容，整个设计从二年级孩子的认知特点出发，由浅入深，从故事听讲逐步推进到品质提炼