部编版三年级语文教学案例设计

一、课题名称《秋天的雨》二、授课年级三年级三、课时安排2课时四、教材分析《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者运用了比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象，富有感染力，字里行间洋溢着对秋天的喜爱和赞美之情。本文是培养学生语感、积累语言材料的好范例，也是引导学生感受秋天美好，激发热爱大自然情感的优秀文本。课文结构清晰，每一段都有其侧重，分别从秋雨的色彩、气味以及动植物准备过冬的情景等方面展开，适合引导学生进行有层次的阅读和理解。五、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，对散文这种文体有过初步接触。他们对大自然的变化充满好奇，对色彩、声音等具体形象的事物感知敏锐。大部分学生能够借助拼音独立朗读课文，并对课文中优美的词句产生兴趣。然而，他们对于散文中所蕴含的深层情感以及作者如何运用修辞手法来表达情感的理解还存在一定难度。同时，三年级学生正处于从具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对“秋雨像一把钥匙”这样的比喻，以及秋雨带来的“五彩缤纷”、“气味香甜”等概括性描述，需要教师通过具体情境的创设和生动的引导来帮助他们深化理解。六、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的运用及其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽。*学习边读边想象画面的阅读方法，培养语感。3.情感态度与价值观：*感受秋雨的神奇，体会秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情。七、教学重难点*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景象；理解课文内容，积累优美词句。*教学难点：体会秋雨的“神奇”，理解作者为什么把秋雨比作“钥匙”和“颜料”；感悟课文所蕴含的热爱大自然的情感。八、教学方法与手段*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、小组合作学习法。*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、实物投影、生字词卡片。九、教学准备*教师准备：深入研读教材，制作多媒体课件，准备相关的秋天景物图片、音频（如秋雨声、秋天的歌曲）。*学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；观察身边秋天的景色，收集有关秋天的词语或图片。十、教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.感官体验，初步感知：（播放轻柔的秋雨声）同学们，仔细听听，这是什么声音？（引导学生说出“雨声”）这是秋天的雨，它和夏天的雨有什么不一样呢？（学生自由发言，初步感知秋雨的特点，如轻柔、凉爽等）2.揭示课题，激发兴趣：今天，我们就一起走进这奇妙的《秋天的雨》，去感受它带给我们的独特景象。（板书课题：秋天的雨，齐读课题，注意读出对秋雨的好奇与期待）二、初读课文，整体感知1.自由朗读，读准字音：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查字词，扫清障碍：*（出示生字词卡片）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“匙”是翘舌音，“缤”是前鼻音，“喇”在“喇叭”中读轻声。*（出示含有生字词的句子）指名朗读，纠正读音和停顿。3.再读课文，了解大意：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，边读边思考：秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？（学生读完后，引导学生用简练的语言说说课文主要写了秋天的雨的什么特点，或者描写了秋天的哪些景象。）三、细读品味，感受秋景（学习第一、二自然段）1.学习第一自然段：*指名朗读，质疑激趣：谁愿意给大家读读第一自然段？（指名读）读完后，你有什么疑问吗？（预设学生可能会问：为什么说秋天的雨是一把钥匙？它打开了什么？）*品味比喻，理解“钥匙”：*（出示钥匙图片）这是一把钥匙，它有什么作用？（开锁）那么，秋天的雨这把“钥匙”打开了什么呢？（引导学生找到句子“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”）*体会“轻轻地，轻轻地”：秋天的雨是怎样打开秋天大门的？（动作演示或让学生模仿，感受秋雨的轻柔、不知不觉）*指导朗读：谁能把秋雨这种温柔、悄悄到来的感觉读出来？（指名读，评价，齐读）2.学习第二自然段：*聚焦“颜料”，引发想象：秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么呢？（引导学生找出“一盒五彩缤纷的颜料”）*自主探究，感受色彩：请同学们默读第二自然段，看看秋雨都把这些颜料送给了谁？它们都变成了什么颜色？用“——”画出表示颜色的词语，用“○”圈出秋雨送给颜料的景物。*交流分享，品味语言：*学生汇报，教师根据学生回答板书：银杏叶（黄色）、枫树（红色）、田野（金黄色）、果树（橙红色、紫红、淡黄、雪白）。*（出示对应景物图片）欣赏图片，感受秋天色彩的美丽。*重点品味句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”*这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）*“扇哪扇哪”这个词语让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生体会叶子的动态美和秋雨带来的凉爽）*指导朗读：带着这种美好的想象读一读这句话。（指名读，分组读）*用同样的方法学习描写枫树的句子：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（体会“飘哇飘哇”的动态美）*理解“五彩缤纷”：这么多美丽的颜色，课文用了一个什么词语来形容？（五彩缤纷）你还知道哪些表示颜色多的词语？（五颜六色、五彩斑斓等）*朗读升华：让我们把这五彩缤纷的秋天通过朗读展现出来吧！（配乐朗读第二自然段，注意读出色彩的美和对秋雨的喜爱）三、指导写字，巩固积累1.出示生字：本次课我们要重点写好这几个字：“盒、颜、料、票”。2.分析字形，指导书写：*“盒”：上下结构，“合”字的最后一横要长，托住上面的“人”。*“颜”：左右结构，左窄右宽，右边“页”字的撇要舒展。*“料”：左右结构，左边“米”字最后一笔是点，右边“斗”字要写得紧凑。*“票”：上下结构，上面“西”字要写扁，下面“示”字的竖钩要挺拔。3.学生练习，教师巡视：提醒学生注意写字姿势，做到“三个一”。4.展示评议，及时反馈：挑选几幅学生的书写作品进行展示，师生共同评议，鼓励写得好的同学，指出不足。四、课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了秋天的雨这把神奇的“钥匙”，还欣赏了它带来的“五彩缤纷的颜料”，感受到了秋天的美丽。2.作业：*熟读课文，特别是第一、二自然段，尝试背诵自己喜欢的句子。*抄写本课生字和由生字组成的词语各两遍。*继续观察秋天，用几句话描写一下你看到的秋天的一种景物。第二课时一、复习回顾，温故知新1.背诵导入：上节课我们欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色，谁愿意把你最喜欢的句子背给大家听？（指名背诵第二自然段中的优美句段）2.词语积累：开火车认读上节课学过的词语。二、研读课文，深入感悟（学习第三至五自然段）1.学习第三自然段：*闻香入境，引发联想：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，它还藏着非常好闻的气味呢！（板书：气味）请同学们轻声朗读第三自然段，看看秋雨里藏着哪些香味？*品味“勾住”，体会乐趣：*（出示句子：“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。”）*这里的“勾住”是什么意思？为什么小朋友的脚会被香味“勾住”？（引导学生理解是香味太诱人，吸引着小朋友不愿离开，体现了秋天丰收的喜悦和孩子们的天真可爱）*指导朗读：带着这种喜悦和被吸引的感觉读一读。（指名读，男女声比赛读）2.学习第四自然段：*聆听“音乐厅”，感受热闹：秋天的雨还是一位了不起的音乐家呢！它打开了秋天的音乐厅。（板书：音乐厅）*小组合作，探寻声音：请同学们小组合作，读一读第四自然段，找一找秋雨带来了哪些声音？这些声音是谁发出来的？*交流互动，感受情趣：*学生汇报：小喜鹊（造房子）、小松鼠（找松果）、小青蛙（加紧挖洞）、松柏（穿上衣裳）、杨树、柳树（叶子飘下来）。*（播放相关动物活动的图片或简笔画）这些小动物和植物们都在忙着做什么呢？它们为什么这么忙？（为过冬做准备）*理解“叮咛”：秋雨是怎样告诉大家冬天快要来了的？（“它告诉大家，冬天快要来了。”）这里的“告诉”可以换成哪个词？（叮咛、嘱咐）从这个词你感受到秋雨怎样的心情？（温柔、关心）*朗读体验：让我们一起当当秋雨，把这些温柔的叮咛读给小动物和植物们听吧！（齐读第四自然段，注意读出秋雨的温柔和小动物们的忙碌）3.学习第五自然段：*总结全文，升华情感：秋天的雨带给我们什么呢？（指名朗读最后一个自然段）*理解“丰收”与“欢乐”：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（引导学生联系前文，从颜色、气味、动植物的活动等方面理解秋天是丰收的季节，是充满欢乐的季节）*齐读感悟：让我们带着对秋天的赞美和喜爱，齐读最后一个自然段。三、回归整体，总结提升1.梳理脉络，体会写法：现在我们回过头看看，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（钥匙、颜料、气味、音乐厅、丰收欢乐的歌）作者把秋雨写得这么美，这么神奇，他主要用了哪些修辞手法呢？（比喻、拟人）这些手法让课文更加生动有趣了。2.情感共鸣，升华主题：学完了这篇课文，你对秋天的雨有了怎样的印象？你喜欢秋天的雨吗？为什么？（学生自由发言，表达对秋雨和秋天的喜爱之情）四、拓展延伸，学以致用1.想象仿写，练笔抒怀：*秋天的雨还会把颜色分给谁呢？它还会藏着哪些香味呢？请你也来当一回小诗人，模仿课文的句式说一说，写一写。*（出示例句：它把______给了______，______像______，______。）*学生动笔写，写完后小组内交流，推荐优秀作品全班分享。2.推荐阅读，开阔视野：秋天是美丽的，也是充满诗意的。老师推荐大家课后读一读描写秋天的诗歌或散文，比如《山行》、《秋夕》等，进一步感受秋天的魅力。五、规范书写，巩固提高1.出示生字：“飘、仙、淡、闻、梨、勾、油”。2.重点指导：*“飘”：左右结构，右边是“风”，注意不要写成“凤”。*“淡”：左右结构，右边是“炎”，上小下大。*“闻”：半包围结构，“门”字框要写得舒展，里面的“耳”字位置要居中。3.学生练写，教师指导：强调书写姿势和卷面整洁。六、总结全课，布置作业1.课堂小结：今天我们一起领略了秋天的雨的神奇与美丽，感受到了大自然的无穷魅力。希望同学们都能做生活的有心人，去发现更多自然的美。2.作业布置：*背诵全文。*完成课堂上的小练笔，并把它写在日记本上。*和爸爸妈妈一起去秋游，把你看到的、听到的、闻到的秋天讲给他们听。十一、板书设计秋天的雨（钥匙）打开秋天大门（颜料）五彩缤纷：银杏叶（黄）、枫树（红）、田野（金黄）、果树（橙红、紫红…）（气味）香香的：梨、菠萝、苹果、橘子…（勾住）（音乐厅）声音：喜鹊、松鼠、青蛙、树叶…（叮咛）丰收的歌欢乐的歌（热爱大自然）十二、教学反思与拓展*教学反思：本课教学注重情境的创设和学生的朗读感悟，通过多种形式的读，引导学生入情入境，感受秋天的美。在理解重点词句时，采用了启发式和探究式的方法，鼓励学生主动思考。小组合作学习也调动了学生的积极性。但在引导学生体会秋雨的“神奇”这一难点时，还可以更深入一些，或许可以让学生结合自己的生活体验，谈谈对“神奇”的理解。对于个别朗读能力稍弱的学生，还需要更有