部编版小学道德与法治五年级下册第7课《不甘屈辱奋勇抗争》教案

部编版小学道德与法治五年级下册第7课《不甘屈辱奋勇抗争》教案一、教学概述本课是部编版小学道德与法治五年级下册第二单元“我们的公共生活”中的一课，承接了前几课对国家领土主权的认知，转而聚焦近代中国那段屈辱与抗争并存的历史。通过本课的学习，旨在引导学生了解近代以来中国遭受的侵略和压迫，感受中华儿女面对外来侵略时不屈不挠、奋勇抗争的民族精神，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，初步树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识基础和抽象思维能力，对国家和民族的概念有了初步的理解。他们对故事性、情节性强的内容兴趣浓厚，但对于较为复杂的历史背景和抽象的概念（如“侵略”、“主权”、“抗争精神”）理解起来仍有难度。同时，这个年龄段的学生情感体验日益丰富，具有较强的模仿能力和向师性。因此，教学中应注重运用生动具体的历史素材，创设情境，引导学生在感知、体验和思辨中形成正确的情感态度价值观。三、教学目标（一）知识与技能1.了解近代中国遭受外来侵略的一些重要历史事件，如鸦片战争、火烧圆明园等，知道这些事件给中国人民带来的屈辱和危害。2.知道面对外来侵略，中国人民进行了不屈不挠的斗争，如林则徐虎门销烟、三元里人民抗英、太平军抗击洋枪队等。3.初步理解“落后就要挨打”的道理，以及“天下兴亡，匹夫有责”的含义。（二）过程与方法1.通过观看图片、视频资料，阅读文字材料，获取历史信息。2.通过小组讨论、角色扮演、故事分享等方式，加深对历史事件和人物的理解。3.学习从历史事件中汲取教训，思考历史对今天的启示。（三）情感态度与价值观1.感受近代中国所遭受的屈辱，激发对侵略者的愤慨之情。2.崇敬那些为了国家和民族利益英勇抗争的英雄人物，学习他们不屈不挠、敢于斗争的精神。3.增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为国家富强、民族振兴而努力学习的责任感。四、教学重难点（一）教学重点1.了解近代中国遭受外来侵略的主要史实及其危害。2.认识林则徐、三元里人民等抗争代表，感受他们不屈不挠的民族精神。（二）教学难点1.理解“落后就要挨打”的历史教训。2.将历史情感内化为自身的爱国情怀和学习动力。五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件，包含相关历史图片、视频片段（如《鸦片战争》纪录片节选、虎门销烟想象图、圆明园遗址等）、文字资料（如不平等条约的主要内容节选）。准备林则徐等历史人物的小故事。2.学生准备：预习课本内容，鼓励学生搜集与本课相关的历史小故事、人物事迹或图片资料（可选）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话引入：师：同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，曾经长期走在世界的前列。（可简要回顾学生已知的古代辉煌成就，如四大发明等）然而，到了近代，我们的祖国却经历了一段充满屈辱与苦难的岁月。今天，就让我们一起走进那段历史，去感受我们民族曾经的伤痛与不屈的抗争。2.揭示课题：板书课题——《不甘屈辱奋勇抗争》，引导学生齐读课题，初步感知课题含义。（二）探究学习，感知屈辱(约15分钟)1.“国门洞开”的屈辱*展示图片/视频：呈现鸦片战争前中国社会的景象与西方列强的扩张野心。*讲述背景：简要介绍鸦片战争爆发的背景，重点突出英国为了打开中国市场，向中国走私鸦片，给中国人民带来的深重灾难（如白银外流、人民身心健康受损、军队战斗力下降等）。*角色扮演/情景想象：“假如你是当时的一名普通百姓/士兵/官员，你会看到什么？感受到什么？”引导学生体会鸦片的危害和当时中国面临的危机。*学习“鸦片战争”：简述鸦片战争的过程（可利用时间轴或地图辅助），强调这是中国近代史的开端。*解读“不平等条约”：以《南京条约》为例，选取学生能理解的条款（如割地、赔款、开放通商口岸），用通俗的语言解释其对中国主权和人民生活的影响，让学生初步感知“不平等”的含义和国家主权的丧失。2.“万园之园”的悲歌*展示图片：圆明园复原图与圆明园遗址图对比。*讲述故事：简述英法联军火烧圆明园的暴行，强调圆明园不仅是一座皇家园林，更是中国乃至世界文化的瑰宝。*情感体验：提问：“看到昔日辉煌的园林变成断壁残垣，你有什么感受？”引导学生表达愤怒、惋惜等情感，激发对侵略者暴行的愤慨。*小结过渡：列强的侵略给中国人民带来了无尽的苦难和屈辱，面对这一切，中国人民难道就屈服了吗？（三）榜样引领，体悟抗争(约18分钟)1.虎门销烟——民族英雄的壮举*人物介绍：出示林则徐图片，简介其生平。*讲述“虎门销烟”：详细讲述林则徐虎门销烟的过程和意义，强调这是中国人民反抗外来侵略的正义之举，大长了中国人民的志气。*讨论感悟：“林则徐为什么要虎门销烟？他身上体现了怎样的精神？”（爱国、勇敢、不畏强权）*教师点拨：林则徐是近代中国“开眼看世界的第一人”，他的壮举激励了无数中国人。2.三元里抗英——人民群众的怒火*故事引入：“面对英军的侵略，不仅有像林则徐这样的官员挺身而出，更有千千万万的普通民众自发组织起来，保卫家园。三元里人民抗英就是其中著名的一例。”*阅读与分享：引导学生阅读课本中关于三元里人民抗英的故事，或由教师讲述。*小组讨论：“三元里的乡亲们是怎样抗击英国侵略者的？他们为什么能取得胜利（或给予侵略者沉重打击）？”（团结一心、不畏强暴、利用地形等）*情感升华：“这体现了中国人民怎样的民族精神？”（不屈不挠、众志成城、保家卫国）3.更多的抗争声音*拓展延伸：简要介绍太平军抗击洋枪队等其他反抗斗争（可根据时间和学生兴趣点选择性介绍），说明中国人民的抗争从未停止。*图片/视频补充：如有时间，可播放相关历史人物或事件的短视频片段，增强直观感受。*集体朗读：“天下兴亡，匹夫有责”。解释其含义，引导学生理解个人与国家命运的紧密联系。（四）总结反思，激扬斗志(约7分钟)1.回顾与梳理：师生共同回顾本课学习的主要内容（屈辱的事件、抗争的人物与事迹）。2.讨论与反思：*师：“通过今天的学习，我们了解了近代中国的一段屈辱历史和中华儿女的抗争。为什么曾经辉煌的中国会遭受如此的屈辱呢？”（引导学生思考“落后就要挨打”，清政府的腐败无能，国家实力的衰弱等）*师：“从那些奋勇抗争的英雄们身上，我们学到了什么？”（爱国、勇敢、团结、不屈不挠）3.情感共鸣与行动指引：*师：“历史已经过去，但它留给我们的教训和精神财富永远不会过时。作为新时代的中国少年，我们能为祖国做些什么呢？”*引导学生结合自身实际，谈感受、谈理想、谈行动（如努力学习、锻炼身体、维护国家荣誉等）。4.课堂小结：师：同学们，那段不甘屈辱、奋勇抗争的历史，是我们民族记忆中不可磨灭的一部分。它让我们懂得了国家富强的重要，也让我们更加珍惜今天的和平生活。让我们铭记历史，传承先辈们的爱国精神，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量！七、板书设计第7课不甘屈辱奋勇抗争屈辱篇抗争篇*鸦片战争《南京条约》*林则徐——虎门销烟（爱国、勇敢）*火烧圆明园*三元里人民——抗英（团结、不屈）*太平军——抗击洋枪队*……感悟：*落后就要挨打*天下兴亡，匹夫有责*努力学习，振兴中华八、教学反思本课内容情感色彩浓厚，历史事件对五年级学生而言有一定的距离感。在教学过程中，如何更好地平衡历史知识的传授与情感态度价值观的引导，是我需要持续思考的问题。通过图片、视频等直观素材的运用，以及角色扮演、小组讨论等互动形式，学生的参与热情较高，对历史事件的感知也更为深刻。在“感知屈辱”环节，学生对圆明园的毁灭表现出强烈的情感共鸣，这为后续“体悟抗争”奠定了良好的情感基础。林则徐和三元里人民的事迹，较好地诠释了中华民族的抗争精神。但在引导学生理解“落后就要挨打”这一深层原因时，部分学生仍显得有些抽象，未来可以尝试引入更多对比性的材料，或结合学生熟悉的事物进行类比，帮助他们深化理解。课堂上，学