高中写人记叙文写作指导教案

高中写人记叙文写作指导教案一、教学目标1.知识与技能：*明确高中写人记叙文的基本要求和核心要素，理解“以事显人，以情动人”的内涵。*掌握捕捉人物个性特征的方法，学习运用多种描写手法（肖像、语言、动作、神态、心理、细节等）刻画人物形象。*学会选取典型事例来展现人物性格和精神风貌，并能合理安排文章结构。2.过程与方法：*通过范文赏析与讨论，引导学生体悟优秀写人文章的妙处。*通过片段练习和完整写作实践，提升学生的描写能力和叙事组织能力。*培养学生观察生活、体悟人性的习惯，学习从平凡中发现不凡。3.情感态度与价值观：*引导学生关注身边的人和事，感受人性的丰富与美好，培养尊重他人、理解他人的人文情怀。*激发学生的写作兴趣，树立“写真事、诉真情”的写作观。二、教学重难点1.教学重点：*如何抓住人物的个性特征，并通过典型事例加以展现。*多种人物描写方法的综合运用，特别是细节描写的巧妙运用。2.教学难点：*如何深入人物内心，写出人物的精神世界和独特个性，避免人物形象的扁平化、脸谱化。*如何将记叙、描写、抒情、议论等表达方式有机结合，使文章形神兼备。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法（范文引路）、练习法、情境创设法四、教学准备1.教师：准备1-2篇优秀的写人记叙文范文（如朱自清《背影》、梁实秋《我的一位国文老师》或学生优秀习作），制作相关PPT课件（包含知识点、范文片段、思考题、写作任务等）。2.学生：预习范文，准备笔记本和笔。五、教学课时建议2课时（可根据实际情况调整）六、教学过程第一课时：认知与体悟——什么是好的写人记叙文（一）导入新课（约5分钟）*提问导入：同学们，在我们的生活中，总会遇到一些让我们印象深刻的人。他们或许平凡，或许不凡，但总有一些特质、一些瞬间，让我们难以忘怀。请大家用一两个词形容一下你最想写的一个人，并说说为什么。（引导学生自由发言，初步感知人物特征）*明确课题：看来，每个人心中都有值得书写的对象。今天，我们就一起来探讨如何写好一篇写人记叙文，让我们笔下的人物“立”起来，“活”起来。（二）范文引路，体悟方法（约25分钟）1.范文呈现与朗读：选取一篇经典的或学生易于理解的写人范文（如《背影》选段或《我的一位国文老师》）。*教师范读或指名朗读：营造氛围，让学生初步感受文章情感。2.合作探究，思考讨论：*问题1：这篇文章主要写了谁？作者是通过哪些具体事例来展现这个人物的？（引导学生找出核心事件，理解“典型事例”的重要性——事例不在多，贵在精，能突出人物性格。）*问题2：你认为文中哪个或哪些细节描写最精彩？为什么？它让你感受到了人物怎样的特点或情感？（引导学生关注肖像、语言、动作、神态、心理等描写，特别是细节描写。例如《背影》中父亲买橘子的动作描写，分析其如何体现父爱。）*问题3：作者在描写人物时，融入了怎样的情感？这种情感是如何传达给读者的？（引导学生体会“真情实感”是文章的灵魂。）*问题4：读完这篇文章，这个人物给你留下了怎样的整体印象？作者是如何让这个人物“与众不同”的？（引导学生思考人物的“个性特征”和“精神风貌”。）3.教师小结：*抓特征：写人，首先要抓住人物最鲜明的个性特征，是外貌的、语言的、动作的，还是性格的。*选事例：用一两个或两三个典型事例来支撑人物形象，事例要能“以小见大”，展现人物的精神内核。*重描写：综合运用多种描写方法，尤其是细节描写，让人物形象丰满立体。*融真情：带着真挚的情感去观察和书写，才能打动读者。（三）技法点拨：如何捕捉人物的“这一个”（约10分钟）1.“这一个”的独特性：写人，关键在于写出“这一个”区别于“那一个”的独特之处。*外貌：不是简单罗列，而是抓住最具辨识度的、能反映人物身份、性格、精神状态的部位或特征（如眼神、手势、衣着习惯等）。避免“浓眉大眼，炯炯有神”这类套话。*语言：人物的语言要符合其身份、年龄、性格、文化背景，“言为心声”。*动作：习惯性的小动作往往最能暴露人物的内心世界和性格特点。*神态：面部表情的细微变化，是情绪的晴雨表。*心理：直接或间接（通过动作、神态、环境等）揭示人物内心的想法、感受和矛盾。2.细节的力量：“于细微处见精神”。一个传神的细节，胜过千言万语的空泛描述。鼓励学生回忆生活中观察到的、令人印象深刻的细节。3.典型事例的选择标准：*代表性：能集中体现人物某一方面或几方面的性格品质。*生动性：情节相对完整，有起伏，能吸引人。*真实性：源于生活，或基于生活的合理艺术加工，切忌胡编乱造。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：写好一个人，需要我们用心观察，用情感受，用智选材，用笔描摹。希望同学们做生活的有心人。*作业：回忆你身边一位熟悉的人（家人、老师、同学、朋友或一个有过交集的陌生人），思考他/她最突出的一两个性格特征，并选取一个能体现这一特征的典型事例，写一个300字左右的片段描写。下节课我们进行交流分享。第二课时：实践与提升——让人物“立”起来（一）复习回顾与片段分享（约15分钟）1.快速回顾：写人记叙文的核心要素（特征、事例、描写、情感）。2.学生片段分享与点评：*选取2-3名学生的优秀片段进行朗读分享。*师生共同点评：肯定优点（如细节抓得好、事例典型、情感真挚等），指出不足（如描写笼统、事例平淡等），并提出修改建议。*强调：点评以鼓励为主，营造积极的写作氛围。（二）结构梳理与谋篇布局（约10分钟）*常见结构模式：1.总分总式：开头总写人物整体印象或点明人物特征；中间通过1-3个典型事例分述；结尾总结评价，抒发情感。2.按时间顺序：以人物成长或事件发展的时间为线索组织材料。3.按事件性质：围绕人物不同方面的性格品质，选取不同事例分别展开。*开头与结尾技巧：*开头：可以开门见山，直接点出人物；可以设置悬念，引人入胜；可以环境烘托，奠定基调；可以引用与人物相关的话语或物件。*结尾：可以总结全文，升华主旨；可以照应开头，结构完整；可以留有余味，引人深思；可以直接抒情或议论，点明中心。*过渡与衔接：注意段落之间的自然过渡，使文章脉络清晰，浑然一体。（三）写作实践：完整篇章构思与写作（约15分钟）*写作任务：以“我的______”为题（如“我的奶奶”、“我的同桌”、“我最敬佩的人”等），写一篇不少于800字的记叙文。要求：*抓住人物鲜明特征。*选取1-2个典型事例。*综合运用多种描写方法，注重细节刻画。*情感真实，中心明确。*构思指导：*确定对象与核心特征：我要写谁？他/她最打动我、最独特的地方是什么？*选取典型事例：用什么事来证明我的看法？这件事的起因、经过、结果是怎样的？哪个环节最能体现人物特征？*设计描写重点：在叙述事例时，哪些地方需要细致描写（动作、语言、神态、心理等）？*安排文章结构：采用哪种结构？开头怎么写？结尾怎么收束？*学生构思并开始写作（至少完成开头和一个主体段落）。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。（四）写作小贴士与注意事项（约5分钟）*“说真话，诉真情”：切忌写套话、空话、假话。真情实感是文章的生命力。*“文似看山不喜平”：叙事时可以适当设置一些小波折、小悬念，增加文章的可读性。*记叙与描写、抒情、议论的结合：以记叙和描写为主，在关键处穿插抒情或议论，画龙点睛，深化主题，但不宜过多。*语言力求准确、生动、形象：多运用鲜活的词语，适当运用比喻、拟人等修辞手法。（五）课堂总结与作业布置（约5分钟）*总结：写人是一门艺术，也是一个不断实践、不断提升的过程。希望同学们能将今天学到的方法运用到写作中，用心打磨自己的作品。*作业：完成“我的______”这篇写人记叙文，要求800字以上。下节课上交，我们将进行批改和优秀习作赏析。七、板书设计高中写人记叙文写作指导核心：以事显人，以情动人一、写什么？1.人物特征：外貌、语言、动作、神态、心理（独特性、细节）2.