衡水中学2026年高二语文6月期末综合素质评价古诗鉴赏详解：陆游《冬夜读书示子聿(其三)》辛弃疾《偶读》

冬夜读书示子聿(其三)陆游万卷纵横眼欲穿，晚窗犹对短灯眠。不辞冰雪侵肌骨，要把精微语后贤。【注释】示：给……看。子聿：陆游最小的儿子。陆游（1125年—1210年）：字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名爱国诗人。他一生力主抗金，屡遭排挤，但始终不改报国之志。其诗作近万首，题材广阔，风格雄浑豪放又兼有细腻婉约，与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”。万卷：形容书籍数量极多。纵横：交错散乱的样子，形容书籍堆叠、摆放杂乱。眼欲穿：眼睛快要望穿了。形容读书时极度专注、渴望获取知识的状态。晚窗：夜晚的窗前。犹对：仍然对着。短灯：即短檠，一种低矮的油灯，光线微弱，常用于贫寒之家的夜间照明。眠：睡觉，此处指诗人迟迟不肯入睡。不辞：不推辞、不回避。冰雪侵肌骨：冰雪般的寒气侵入肌肤、刺入骨髓，极言冬夜之寒冷。精微：精深微妙的道理，指书中的要义与真知。语：告诉、传授。后贤：后世的贤才，这里既指儿子子聿，也泛指所有向学的后人。【译文】冬夜里，我读书时写来给子聿看的诗

其中的第三首陆游万卷书册纵横交错，看得我眼睛都快望穿了；夜晚窗前，我仍对着那盏短檠灯，迟迟不肯入睡。不推辞那冰雪般的寒气侵入肌骨，只为把书中的精妙微言，留给后世的贤才。【赏析】这首饱含父爱的劝学诗，也是《冬夜读书示子聿》组诗中的第三首。诗歌开篇便展现了一位皓首穷经的老者形象。“万卷纵横”写出了书籍之多、阅读之广，“眼欲穿”则生动地刻画了诗人对知识的渴求与钻研的刻苦。一个“犹”字，将诗人深夜苦读、不愿入睡的状态勾勒得淋漓尽致。“短灯”是古代一种低矮的油灯，灯光微弱，更衬托出环境的清苦与诗人意志的坚定。这两句诗，没有华丽的辞藻，却将一位父亲勤学不辍的身影，深深印在读者心中。后两句笔锋一转，从描写苦读的场景，转向抒发内心的志向。“冰雪侵肌骨”极言冬夜的寒冷，但诗人用“不辞”二字，表明了自己不畏艰难的决心。而支撑他如此苦读的动力，正是“要把精微语后贤”——要将书中的精妙道理，传授给后世的贤才。这里的“后贤”，既指自己的儿子子聿，也泛指所有向学的后人。一位父亲对儿子的殷切期望，一位士大夫对文化传承的责任感，都凝聚在这短短两句诗中，令人动容。总之，整首诗以冬夜苦读为背景，抒发了诗人对知识的执着追求，以及对后辈的殷切期望。诗歌语言质朴，情感真挚，没有空洞的说教，而是以自身的行动为儿子树立榜样。陆游一生勤学不辍，即使到了晚年，仍然坚持读书著述，这种“活到老，学到老”的精神，本身就是对子女最好的教育。诗中蕴含的父爱、责任感与文化传承意识，至今仍能引发读者的共鸣。偶读辛弃疾古今成败几沉浮，且向残编觅去留。读到伤心无语处，推窗放入一天秋。【注释】偶：偶然、随意。读：阅读。此处指阅读史书。题目点明这是诗人偶然翻阅史籍时有感而发所作。辛弃疾（1140年－1207年），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今山东济南）人，南宋著名词人、将领。他一生以恢复中原为志，却屡遭排挤，壮志难酬，其词作慷慨悲壮，与苏轼并称“苏辛”，是豪放词派的代表人物。古今：从古至今的历史。成败：成功与失败，指历史上王朝的兴衰、人物的荣辱。几沉浮：多少次沉没与浮起，形容历史变迁无常、兴亡交替。且向：暂且向、姑且向。残编：残缺不全的书籍，这里指泛黄破损的史书。觅去留：寻找、分辨哪些人和事消逝了，哪些留存了下来。伤心无语处：读到令人悲伤到说不出话的地方。推窗：推开窗户。放入：让……进来。一天秋：满天的秋色、秋意。【译文】我偶然阅读史籍时写的诗王安石古往今来，多少成败兴亡、沉浮起落，暂且向那泛黄的史册中去寻觅哪些人事已然消逝，哪些又得以留存。读到令人伤心到说不出话的地方，推开窗户，放进来满天的秋色。【简析】辛弃疾的《偶读》，以读史为引，将历史的苍茫感与个人的身世之感融为一体，在短短四句中完成了从史册到天地的意境飞跃，笔力千钧，意蕴深沉。开篇“古今成败几沉浮”，起笔便以俯瞰历史的姿态，将千古兴亡尽收眼底。“几沉浮”三字，既写出了历史变迁的反复无常，也暗含着诗人对自身命运的感慨——辛弃疾一生志在北伐中原，却几度沉浮，壮志难酬，这“沉浮”二字何尝不是他自身仕途的写照？“且向残编觅去留”，诗人将目光从宏大的历史转向手中的史册。“残编”二字极有意味，既指史书的破旧，也暗示着历史记载的不完整，而“觅去留”则透露出诗人试图在纷繁的历史中寻找某种规律或慰藉的努力。“读到伤心无语处，推窗放入一天秋”，这两句是全诗的高潮，也是意境的飞跃。“伤心无语处”，是读史时与古人心意相通、感同身受的瞬间，也是诗人自身壮志难酬、报国无门的悲愤无处言说的时刻。然而，诗人没有让这种悲伤无限蔓延，而是以“推窗放入一天秋”作结，将胸中的郁结之气，化为满天的秋色。一个“放”字，化被动为主动，仿佛诗人不是被秋意所侵，而是主动将秋意请入室中，与自己的心境相融。这满天的秋色，既是自然之景，也是诗人苍凉心境的投射，情景交融，余韵悠长。整首诗以读史为线索，从历史的沉浮到个人的感怀，从室内的残编到窗外的秋色，空间由内而外，情感由沉郁到开阔，完成了一次精神的释放与升华。辛弃疾以词名世，其诗亦气象不凡，这首《偶读》便是他以诗写心的佳作，既有历史的厚重感，又有个人生命的温度，读来令人回味无穷。试题：(四)阅读IV(本题共3小题，15分)阅读下面宋诗，完成下面小题。冬夜读书示子聿(其三)陆游万卷纵横眼欲穿，晚窗犹对短灯眠。不辞冰雪侵肌骨，要把精微语后贤。偶读辛弃疾古今成败几沉浮，且向残编觅去留。读到伤心无语处，推窗放入一天秋。[注]1子聿：陆游幼子。2残编：残缺不全的书籍，此处泛指古书。15。下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A。陆诗前两句写诗人读书至深夜，眼睛几乎看穿万卷，仍对着短灯不肯入睡，刻画了痴迷读书的形象。B。辛诗首句以"古今成败"起笔，感慨历史兴亡如水中沉浮，流露出诗人对世事无常的深沉感喟。C。辛诗三，四句写诗人读到动情处无言以对，推窗望秋，体现了诗人消极避世，万念俱灰的心态。D。两首诗都以"读书"为题，一写冬夜苦读，一写秋窗偶读，情境各异，却都在寻常细节中寄寓了深沉的情志。16。读书时的心境往往影响着诗人对书中内容的感受与反应，请结合这两首诗的内容简要分析这一现象。(6分)答案；15.C16.1陆诗：诗人抱着将学问精髓传于后人的责任感，所以即便冬夜冰雪侵骨，灯短眼疲，仍咬牙坚持不肯歇息，心境中的担当使他对读书之苦甘之如饴。2辛诗：诗人怀着对古今成败的困惑与枨触去翻检旧书，读到令人心伤之处无言以对，索性推窗放入满天秋色，以天地之阔排遣胸中块垒，心境中的沉郁使他的读书体验带上了苍茫悲凉的底色。(每点3分，意思对即可)[解析]15。本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。C."体现了诗人消极避世，万念俱灰的心态"错吴。辛诗三，四句写诗人读到伤心处不语，推窗望秋，这不是消极避世，而是以天地秋景疏解月匈中郁闷，是一种旷达的自我排遣。辛弃疾一生志在恢复中原，此诗写的是读书时的一时感触，推窗放秋恰恰显示他不甘沉溺于伤感，要以阔大胸怀抱负。将其解读为"万念俱灰"，与辛弃疾一贯的精神气质不符。故选C.16。本题考查学生比较鉴赏诗歌思想情感的能力。1陆诗：从"要把精微语后贤"可知，诗人读书白勺心境是沉重的责任感他要把万卷书中的精微道理传给后代。正因这份心境，诗人才能在"水雪侵肌骨"的苦寒中不辞辛苦，"晚窗犹对短灯眠"，苦读不辍。心境中的使命驱动了他对艰难的超越。2辛诗：从"