初三道德与法治中考专题复习教案：透视时政热点培育家国情怀-以中央经济工作会议与东北旅游热为例

初三道德与法治中考专题复习教案：透视时政热点，培育家国情怀——以中央经济工作会议与东北旅游热为例

  一、课程基本信息

  1.学科：初中道德与法治

  2.学段/年级：初中三年级

  3.课题名称：透视时政热点，培育家国情怀——以中央经济工作会议与东北旅游热为例

  4.课时安排：2课时（共90分钟）

  5.课型：中考专题复习课（议题式复习课）

  6.设计理念：本课严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，坚持素养导向，围绕“中国式现代化”这一核心主题，选取年度最具代表性的宏观政策热点与微观民生热点进行深度整合。通过创设结构化议题情境，引导学生从政治、经济、文化、社会等多维视角，运用学科核心观点分析复杂社会现象，理解国家政策与个人生活、区域发展之间的深刻联系，实现知识结构化、能力迁移化、价值认同内化，有效提升应对中考时政类综合性试题的能力，并筑牢家国情怀与责任担当意识。

  二、教学目标

  （一）核心素养目标

  1.政治认同：通过深度解读中央经济工作会议精神，理解党中央对经济工作的集中统一领导是中国特色社会主义制度的最大优势，认同我国经济持续向好、长期向好的基本趋势，增强对“稳中求进、以进促稳、先立后破”等政策方针的理性认识，坚定对中国式现代化道路的信心。

  2.道德修养：在剖析东北“旅游热”现象中，感受普通劳动者（如导游、商户、志愿者）诚信友善、热情好客、爱岗敬业的道德品质，理解文旅爆火背后的文化底蕴与精神力量，自觉培育文明旅游、尊重地域文化的社会公德。

  3.法治观念：结合热点中可能涉及的旅游市场秩序、消费者权益保护、冰雪运动安全等问题，引导学生树立规则意识与法治观念，理解法治是优化营商环境、保障高质量发展的重要基石。

  4.健全人格：通过小组合作探究与辩证分析，培养学生理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神，以及在复杂信息中提取关键、形成独立判断的能力，塑造积极向上、关心社会的人格品质。

  5.责任意识：引导学生认识到个人发展与国家命运紧密相连，将“小我”融入“大我”，激发其作为国家未来建设者的使命感，思考如何将个人兴趣、学业规划与国家区域发展战略相结合，初步树立职业规划与国家需要相统一的意识。

  （二）关键能力目标

  1.信息整合与解码能力：能够从新闻报道、政府文件、数据图表等多种载体中，快速、准确地提取关于经济政策与区域发展的关键信息。

  2.多维度分析与综合论证能力：能够运用“是什么-为什么-怎么办”的逻辑框架，从经济、政治、文化、社会、生态等多角度分析热点现象，并能使用学科术语进行清晰、有逻辑的书面和口头论证。

  3.理论联系实际能力：能够将教材中关于基本经济制度、政府职能、文化建设、生态文明、共同富裕等核心观点，精准迁移应用于对新鲜时政案例的分析与阐释。

  4.情境应对与问题解决能力：能够模拟不同角色（如政策宣讲员、文旅策划者、游客），在特定情境任务中提出具有针对性和可行性的建议或方案。

  （三）知识目标

  1.回顾并整合：社会主义基本经济制度；市场与政府的关系；新发展理念与高质量发展；共同富裕；文化自信与文化创新；生态文明建设；区域协调发展；中国共产党的领导等核心知识点。

  2.理解并运用：“稳中求进”工作总基调；“供给侧结构性改革”与“扩大内需”的结合；“新质生产力”；“千万工程”经验；“冰天雪地也是金山银山”等政策新表述与新思想的内涵及其现实体现。

  三、教学内容分析与整合

  （一）热点选取依据

  中央经济工作会议是判断当前经济形势、定调来年宏观经济政策最权威的风向标，其精神是理解中国经济发展逻辑的“金钥匙”。东北“旅游热”是2023年末至2024年初最具代表性的区域发展与文化现象，是观察消费复苏、文化赋能、区域振兴的生动窗口。二者一宏观一微观，一政策一现象，构成理解当下中国“国”与“家”、“顶层设计”与“基层活力”辩证关系的绝佳教学配对。其内在逻辑在于：中央“着力扩大国内需求”等政策导向为文旅消费复苏提供了宏观环境与信心支撑；而东北文旅的爆火，正是政策效应在区域层面的具体显现，也是内需潜力释放、文化自信提升的鲜活例证，反证了国家政策的正确性与有效性。

  （二）学科知识整合图谱

  本课以两大热点为双轴，辐射并串联《道德与法治》九年级上册及下册核心内容：

  1.与经济工作会议对接：九年级上册第一单元“富强与创新”（坚持改革开放、创新驱动发展、共享发展成果）；第三单元“文明与家园”中“坚持绿色发展道路”；九年级下册第一单元“我们共同的世界”中“谋求互利共赢”。

  2.与东北“旅游热”对接：九年级上册第三单元“文明与家园”（中华优秀传统文化、中华传统美德、民族精神、社会主义核心价值观）；第五课“守望精神家园”；九年级上册第四单元“和谐与梦想”中“维护祖国统一、民族团结”、“共圆中国梦”。

  3.跨单元融合点：高质量发展（贯穿）；以人民为中心的发展思想（贯穿）；文化自信（文旅热的核心）；区域协调发展（东北振兴）；生态文明建设（冰雪经济与绿色发展）。

  （三）教学重点与难点

  教学重点：

  1.引导学生理解中央经济工作会议的核心政策取向（特别是“稳中求进、以进促稳、先立后破”），并能阐释其与“推动高质量发展”这一新时代硬道理的内在联系。

  2.引导学生多维度、深层次分析东北“旅游热”现象的成因，并揭示其对于区域振兴、文化传承、提振信心等方面的综合价值。

  教学难点：

  1.如何将宏观、专业的政策文本（如“新质生产力”、“先立后破”）转化为学生可感、可知、可思的具体情境和案例，避免概念化、教条化解读。

  2.如何引导学生超越“热闹”表象，进行冷思考，辩证看待“旅游热”背后的挑战（如服务承载力、季节性制约、可持续发展等），并提出建设性意见，实现思维层次的跃升。

  四、学情分析

  （一）认知基础：初三学生已完成初中《道德与法治》主体内容的学习，对国情国策有初步了解，具备一定的抽象思维能力和社会现象观察力。面临中考，他们对时政热点有复习需求，但往往停留在信息收集和简单记忆层面，缺乏深度整合与理论透视的能力。

  （二）心理与兴趣特征：学生普遍对东北“旅游热”这类贴近生活、富有情感色彩和网络热度的现象兴趣浓厚，易于调动其参与积极性。但对中央经济工作会议这类严肃的政策议题可能感到枯燥、有距离感。他们渴望被赋予更有挑战性和现实意义的思考任务，而非被动接受结论。

  （三）潜在困难：学生可能难以自主建立两个热点间的深层逻辑关联；在分析现象时容易堆砌原因，缺乏结构化、层次化的分析框架；在表达观点时，学科术语使用不够精准，理论与实例结合不够紧密。

  （四）应对策略：采用“从现象到政策，再从政策反观现象”的循环递进教学设计。用东北“旅游热”的鲜活案例作为切入点和锚点，激发兴趣，再“顺藤摸瓜”追问其背后的宏观政策支撑；在理解政策后，又引导学生运用政策眼光重新审视、评估和预测区域发展，形成认知闭环。通过提供结构化思维工具（如分析框架、概念图），搭建学习支架。

  五、教学方法与手段

  1.议题式教学法：以“从冰天雪地到‘金山银山’：看中国经济的韧性与活力”为总议题，下设两个子议题贯穿全课。

  2.情境教学法：创设“我是政策解读员”、“东北文旅发展智库少年团”等角色情境，增强代入感和任务驱动。

  3.合作探究法：开展结构化小组讨论、案例研讨、方案设计等活动，促进思维碰撞。

  4.直观演示法：运用精选短视频、数据可视化图表、政策图解、思维导图等多媒体资源，化抽象为具体。

  5.讲练结合法：嵌入即时性课堂问答和原创模拟试题演练，实现输入与输出的即时反馈，对接中考。

  六、教学资源准备

  1.文本资源：2023年中央经济工作会议通稿（精选节录与学生版解读）；关于东北“旅游热”的权威新闻报道、评论文章（新华网、人民网）；《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》；九年级《道德与法治》教材。

  2.多媒体资源：中央经济工作会议要点解读动画短片（3分钟）；东北冰雪旅游宣传片及“南方小土豆”等网络文化现象集锦（5分钟）；反映东北文旅服务提升、基础设施改善的新闻片段。

  3.数据图表：近五年中国国内旅游人次与收入变化图；东北三省冬季旅游接待数据同比增长图；“新质生产力”核心产业示意图。

  4.教学工具：多媒体课件、实物投影仪、小组讨论记录卡、板书设计思维导图框架。

  七、教学过程设计与实施（90分钟）

  【第一课时：解码政策密码，把握发展脉搏】（45分钟）

  （一）导入新课：从“冰雪奇缘”到“国家蓝图”（预计时间：5分钟）

  1.情境播放：播放一段2分钟的东北冰雪旅游火热场景混剪视频，包含哈尔滨冰雪大世界、延边民俗体验、沈阳洗浴中心排队、热情好客的东北民众、“小砂糖橘”等网络梗画面。配以激昂又温馨的音乐。

  2.设疑引思：视频播放后，教师提问：“同学们，这个冬天，为何‘东北’成为了一个滚烫的热词？这场‘冰雪奇缘’仅仅是一场偶然的旅游狂欢吗？”（学生自由发言，可能提及气候特色、网络宣传、服务热情等）。

  3.承上启下：教师总结并导入：“大家的观察都很敏锐。但任何一场社会‘热’现象的背后，往往都有国家发展‘稳’的根基和‘进’的布局在支撑。今天，就让我们化身‘时政解码员’，先从国家经济发展的顶层设计——中央经济工作会议入手，探寻火热现象背后的冷静逻辑，再回头深度解读这场东北‘热雪沸腾’。我们的总任务是：从冰天雪地到‘金山银山’，看中国经济的韧性与活力。”

  （二）议题探究一：如何读懂中央经济工作会议的“政策密码”？（预计时间：25分钟）

  子议题1.1：今年的会议，为何格外强调“稳中求进、以进促稳、先立后破”？

  活动1：初识政策文本，提取关键信息

    教师呈现2023年中央经济工作会议通稿的关键句摘录（可视化处理，突出重点词），并播放3分钟的政策核心要点解读动画。学生快速阅读、观看。

    任务：请用笔圈出你认为最核心、出现频率最高或最新的关键词。（预期学生圈出：高质量发展、稳中求进、以进促稳、先立后破、扩大内需、新质生产力、深化改革、防范风险等）

  活动2：概念深度解析，理解政策深意（小组合作）

    将学生分为4-6人小组，每组聚焦一个核心概念进行研讨（例如：A组-“稳中求进”的变与不变；B组-何为“新质生产力”？它“新”在何处？C组-“先立后破”体现了怎样的治理智慧？D组-“着力扩大国内需求”为何是战略基点？）。教师提供辅助阅读材料包（包含背景资料、专家短评）。

    讨论与分享：小组讨论后，选派代表结合生活实例或已知国情进行阐释。教师进行点拨、追问和规范表述。

    示例：

    对于“新质生产力”，引导学生联系教材中“创新驱动发展”，并举例：新能源汽车、人工智能、生物制造、商业航天等。强调其特点是高科技、高效能、高质量，关键在科技创新。

    对于“先立后破”，可类比城市更新（先建好新安置房再拆迁）、能源转型（先大力发展新能源，再逐步替代传统能源），体现战略定力与底线思维，避免“一刀切”引发风险。

  子议题1.2：这些“政策密码”如何勾画你我未来的生活图景？

  活动3：政策-生活关联图绘制

    教师引导：“国家的宏观政策，最终会像细雨一样，浸润到我们每一个人的生活中。”请各小组选择1-2项政策，推演其可能对以下方面产生的影响：①我们的家庭消费（如家电以旧换新政策）；②父母的就业与创业机会（如支持新兴产业发展）；③我们的家乡建设（如推动新型城镇化）；④我们的学习与未来职业选择（如强调科技人才）。

    学生在小组内头脑风暴，并尝试用简笔画、关键词关联图等形式在白板上展示。教师巡视指导。

    总结升华：教师整合各小组观点，强调：中央经济工作会议的部署，始终围绕“推动高质量发展”这一主题，以“满足人民日益增长的美好生活需要”为根本目的。它既为中国经济巨轮指明航向，也为我们每个人的梦想铺设跑道。

  （三）衔接与过渡（预计时间：5分钟）

  教师提出：“我们刚刚解码了国家经济发展的‘导航图’。现在，让我们带着这份‘导航图’，飞越山海关，降落在今年冬天最火热的区域经济实践现场——东北。请大家思考：东北这场突如其来的‘旅游热’，在哪些方面生动体现了我们刚刚解读的中央经济工作会议精神？又有哪些独特的‘东北智慧’？”自然引出第二课时核心议题。

  【第二课时：剖析火热实践，启迪振兴智慧】（45分钟）

  （四）议题探究二：东北“旅游热”是昙花一现，还是振兴序幕？（预计时间：30分钟）

  子议题2.1：多棱镜下的“爆火”——现象背后的成功密码是什么？

  活动4：成立“文旅现象分析小组”，进行多维度归因

    将学生重新分组，分别扮演“经济学家”、“社会文化学者”、“地理环境专家”、“政府管理顾问”等角色。

    任务：请从各自角色视角，结合上一课时所学的政策知识，分析东北“旅游热”的成因。教师提供数据图表和案例素材包。

    角色引导与预期分析：

    经济学家：关注“需求侧”（南方游客对冰雪体验的新奇需求、疫后消费复苏）与“供给侧”（东北特色冰雪资源、性价比高的旅游产品）。联系“扩大内需”战略。

    社会文化学者：关注“东北人”的热情、幽默、实在所形成的独特“人文气候”；东北民俗文化（秧歌、冻梨、澡堂文化）的吸引力；网络短视频的裂变式传播效应。联系“文化自信”与“社会主义核心价值观”。

    地理环境专家：关注独特的冰雪气候资源（“冰天雪地”）；近年来交通基础设施（高铁、机场）的改善。联系“生态文明建设”（绿水青山、冰天雪地都是金山银山）。

    政府管理顾问：关注当地政府的快速反应（哈尔滨设立“暖心驿站”、地铁免费、市民志愿服务）、市场秩序监管、整体营销策划。联系“政府职能转变”与“优化营商环境”。

    各小组汇报后，教师引导学生用思维导图板书画出“政策引导（宏观）、资源禀赋（基础）、文化赋能（内核）、政府作为（推手）、市场响应（动力）、民众参与（基石）”等多因素互动模型，形成结构化认知。

  子议题2.2：“冷思考”与“热建言”——如何让“流量”变“留量”，让“网红”变“长红”？

  活动5：情境辩论与方案设计

    情境创设：东北某市文旅局召开“青春智库”座谈会，邀请在座的同学们为本地旅游的可持续发展建言献策。目前面临一些“幸福的烦恼”：旅游旺季接待能力接近饱和、服务质量参差不齐、旅游产品同质化、如何留住年轻游客等。

    任务：以小组为单位，选择1-2个具体问题，进行“头脑风暴”，设计一份简洁的《文旅可持续发展“金点子”建议书》。要求：点子具体、可行，并能体现所学政策理念或学科观点。

    示例方向：

    ①产品创新：开发“冰雪+研学”、“冰雪+体育赛事”、“冰雪+康养”等融合产品，打造“四季旅游”项目（如夏季森林避暑、秋季五花山观光），体现“高质量发展”、“供给侧结构性改革”。

    ②科技赋能：利用VR/AR技术打造沉浸式冰雪文化体验馆；开发智慧旅游APP，提供一站式服务；运用大数据分析游客偏好，精准营销。体现“新质生产力”。

    ③文化深耕：挖掘更多本土历史、工业、红色文化资源，设计深度文化体验路线；鼓励文创产品开发。体现“文化创新”。

    ④服务与治理：建立旅游服务质量标准与信用体系；加强从业人员培训；完善投诉处理与应急机制；引导社区参与旅游收益共享。体现“社会治理现代化”、“共同富裕”。

    小组展示建议书要点，教师与其他小组可进行质询、补充。此环节旨在培养学生的问题意识、辩证思维和创造性解决问题的能力。

  （五）总结升华与价值引领（预计时间：8分钟）

  1.构建关联，回应总议题：教师带领学生共同回顾板书，梳理从中央经济工作会议（宏观政策）到东北旅游热（微观实践）的逻辑链条，明确：国家“稳中求进”的政策环境为区域发展提供了信心和空间；区域在“扩大内需”、“高质量发展”导向下的成功实践（如东北），又为国家整体经济回升向好提供了有力支撑和生动注脚。两者共同彰显了中国经济的强大韧性与澎湃活力。

  2.价值升华：这场“热雪沸腾”，沸腾的不仅是旅游经济，更是人们对美好生活的向往，是中华民族乐观向上、团结互助的精神风貌，是党中央领导下的中国社会所蕴含的无限生机。它启示我们：个人的每一次消费选择、每一次文明举止，都是参与国家发展的具体行动；国家的每一项英明决策，都在为我们创造更广阔的舞台。作为新时代青年，我们既要“读圣贤书”，也要“闻窗外事”，将个人成长融入国家发展的洪流。

  3.课后任务布置：（见第八部分）

  （六）板书设计（思维导图式）

  总议题：从冰天雪地到“金山银山”：看中国经济的韧性与活力

  中心词：高质量发展（中国式现代化的硬道理）

  左侧分支（政策密码·中央经济工作会议）：

    总基调：稳中求进、以进促稳、先立后破

    着力点：扩大内需（战略基点）←→深化供给侧改革（主线）

    新动能：发展新质生产力（科技创新）

    目标：实现人民对美好生活的向往

  右侧分支（火热实践·东北旅游热）：

    成因多棱镜：政策引导、资源禀赋、文化赋能、政府作为、市场响应、民众参与

    价值多维体：经济振兴、文化传播、信心提振、区域形象重塑

    挑战与未来：可持续发展（让“流量”变“留量”）

  连接左右的核心箭头：政策落地生根←→实践反哺验证

  八、教学评价与作业设计

  （一）过程性评价

  1.课堂观察：记录学生在小组讨论、角色扮演、建言献策等活动中的参与度、发言质量、合作精神。

  2.学习成果评价：对小组绘制的“政策-生活关联图”、“多维归因分析”、“金点子建议书”等进行展示与互评，关注其思维的逻辑性、观点的创新性、理论与实际的结合度。

  （二）终结性评价（原创模拟试题）

  设计一套涵盖选择题、材料分析题、综合探究题的原创模拟试题，于课后或下一课时进行限时训练，检测学习成效。

  示例试题（材料分析题）：

  【材料一】2023年中央经济工作会议提出，要“着力扩大国内需求”，激发有潜能的消费。会议将“以科技创新引领现代化产业体系建设”列为2024年首要重点工作，强调发展“新质生产力”。

  【材料二】这个冬天，黑龙江哈尔滨火爆“出圈”。当地政府积极作为：提前布局冰雪大世界等核心项目；开设“暖心驿站”为游客免费提供姜茶、充电等服务；市民自发组织车队免费接送游客；文旅部门及时回应网络热点，创新营销。“冰天雪地”真正变成了“金山银山”。

  结合材料，运用所学知识，回答下列问题：

  1.哈尔滨的“出圈”是如何体现“着力扩大国内需求”这一要求的？（4分）

  2.发展冰雪旅游经济是发展“新质生产力”吗？请谈谈你的认识。（6分）

  3.有网友认为：“政府这么‘宠游客’，会不会惯坏游客，增加财政负担？”请从多个角度对此观点进行评析。（8分）

  （参考答案要点提示）：

  1.哈尔滨挖掘特色冰雪资源，打造优质旅游产品，满足了人民群众对美好生活、特色体验的新需求，有效激发了文旅消费潜能，是国内需求，特别是消费需求扩大的生动体现。

  2.辩证看待。①冰雪旅游本身属于传统服务业，其火爆主要依靠资源禀赋和服务创新，不完全等同于以高科技、高效能为特征的“新质生产力”。②但发展冰雪经济可以助力新质生产力发展：如通过科技创新提升冰雪装备制造水平、开发智慧旅游平台；其带来的经济增长可为科技创新提供资金和市场支持；其成功模式可激励更多领域通过创新驱动发展。因此，要将传统产业升级与培育新动能相结合。

  3.评析：①政府“宠游客”体现了以人民为中心的发展思想，是转变政府职能、优化公共服务、建设服务型政府的表现，有利于提升城市形象和营商环境，从长远看能带来更大经济和社会效益，并非简单“增加负担”。②但这确实对政府治理能力（精细化管理、应急处理）、财政资金使用效率提出了更高要求。③“宠”应建立在法治和规则基础上，引导游客文明旅游，权利义务对等，避免矫枉过正。④根本上，应从“宠游客”升级为“优服务、强监管、促共赢”的常态化治理，实现可持续发展。

  （三）实践性作业（二选一）

  1.“我为家乡代言”策划案：借鉴东北“旅游热”的经验，为你所在的家乡或熟悉的某个区域，设计一个