二年级数学下册 4 表内除法（二）第3课时 解决问题教案 新人教版

二年级数学下册4表内除法（二）第3课时解决问题教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级数学下册4表内除法（二）第3课时解决问题教案

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用表内除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学应用意识。通过本节课的学习，学生能够理解除法的意义，学会分析问题、选择合适的计算方法，并在解决问题的过程中发展数学建模和问题解决的核心素养。重点难点及解决办法重点：1.学生能正确进行表内除法的计算，包括三位数除以一位数的竖式计算；2.学会根据问题情境选择合适的计算方法。

难点：1.学生理解和应用除法的实际意义，能够在解决具体问题时灵活运用；2.学生面对复杂问题情境时，能够选择合适的计算步骤和策略。

解决办法：

1.通过实例和练习，帮助学生建立除法的直观模型，加深对除法意义的理解；

2.设计层次分明的问题情境，让学生逐步学会分析和选择计算方法；

3.开展小组讨论和合作学习，鼓励学生交流解决策略，提高问题解决能力；

4.结合游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、打印机

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：表内除法计算练习软件、多媒体课件

4.教学手段：实物教具（如计数器）、卡片、黑板或白板教学工具教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.回顾旧知：通过提问“我们已经学习了哪些除法？”引导学生回顾表内除法的计算方法，激活学生的已有知识。

2.创设情境：出示一个生活中的实际问题，如“小明有18个苹果，要平均分给4个小朋友，每人能分到多少个苹果？”

3.引出课题：引导学生思考解决这个问题的方法，从而引出本节课的主题“表内除法（二）”。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解竖式除法：展示三位数除以一位数的竖式计算步骤，结合例题进行讲解，如“计算54÷3”，强调除法的步骤和注意事项。

2.讲解除法的意义：通过对比乘法和除法的关系，帮助学生理解除法的实际意义，如“18个苹果平均分给4个小朋友，每人分得的苹果数就是18÷4”。

3.讲解解决策略：介绍解决除法问题的不同策略，如直接计算、分解因数等，并举例说明。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.完成课本练习题：让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识，如“计算下列除法：72÷3，39÷4，85÷5”。

2.应用题练习：出示应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，如“一个班级有24名学生，平均分成4组，每组有多少人？”

3.互动游戏：设计一个与除法相关的互动游戏，让学生在游戏中巩固计算技能，如“抢答除法计算比赛”。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论解决策略：让学生讨论在解决除法问题时，如何选择合适的计算方法，如“在计算72÷3时，你是如何想到使用分解因数的方法的？”

2.分享经验：鼓励学生分享自己解决除法问题的经验，如“我在解决除法问题时，会先看看能否找到因数，再进行计算”。

3.解决难题：提出一个有挑战性的除法问题，让学生分组讨论解决方案，如“一个长方形的长是18厘米，宽是6厘米，求这个长方形的面积”。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾表内除法的计算方法和解决策略，如“我们学习了三位数除以一位数的竖式计算，以及如何选择合适的计算方法”。

2.强调重点和难点：指出本节课的重点是正确进行表内除法的计算，难点是理解和应用除法的实际意义。

3.布置作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，如“完成课本中的练习题，并尝试解决一些实际生活中的除法问题”。

教学流程总结：本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握表内除法的计算方法和解决策略，培养学生的数学应用意识和问题解决能力。各个环节紧密相连，形成了一个完整的教学体系。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的除法应用》：介绍除法在日常生活中的应用，如购物时的折扣计算、烹饪时的食材分配等。

-《数学故事中的除法》：通过数学故事的形式，让学生了解除法的起源和发展，以及它在数学史上的重要性。

-《数学游戏中的除法》：介绍一些数学游戏，如“24点游戏”、“数字华容道”等，这些游戏可以帮助学生提高除法计算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决一些生活中的除法问题，如家庭中的水电费计算、购物时的优惠活动等。

-引导学生探究除法与其他数学运算之间的关系，如乘法与除法的互逆关系。

-鼓励学生尝试不同的除法计算方法，如长除法、短除法等，比较它们的优缺点。

3.知识点拓展：

-探索除法在分数中的应用，如分数的除法运算规则。

-学习除法在几何学中的应用，如计算图形的面积和体积。

-研究除法在统计学中的应用，如平均数的计算。

-探究除法在密码学中的应用，如简单的密码破解。

4.实用性练习：

-设计一个简单的购物计算问题，让学生运用除法计算实际购物中的折扣。

-提供一组分数，让学生进行除法运算，并化简结果。

-通过几何图形的尺寸，让学生计算面积或体积，并应用除法进行相关计算。

-分析一组数据，计算平均值，并探讨平均值在数据中的意义。

5.创新活动：

-组织学生进行数学小论文写作，主题可以是“除法在生活中的应用”或“我对除法的理解”。

-设计一个数学小实验，通过实验探究除法的性质或规律。

-开展数学竞赛，如除法计算比赛，提高学生的计算速度和准确性。教学反思与改进教学过程中，我深刻认识到，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生主动探索、发现和解决问题的过程。以下是我对本次教学的反思与改进：

首先，我在导入新课环节，通过生活实例引出主题，发现学生的参与度较高，但对除法意义的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，设计更多与生活紧密相关的教学案例，让学生在实际情境中感受除法的应用，从而加深对除法概念的理解。

其次，在新课讲授环节，我发现部分学生在计算过程中容易出错，尤其是竖式计算部分。针对这一问题，我打算在今后的教学中，加强学生对竖式计算的练习，同时结合多媒体课件，以动画形式展示计算过程，帮助学生更好地掌握计算方法。

再次，实践活动环节，我发现学生对于复杂问题的解决策略选择不够灵活。为了提高学生的解题能力，我计划引入更多类型的练习题，如应用题、拓展题等，让学生在多样化的练习中，学会分析问题、选择合适的解决策略。

此外，在学生小组讨论环节，我发现学生之间的交流不够充分，有时甚至出现“一言堂”的现象。为了激发学生的讨论积极性，我将在未来的教学中，引导学生学会倾听、尊重他人意见，同时鼓励学生提出自己的观点，以促进课堂互动。

最后，总结回顾环节，我发现部分学生对本节课的重难点掌握不够牢固。为了巩固学生对知识的理解，我计划在课后布置一些针对性的练习题，让学生在课后自主复习，加深对知识的印象。典型例题讲解1.例题：一个篮子里有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？

解答：24÷6=4（个）

分析：这是一个简单的除法问题，通过将总数24平均分给6个小朋友，我们可以直接计算出每个小朋友分到的苹果数。

2.例题：小明有12本书，他要把这些书平均放在4个书架上，每个书架可以放多少本书？

解答：12÷4=3（本）

分析：这是一个将一个数量平均分配到几个相同部分的除法问题，计算每个书架上能放多少本书。

3.例题：一个长方形的长是18厘米，宽是6厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？

解答：面积=长×宽=18×6=108（平方厘米）

分析：这里虽然使用了乘法来计算面积，但也可以通过除法来理解，即长方形的长是宽的3倍，所以面积是长乘以宽。

4.例题：一个班级有3