第18课 探福聚德兴衰之变赏老北京风情之美-《天下第一楼》 （节选）（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第18课探福聚德兴衰之变，赏老北京风情之美——《天下第一楼》（节选）（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）主备人Xx备课成员魏老师教材分析第18课《探福聚德兴衰之变，赏老北京风情之美——《天下第一楼》（节选）》是九年级语文下册同步高效课堂（统编版）中的一篇课文。本节课以福聚德兴衰为背景，通过描述老北京的风情之美，引导学生深入理解传统文化，提升文学素养。课程设计紧扣教材，注重培养学生阅读理解能力和审美鉴赏能力，同时引导学生关注现实生活，提高学生的文化自信。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过阅读《天下第一楼》节选，学生能够感受老北京的风情，增强对传统文化的认同感；同时，通过分析福聚德的兴衰，引导学生思考历史变迁中的文化传承与创新，培养批判性思维和价值观判断能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《天下第一楼》中福聚德兴衰的内在逻辑，把握作品反映的社会历史背景。

②通过对老北京风情的描绘，体会作者对传统文化和民俗的赞美之情，提升文学鉴赏能力。

③掌握文中运用的人物描写、环境描写等手法，分析其对主题表达的作用。

2.教学难点，

①理解作品中复杂的人物关系和错综的社会矛盾，分析人物性格的层次性和多样性。

②把握作者在作品中对传统与现代、坚守与创新等价值观念的探讨，引导学生进行思辨。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，对作品进行深层次解读的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教学平台。

-信息化资源：老北京风情图片、视频资料、相关历史文献节选。

-教学手段：情景教学、小组讨论、角色扮演、板书展示。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《天下第一楼》节选，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“福聚德的兴衰反映了哪些社会变迁？”、“作者如何通过描写老北京的风情来表现文化底蕴？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解福聚德的兴衰、老北京风情的描写等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《天下第一楼》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与老北京相关的视频片段，引出《天下第一楼》节选，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解福聚德的兴衰过程，分析其社会背景和文化意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析作品中的人物关系和主题思想。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“作者如何通过环境描写来表现人物性格？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解福聚德的兴衰过程及其文化意义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析作品。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解福聚德的兴衰及其背后的社会文化因素。

通过实践活动，培养学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《天下第一楼》节选，布置阅读老北京文化的相关书籍或文章的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与老北京风情相关的纪录片、文学作品等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-老北京风情图片集：收集一系列描绘老北京风情的图片，包括胡同、四合院、庙会、传统手工艺品等，帮助学生直观感受老北京的历史文化和民俗风情。

-老北京历史文献：选取一些关于老北京历史的文献资料，如《北京通史》、《老北京的故事》等，为学生提供深入了解老北京历史文化的途径。

-老北京电影作品：推荐一些以老北京为背景的电影作品，如《大宅门》、《活着》等，通过影视作品感受老北京的社会变迁和人物命运。

-老北京传统手工艺：介绍老北京的传统手工艺，如剪纸、皮影戏、京剧脸谱等，让学生了解老北京的传统艺术和文化。

-老北京美食文化：介绍老北京的传统美食，如炸酱面、豆汁儿、糖葫芦等，让学生了解老北京的地方特色和饮食文化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与老北京相关的文学作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》等，进一步了解老北京的社会风貌和人物命运。

-观影拓展：组织学生观看以老北京为背景的电影作品，通过影视作品感受老北京的历史变迁和人文情怀。

-实地考察：组织学生参观老北京的历史遗迹，如故宫、天坛、颐和园等，亲身体验老北京的历史文化氛围。

-采访拓展：鼓励学生采访家中长辈或熟悉老北京的人，了解他们的亲身经历和故事，收集老北京的风俗习惯和传统技艺。

-创作拓展：引导学生结合所学知识，创作以老北京为背景的文学作品、绘画作品或摄影作品，表达自己对老北京的理解和感悟。

-研究拓展：鼓励学生选择一个与老北京相关的课题进行研究，如老北京的传统手工艺、老北京的历史人物等，培养学生的研究能力和创新精神。

-交流拓展：组织学生开展老北京文化知识竞赛、主题演讲等活动，促进学生之间的交流与合作，提高学生的综合素质。

-拓展学习平台：推荐一些与老北京相关的学习平台，如老北京文化博物馆、老北京风情网站等，为学生提供更多的学习资源。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、对问题的思考深度等，评价学生的专注程度和互动能力。例如，通过提问和回答问题的方式，评估学生对《天下第一楼》节选内容的理解程度和文学鉴赏能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人观点等。例如，通过小组报告的形式，评价学生对福聚德兴衰原因的分析和讨论成果。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对《天下第一楼》节选内容的掌握情况。例如，测试中可以包含对老北京风情的描述、对人物性格的分析和对主题思想的解读等问题。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。例如，学生可以填写评价表，对自己在预习、课堂参与、小组合作等方面的表现进行自我评价，并给予同伴反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试结果，教师进行综合评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。例如，教师可以针对学生在分析人物关系、理解作品主题等方面的不足，提供具体的指导和帮助，以促进学生的进一步学习。同时，教师应鼓励学生保持对老北京文化的兴趣，并在日常生活中关注和传承传统文化。Xx课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《老北京的胡同文化》一文，介绍胡同的历史、特色和变迁，帮助学生更深入地理解老北京的风情。

-视频资源：《老北京的故事》纪录片片段，通过真实的历史影像，展现老北京的社会生活和文化传承。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《老北京的胡同文化》，思考胡同在老北京社会生活中的作用，以及它所承载的文化意义。

-观看《老北京的故事》纪录片片段，记录下自己对老北京历史变迁的感悟，特别是对福聚德兴衰背后的社会背景的思考。

-教师可提供《老北京的胡同文化》的电子版或纸质版，以及纪录片的相关资料，帮助学生更好地进行课后拓展。

-鼓励学生将自己的阅读和观后感以书面形式或口头报告的形式与同学分享，促进交流和学习。

-鼓励学生结合自己的兴趣，选择与老北京文化相关的其他阅读材料或观看更多纪录片，进一步拓宽视野。

-教师将在下一节课上预留时间，让学生展示自己的拓展成果