第24课《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计-统编版语文九年级下册

第24课《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计-统编版语文九年级下册课题课时课程基本信息1.课程名称：第24课《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计

2.教学年级和班级：统编版语文九年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和情感态度。通过深入理解《南乡子·登京口北固亭有怀》这首诗，学生能够提升对古典诗词的鉴赏水平，增强文化自信；同时，通过体会诗人情感，引导学生关注历史，培养爱国情怀和人文精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌内容：重点把握《南乡子·登京口北固亭有怀》中的意象、意境和情感，如“京口北固亭”、“长江”等自然意象，以及诗人对历史的感慨。

-体会诗人情感：引导学生体会诗人辛弃疾的爱国情怀和忧国忧民之心，通过诗歌中的关键词句如“千古兴亡多少事”来感受诗人的情感。

-分析诗歌结构：学习诗歌的起承转合，理解诗歌的结构布局和艺术特色。

2.教学难点

-诗歌意象的理解：由于古代诗词中意象的运用往往较为含蓄，学生可能难以把握“京口北固亭”、“长江”等意象的具体含义和深层寓意。

-诗人情感的深入：辛弃疾的诗歌情感复杂，学生可能难以准确把握诗人的情感变化和表达方式。

-诗歌风格的分析：辛弃疾的豪放派风格与学生的阅读习惯可能存在差异，学生需要通过具体诗句来感受和体会这种风格。教学方法与策略1.采用讲授法，通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景和作者的情感。

2.引入讨论法，鼓励学生分享对诗歌意象和情感的理解，促进思维碰撞。

3.运用多媒体教学，展示京口北固亭的图片和辛弃疾的相关资料，增强学生的直观感受。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对诗歌情感的理解。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以展示京口北固亭的图片开始，引导学生想象诗中的景象，进而引出辛弃疾及其作品《南乡子·登京口北固亭有怀》。教师简要介绍诗人背景，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习奠定基础。（用时5分钟）

2.新课讲授

-第一条：诗歌背景与作者介绍

-详细内容：教师详细讲解辛弃疾的生平事迹，以及《南乡子·登京口北固亭有怀》的创作背景，让学生了解诗人写作时的社会环境和情感状态。（用时5分钟）

-第二条：诗歌内容分析

-详细内容：教师逐句解读诗歌，引导学生关注关键词句，如“千古兴亡多少事”，分析诗歌的意象和意境，以及诗人所表达的情感。（用时10分钟）

-第三条：诗歌艺术特色探讨

-详细内容：教师讲解诗歌的结构布局、修辞手法和表达技巧，如对比、排比等，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：诗歌朗诵

-详细内容：组织学生分组进行诗歌朗诵，让学生通过声音传达诗歌的情感，增强对诗歌的理解。（用时5分钟）

-第二条：绘画创作

-详细内容：要求学生根据诗歌的意象，进行绘画创作，将诗歌中的景象转化为视觉艺术，加深对诗歌的印象。（用时10分钟）

-第三条：角色扮演

-详细内容：让学生扮演诗人，模拟创作过程，通过角色扮演来体验诗人的情感和创作意图。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：诗歌意象的理解

-举例回答：讨论“京口北固亭”这一意象的象征意义，以及它如何体现了诗人的情感。

-第二方面：诗人情感的把握

-举例回答：分析“千古兴亡多少事”这一句，讨论诗人对历史变迁的感慨和对国家命运的忧虑。

-第三方面：诗歌艺术特色的赏析

-举例回答：探讨诗歌中使用的对比、排比等修辞手法，以及这些手法如何增强了诗歌的艺术效果。（用时10分钟）

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的意象、情感和艺术特色，总结辛弃疾的爱国情怀和忧国忧民之心。教师可以提问学生：“通过学习这首诗，你有什么收获？”鼓励学生分享自己的理解和感受。（用时5分钟）

整个教学流程共计45分钟，每个环节的具体分析和举例均体现了本节课的重难点，旨在帮助学生深入理解《南乡子·登京口北固亭有怀》这首诗，提升文学鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源

-辛弃疾生平及文学成就：介绍辛弃疾的生平经历、文学创作背景以及他在文学史上的地位，可以参考相关历史书籍和文学评论。

-南宋时期的历史背景：探讨南宋时期的社会状况、政治环境和文化氛围，了解当时的历史背景对于理解辛弃疾的诗歌具有重要意义。

-古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏方法，如意象分析、情感理解、修辞手法等，帮助学生提升诗词鉴赏能力。

2.拓展建议

-阅读辛弃疾的其他诗作：推荐学生阅读辛弃疾的其他著名诗作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，通过对比阅读，更全面地了解辛弃疾的诗歌风格和情感表达。

-探究古典诗词中的地理文化：鼓励学生关注古典诗词中的地理元素，如山水、城市、道路等，通过查阅相关地理资料，了解这些地理文化背景对诗歌意境的影响。

-比较不同版本的《南乡子·登京口北固亭有怀》：介绍不同版本的《南乡子·登京口北固亭有怀》，让学生对比阅读，探讨不同版本在语言、意象、情感等方面的异同。

-观看相关影视作品：推荐学生观看以辛弃疾生平或其诗歌为背景的影视作品，如《辛弃疾》、《青玉案·元夕》等，通过视觉艺术感受诗歌的魅力。

-参与诗词创作活动：鼓励学生尝试创作诗词，以《南乡子·登京口北固亭有怀》为灵感，创作自己的诗词作品，通过实践提升文学创作能力。

-加入诗词社团或参加诗词比赛：鼓励学生加入诗词社团或参加诗词比赛，与其他诗词爱好者交流学习，共同提升诗词鉴赏和创作水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，通过诗歌内容分析、情感体会和艺术特色探讨，我们了解到辛弃疾的爱国情怀和忧国忧民之心。在诗歌鉴赏方面，我们学习了如何分析意象、把握情感、理解修辞手法，这些能力对于理解和欣赏古典诗词具有重要意义。

当堂检测：

1.请简述《南乡子·登京口北固亭有怀》的主要内容和情感。

2.解释诗歌中“千古兴亡多少事”这句话的含义，并谈谈你对这句诗的理解。

3.分析诗歌中的意象，举例说明诗人是如何运用这些意象来表达自己的情感的。

4.讨论诗歌的艺术特色，如修辞手法和结构布局，并举例说明。

5.请学生分组讨论，结合自己的创作经验，尝试创作一首以“登高望远”为主题的诗歌，并在小组内进行分享和评价。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的背景：南宋时期，辛弃疾的生平及创作背景。

-诗歌的意象：京口北固亭、长江、千古兴亡等。

-诗歌的情感：爱国情怀、忧国忧民之心。

②本文重点词句：

-“千古兴亡多少事”：表达