第3课《萧红墓畔口占》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第3课《萧红墓畔口占》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图本课《萧红墓畔口占》旨在通过阅读课文，引导学生深入理解萧红的人生经历和作品内涵，培养学生对文学作品的鉴赏能力和情感共鸣。通过分析课文中的语言、形象和主题，激发学生对文学的兴趣，提高学生的审美素养。核心素养目标分析培养学生阅读理解能力，提高对文学作品的分析鉴赏水平。通过学习《萧红墓畔口占》，引导学生感悟文学作品的情感内涵，增强文化自信和审美情趣。培养学生思辨能力和人文素养，激发学生传承和弘扬民族文化的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的语文基础知识，能够阅读并理解较为复杂的文学作品。他们对于文学史上的重要人物和作品有一定了解，具备基本的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是对具有深刻情感和丰富内涵的作品。他们在学习过程中表现出的能力包括：阅读理解、分析概括、情感共鸣等。学习风格上，部分学生偏好独立思考，善于从不同角度解读文本；部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论交流提升理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对萧红生平和作品背景了解不足，难以深入理解作品内涵；

（2）在分析作品时，可能对人物形象、情节发展和主题思想把握不准确；

（3）在情感共鸣方面，部分学生可能难以与作品中的情感产生共鸣，影响学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《萧红墓畔口占》相关的背景资料、图片和萧红生平视频等多媒体资源。

3.教学辅助工具：准备纸笔、黑板或投影仪等，以方便板书和展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排适当的空间供学生自由交流，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、萧红生平简介、作品节选等），明确预习《萧红墓畔口占》的创作背景和文学风格。

设计预习问题：围绕《萧红墓畔口占》，设计问题如“诗中表达了哪些情感？”“如何理解‘口占’的文学手法？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线平台的使用记录，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，了解萧红的生平和文学成就。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示萧红墓畔的图片或相关历史背景资料，引出《萧红墓畔口占》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的写作手法、萧红的生活经历与创作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和小组讨论的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的文学价值。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的文学内涵和艺术特色。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《萧红墓畔口占》相关的阅读和写作作业，如撰写读后感或创作类似的诗歌。

提供拓展资源：推荐与萧红作品相关的书籍和电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源进行拓展阅读，加深对作品的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，引导学生自主学习和探索。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化素养。

通过反思总结，促进学生自我提升和学习方法的优化。知识点梳理1.诗歌背景知识

-萧红生平简介：了解萧红的生平经历，包括她的家庭背景、文学创作历程等。

-诗歌创作背景：分析《萧红墓畔口占》的创作背景，包括时代背景、个人经历等。

2.诗歌主题与情感

-诗歌主题：探讨《萧红墓畔口占》的主题，如对生命的感悟、对爱情的思考等。

-诗歌情感：分析诗歌中的情感表达，如悲凉、孤独、思念等。

3.诗歌写作手法

-意象运用：分析诗歌中意象的运用，如“墓畔”、“残阳”、“寒风”等。

-比喻手法：探讨诗歌中的比喻手法，如“生命如残阳”、“爱情如寒风”等。

-对比手法：分析诗歌中的对比手法，如生与死、幸福与痛苦等。

4.诗歌结构分析

-诗歌结构：了解诗歌的结构特点，如四句一首、押韵等。

-诗句节奏：分析诗句的节奏和韵律，如平仄、押韵等。

5.诗歌语言特点

-语言风格：探讨诗歌的语言风格，如朴实、含蓄、富有诗意等。

-修辞手法：分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

6.诗歌鉴赏方法

-鉴赏角度：从主题、情感、写作手法、语言特点等多个角度进行鉴赏。

-鉴赏技巧：掌握诗歌鉴赏的基本技巧，如关注意象、分析修辞、理解象征等。

7.诗歌与作者关系

-作者生平与创作：了解作者生平经历对创作的影响。

-作品与时代背景：分析作品与时代背景的关系，探讨作品的时代价值。

8.诗歌与读者关系

-诗歌情感共鸣：探讨诗歌如何引起读者的情感共鸣。

-诗歌教育意义：分析诗歌对读者的教育意义，如启迪人生、陶冶情操等。

9.诗歌与其他文学作品比较

-萧红作品比较：比较《萧红墓畔口占》与其他萧红作品在主题、情感、写作手法等方面的异同。

-同类题材作品比较：比较《萧红墓畔口占》与其他同类题材作品在主题、情感、写作手法等方面的异同。

10.诗歌在文学史上的地位

-萧红在文学史上的地位：探讨萧红在中国现代文学史上的地位和影响。

-《萧红墓畔口占》在萧红作品中的地位：分析《萧红墓畔口占》在萧红作品中的地位和意义。课后作业1.诗歌默写

作业内容：请将《萧红墓畔口占》全文默写一遍。

答案示例：

墓畔哀歌，口占此诗，

纵横天下，生死无凭。

残阳如血，寒风似刀，

独立寒秋，望断归途。

2.人物分析

作业内容：分析诗中“独立寒秋，望断归途”这句话所表现的人物形象特点。

答案示例：这句话描绘了诗人萧红在墓畔独立而立的身影，寒秋的景象衬托出她孤独、坚毅的形象，望断归途则表达了她对逝去亲人的深切思念和对未来的无尽期待。

3.主题探究

作业内容：结合《萧红墓畔口占》的创作背景，探讨诗歌的主题思想。

答案示例：诗歌通过描绘萧红在墓畔的沉思，表达了对逝去生命的哀悼和对生命意义的思考，反映了作者对人生无常、命运多舛的感慨。

4.写作手法分析

作业内容：分析《萧红墓畔口占》中使用的象征手法，并举例说明。

答案示例：诗歌中“残阳如血”象征着生命的短暂和生命的逝去，而“寒风似刀”则象征着人生路上的艰难与孤独。这些象征手法增强了诗歌的感染力和艺术表现力。

5.创作仿写

作业内容：仿照《萧红墓畔口占》的写作风格，创作一首以“友情”为主题的诗歌。

答案示例：

友情如水，悠悠长流，

携手同行，共度春秋。

沧海桑田，情谊依旧，

知音难觅，倍感珍惜。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及对新知识的接受程度。评价学生是否能够积极思考，提出有价值的问题，以及是否能够准确理解并运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、合作，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人意见，共同达成共识。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对《萧红墓畔口占》的理解程度，包括对诗歌内容的记忆、对写作手法的识别以及对作者情感的把握。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的质量，包括作业的完整性、正确性和创新性，以评估学生对知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学