2025-2026学年赠汪伦教学设计

2025-2026学年赠汪伦》教学设计课题课型修改日期教具设计思路本节课以《赠汪伦》为教学内容，结合七年级学生认知水平，以诗歌朗诵、分析意境、品味语言为主要环节，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。通过引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人情感，激发学生对传统文化的热爱。核心素养目标1.提升古典诗词鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美感知。

2.增强文化自信，感受中华传统文化的魅力。

3.培养语言表达与沟通能力，提高文学素养。

4.增强情感态度价值观，体会诗人情感，培养同理心。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们正处于青春期，对世界充满好奇，对诗歌有初步的接触和兴趣。从知识层面来看，学生对古典诗词的了解有限，对诗歌的节奏、意境、修辞手法等概念较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力以及审美能力有待提高。此外，他们在课堂上表现出一定的参与度，但有时容易分心，对诗歌的深入分析可能存在困难。

在素质方面，学生需要培养对传统文化的尊重和热爱，以及对诗歌的鉴赏能力。部分学生在行为习惯上，可能存在书写不规范、阅读习惯不良等问题，这些问题可能会影响他们对诗歌内容的理解和记忆。

总体来说，学生的层次参差不齐，对《赠汪伦》这样的古典诗词作品，他们需要教师在课堂上引导，帮助他们克服阅读障碍，提升文学素养。通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌内容，感受诗人情感，从而激发他们对中华传统文化的兴趣和热爱。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《赠汪伦》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与《赠汪伦》相关的背景音乐、诗人李白生平介绍视频，以及描绘诗中意境的图片。

3.教学工具：准备诗歌朗诵用的音频设备、投影仪等。

4.教室布置：设置诗歌朗诵区、小组讨论区，确保教室安静、舒适，有利于学生集中注意力进行诗歌学习。教学过程设计：一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赠汪伦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《赠汪伦》这首诗吗？它表达了怎样的情感？”

展示《赠汪伦》的原文，让学生初步感受诗歌的韵律美。

简短介绍《赠汪伦》的作者李白及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《赠汪伦》的基本概念、诗人的背景和诗歌的意境。

过程：

讲解《赠汪伦》的作者李白，介绍他的生平和创作风格。

分析诗歌的结构，讲解诗歌的韵律和节奏。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《赠汪伦》的特性和重要性。

过程：

分析《赠汪伦》中的意象，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

探讨诗句中的比喻手法，如将桃花潭的水深与朋友间的情谊相比较。

引导学生思考这首诗对后世的影响，以及它在文学史上的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《赠汪伦》中的某个意象或诗句。

小组内讨论该意象或诗句的含义，以及它在诗歌中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《赠汪伦》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或诗句的含义和作用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《赠汪伦》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、意境、意象和诗句分析等。

强调《赠汪伦》在文学史上的价值和意义，鼓励学生欣赏和学习古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《赠汪伦》的读后感，以巩固学习效果。知识点梳理：《赠汪伦》知识点梳理

一、诗歌背景

1.作者李白：唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，以豪放派诗风著称。

2.创作时间：唐代，具体年份不详。

3.创作地点：桃花潭，位于今安徽省宣城市泾县。

二、诗歌结构

1.诗题：《赠汪伦》，表明这是一首赠别诗。

2.诗体：五言绝句，每句五个字，共四句，押韵方式为“平平仄仄平平仄”。

3.诗句组成：首句“李白乘舟将欲行”，二句“忽闻岸上踏歌声”，三句“桃花潭水深千尺”，四句“不及汪伦送我情”。

三、诗歌意境

1.诗的开头描绘了诗人乘舟欲行的场景，展现了诗人的豪放不羁。

2.第二句“忽闻岸上踏歌声”突然转折，由静态转为动态，表现出诗人对友人的突然思念。

3.第三句“桃花潭水深千尺”以夸张的手法描绘了桃花潭的深度，象征着友情的深厚。

4.最后一句“不及汪伦送我情”以对比手法，突出了诗人对友人深情厚谊的珍视。

四、诗句分析

1.“李白乘舟将欲行”：诗人即将远行，表达了离别的情绪。

2.“忽闻岸上踏歌声”：突然听到岸上传来的歌声，为诗歌增添了神秘感。

3.“桃花潭水深千尺”：运用夸张手法，表现了友情的深厚。

4.“不及汪伦送我情”：通过对比，强调了友情的珍贵。

五、诗歌主题

1.友情：诗歌以友情为主题，表达了诗人对友人的深厚情感。

2.离别：诗歌中的离别情绪贯穿始终，表达了诗人对友人的不舍。

六、诗歌艺术特色

1.抒情真挚：诗人以真挚的情感表达了对友人的深情厚谊。

2.意境优美：诗歌描绘了桃花潭的美丽景色，营造了诗情画意的意境。

3.对比鲜明：通过对比手法，突出了友情的珍贵。

七、诗歌教学应用

1.培养学生欣赏古典诗词的能力，提高文学素养。

2.通过诗歌学习，让学生了解唐代文学的历史背景和诗人风采。

3.引导学生关注生活中的美好情感，学会珍惜友谊。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验：在课堂上，我们可以尝试让学生分组进行诗歌朗诵，通过声音的传达来感受诗歌的韵律和情感，这样既能提高学生的口语表达能力，又能加深他们对诗歌的理解。

2.互动式教学：设计一些互动环节，比如让学生根据诗句进行角色扮演，或者让他们自己创作类似的诗句，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们在参与中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典诗词的理解深度不足：部分学生对于古典诗词的理解停留在表面，缺乏深入思考和感悟。

2.教学方法单一：课堂上的讲解和案例分析可能过于枯燥，没有充分调动学生的积极性。

3.评价方式较为传统：评价主要依赖于学生的书面作业和课堂表现，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌解读：在教学中，我们可以通过引导性问题，帮助学生深入挖掘诗歌的内涵，引导他们思考诗歌背后的文化背景和作者情感。

2.丰富教学方法：结合多媒体资源，如图片、音乐、视频等，使课堂更加生动有趣，同时也可以尝试小组合作、角色扮演等互动式教学方法。

3.多元化评价方式：除了传统的书面作业和课堂表现，还可以引入学生自评、互评、过程性评价等方式，全面评估学生的学习成果。作业布置与反馈：作业布置：

1.诗歌背诵：要求学生背诵《赠汪伦》全文，并在下次课堂上进行抽查。

2.诗歌解读：让学生结合课文注释，写一篇不少于300字的诗歌解读，分析诗歌中的意象、修辞手法以及作者的情感表达。

3.诗歌创作：鼓励学生以《赠汪伦》为灵感，创作一首五言绝句，题目自拟，并简要说明创作思路。

作业反馈：

1.及时批改：对学生提交的作业进行及时批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，给出具体的评价和改进建议，不仅指出错误，还要肯定学生的努力和优点。

3.公开反馈：在课堂上公开反馈学生的作业情况，对于优秀的作业进行展示，对于存在的问题进行集体讲解，帮助学生共同进步。

4.针对性辅导：对于作业中普遍存在的问题，组织专门的辅导时间，进行集体讲解和个别辅导，帮助学生克服难点。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《李太白全集》中关于李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生进一步了解李白的诗歌风格和创作背景。

-视频资源：推荐一些关于李白生平和诗歌创作的纪录片，如《李白传奇》等，通过视频资料感受诗人的情感和时代背景。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的一篇或多篇诗作，进行深入阅读和分析，撰写读书笔记或心得体会。

-观看视频资源后，可以组织学生进行小组讨论，分享对李白诗歌创作的理解和感受。

-教师可提供一些问题引导学生思考，例如：“李白的诗歌中常见的意象有哪些？它们在诗中有什么作用？”或者“李白诗歌中的豪放与浪漫有何特点？”

-学生在自主学习和拓展过程中，如有疑问，教师应及时解答，并提供相应的帮助和指导。

-鼓励学生将拓展学习与课堂学习相结合，通过对比分析，加深对《赠汪伦》这首诗的理解。板书设计：①《赠汪伦》诗歌背景

-作者：李白

-朝代：唐代

-地点：桃花潭

②诗歌结构

-诗体：五言绝句

-韵律：平平仄仄平平仄

-诗句：

-李白乘舟将欲行

-忽闻岸上踏歌声

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