第22课世界多极化与经济全球化 教学设计2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

上课时间上课时间第22课世界多极化与经济全球化教学设计2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本课教学设计旨在帮助学生理解世界多极化与经济全球化的背景、原因和影响，提高学生分析历史现象和解读历史资料的能力。通过学习，使学生认识到世界多极化与经济全球化是当今世界发展的趋势，了解这一趋势对国际关系、经济发展以及我国外交政策的影响，培养学生的全球意识和历史使命感。核心素养目标核心素养目标1.培养学生运用史料分析历史现象的能力，理解世界多极化与经济全球化的形成原因。

2.提升学生从全球视角审视历史问题的意识，认识国际关系中的多极化趋势。

3.增强学生理解我国外交政策与多极化、全球化关系的能力，树立正确的国家观念。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中历史课程中已接触过一些世界近代史的基础知识，对国际关系、经济全球化等概念有所了解，但缺乏对多极化与经济全球化形成过程的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对国际政治和经济现象有一定的好奇心，但对复杂的历史进程和理论分析可能缺乏兴趣。学生的学习能力较强，能够通过阅读和讨论掌握新知识，但部分学生可能对抽象概念的理解存在困难。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解多极化与经济全球化的形成原因和影响时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件和现象的背景知识掌握不足，难以将所学知识串联起来；二是对于复杂的历史概念和理论分析缺乏深入思考的能力；三是面对国际关系中的多极化趋势，学生可能难以从全球视角进行思考，缺乏对国际关系的全面认识。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入核心概念，引导学生思考；讨论环节鼓励学生发表观点，培养批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，体验多极化与经济全球化的影响，增强学生的历史代入感。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频和地图，帮助学生直观理解历史背景和事件发展过程。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于全球贸易和跨国公司的视频，引导学生思考：全球化对我们的生活有何影响？

2.提出问题：全球化是否意味着世界正在变得更加统一？为什么？

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和理由。

二、讲授新课（20分钟）

1.多极化趋势的形成（5分钟）

-讲解多极化趋势的背景和原因，如冷战结束、新兴经济体的崛起等。

-引用课本相关内容，分析多极化对国际关系的影响。

2.经济全球化的进程（10分钟）

-讲解经济全球化的定义和主要特征，如资本、技术和信息的跨国流动。

-结合案例，如跨国公司的全球布局，展示经济全球化的实际影响。

3.世界多极化与经济全球化的关系（5分钟）

-分析多极化如何促进经济全球化，以及经济全球化对多极化的影响。

-引导学生思考两者之间的相互作用和影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：给出几个与多极化和经济全球化相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。

2.教师点评：针对学生的回答，进行点评和补充，确保学生理解正确。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，如“多极化对国际政治格局有何影响？”

2.学生回答：学生自愿回答问题，教师给予反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同国家的政治家或企业家，模拟多极化与经济全球化背景下的国际会议。

2.互动讨论：学生在角色扮演中提出问题，其他学生和教师共同讨论解决方案。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调多极化与经济全球化的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生收集关于多极化和经济全球化的最新新闻，分析其对我国的影响。

总用时：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-国际组织资料：介绍联合国、世界贸易组织（WTO）、国际货币基金组织（IMF）等国际组织的成立背景、职能和作用，以及它们在多极化与经济全球化进程中的角色。

-历史文献：提供关于多极化和经济全球化历史进程的重要文献，如《联合国宪章》、《世界贸易组织协定》等，让学生了解相关法律法规和国际政策的演变。

-经济数据：收集并展示世界各国的经济数据，如GDP、贸易额、外汇储备等，帮助学生理解经济全球化的具体表现和影响。

-国际关系案例：分析冷战结束后，世界主要国家在多极化进程中的外交政策和国际关系案例，如中美关系、中俄关系等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读国际关系和经济学相关的书籍，如《多极化世界中的国际关系》、《全球化与经济发展》等，以加深对理论知识的理解。

-组织学生观看纪录片或电影，如《全球化：一部世界史》、《货币战争》等，通过视听资料感受多极化和经济全球化的影响。

-引导学生关注时事新闻，特别是涉及国际政治和经济领域的报道，如国际贸易争端、汇率变动等，提高学生的时事敏感度和分析能力。

-设立专题讨论会，让学生就多极化和经济全球化对发展中国家的影响进行讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

-鼓励学生参与模拟联合国等课外活动，通过模拟国际会议和外交谈判，锻炼学生的沟通协调能力和国际视野。

-利用网络资源，如在线课程、学术论文数据库等，为学生提供更多学习材料和研究工具，拓展学生的知识面。

-组织学生进行实地考察，如参观国际贸易展览会、企业或金融机构，让学生亲身感受经济全球化的实际运作。课后作业课后作业1.分析案例：选择一个国家或地区，分析其在多极化与经济全球化进程中的角色和作用。例如，探讨中国加入世界贸易组织（WTO）对其经济和外交政策的影响。

答案示例：中国加入WTO后，积极参与全球经济合作，推动国内经济体制改革，提高了对外开放水平。同时，中国在国际事务中的影响力增强，成为多极化格局中的重要一极。

2.写作评论：就多极化与经济全球化对国际政治格局的影响，写一篇评论文章。例如，讨论多极化是否有助于维护世界和平与稳定。

答案示例：多极化有助于维护世界和平与稳定。多极化格局下，各国之间的相互依存增强，相互制约作用加大，减少了单边主义和霸权主义的可能性。

3.研究报告：选择一个国际组织，如联合国或世界贸易组织，研究其成立背景、目标、职能以及在全球多极化与经济全球化中的作用。

答案示例：联合国作为最具代表性的国际组织，旨在维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。在多极化与经济全球化进程中，联合国发挥着协调各国政策、推动全球治理体系改革的作用。

4.比较分析：比较冷战时期和冷战结束后，世界主要国家在多极化与经济全球化进程中的外交政策差异。例如，分析美国在两个时期的全球战略。

答案示例：冷战时期，美国主要采取遏制战略，以对抗苏联和其盟友。冷战结束后，美国转向全球扩张战略，推动全球化进程，同时巩固其全球霸权地位。

5.应用题：假设你是一位国际关系专家，为我国政府制定一项应对多极化与经济全球化的外交政策建议。

答案示例：建议我国政府积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体；加强与其他新兴经济体的合作，共同应对全球性挑战；坚持独立自主的和平外交政策，维护国家主权和利益。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-多极化趋势的形成

-经济全球化的进程

-多极化与经济全球化的关系

②关键词：

-多极化

-经济全球化

-国际关系

-全球治理

-跨国公司

③重点句子：

-“多极化趋势的形成是国际关系发展的必然结果。”

-“经济全球化是生产力和国际分工发展的必然趋势。”

-“多极化与经济全球化相互促进，共同推动世界格局的变化。”教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生的发言次数、回答问题的准确性和深度。评价标准包括学生的出勤率、课堂注意力集中程度、提问和回答问题的能力等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。通过小组报告或展示，评价学生对多极化与经济全球化概念的理解和应用。

3.随堂测试：设计一份简短的测试题，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对本节课知识的掌握程度。测试内容应涵盖重点知识点和关键概念。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，包括论文、报告或研究项目，评估