Unit 1 How tall are you？(教学设计)人教PEP版英语六年级下册

PAGE1PAGE2Unit1Howtallareyou？(教学设计)人教PEP版英语六年级下册课题Unit1Howtallareyou？(教学设计)人教PEP版英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit1Howtallareyou？

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过日常用语练习，提高口语交流的流利度。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中身高描述的差异。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，锻炼团队协作和沟通技巧。学情分析六年级的学生已经具备一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话。在知识层面，他们已经掌握了基本的英语字母、单词和句型，但对于描述身高的词汇和句型可能还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力有所提高，但写作和阅读能力相对较弱，需要进一步培养。

学生的素质方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但对英语学习的兴趣程度不一，部分学生可能因为缺乏自信或兴趣而参与度不高。在行为习惯上，学生的课堂纪律总体较好，但有时会出现注意力不集中、小动作多的情况，这可能会影响学习效果。

对于本节课的学习，学生的知识基础和听说能力是学习新内容的基础，但同时也需要注意提高他们的写作和阅读能力。由于本节课涉及身高描述，学生需要掌握相关的词汇和句型，这对于他们描述自己和他人特征的能力至关重要。此外，学生的课堂参与度和学习兴趣将对课程的学习效果产生直接影响。因此，教师需要通过多样化的教学活动和激励措施，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的合作学习和自主学习能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设日常生活的情境，如购物、介绍朋友等，让学生在真实的语境中运用身高描述的句型。

2.运用任务型教学，设计小组活动，如测量同伴的身高，并用英语描述，以此提高学生的实践能力和团队合作精神。

3.利用多媒体资源，如视频、图片，展示不同文化中身高描述的差异，增强学生的跨文化理解能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身高描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的身高吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于身高描述的图片或视频片段，让学生初步感受英语中描述身高的魅力或特点。

简短介绍身高描述在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、身高描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身高描述的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解身高描述的定义，包括英语中常用的身高单位。

详细介绍身高描述的常用词汇，如tall,short,average等，并使用例句进行展示。

三、身高描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身高描述的应用和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如询问朋友的身高、描述家庭成员的身高等。

详细介绍每个案例的情境和对话，让学生看到身高描述在实际交流中的应用。

引导学生思考身高描述在不同情境下的表达方式，如正式场合和非正式场合的差异。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身高描述相关的主题进行讨论，如“如何用英语描述不同身高的人”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身高描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身高描述在英语学习中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身高描述的基本概念、常用词汇和句型、案例分析等。

强调身高描述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用身高描述。

布置课后作业：让学生用英语描述自己或家人的身高，并尝试用身高描述的句型进行日常交流。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读英文故事书，选择那些包含身高描述对话的部分，如《Charlotte'sWeb》或《JamesandtheGiantPeach》。学生可以通过阅读这些故事，学习更多关于身高描述的词汇和句型。

-收集英文歌曲中涉及身高描述的歌词，如《HowHightheMoon》或《YouAreMySunshine》。通过歌词的学习，学生可以了解如何在不同的语境中使用身高描述的表达方式。

-查找英文博客或论坛上的身高描述话题，让学生了解不同文化背景下人们如何表达对身高的看法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己或家人身高的短文，描述他们的身高以及他们对身高的看法。

-组织学生进行身高测量活动，并记录下自己和同伴的身高数据，然后使用英语制作一个身高图表，展示不同性别、年龄段的平均身高。

-设计一个身高描述的游戏，如“身高猜猜看”，让学生在游戏中练习身高描述的词汇和句型。

-鼓励学生调查他们所在社区或学校中不同年龄段学生的平均身高，并尝试分析这些数据背后的可能原因。

3.利用科技工具进行拓展：

-学生可以使用手机或平板电脑上的英语学习应用程序，如Duolingo或Babbel，来练习身高描述的英语单词和短语。

-利用在线资源，如YouTube上的英语教学频道，观看身高描述的英语教学视频，提高听力和口语能力。

4.文化对比探究：

-学生可以研究不同国家或文化中对于身高的看法和表达方式，比如在亚洲文化中，高个子通常被视为有优势，而在某些西方国家，身高可能不是特别强调。

-学生可以制作一个关于身高描述的文化对比报告，包括不同文化中的身高描述习惯、传统观念等。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度和积极性。学生是否能积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，以及是否能流利地使用身高描述的词汇和句型。教师会观察学生的发音、语调和表达是否准确，以及是否能够理解并运用新学的知识点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，提出有建设性的观点，以及是否能够有效地与同伴沟通。教师会根据学生的讨论内容、表达能力和团队合作精神进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试来检测学生对身高描述相关知识的掌握程度。测试可能包括选择题、填空题和简答题，涉及身高描述的词汇、句型和实际应用。教师会根据学生的测试成绩来评价他们的学习效果。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，如身高描述的短文或报告。评价学生的语言表达是否准确，是否能够运用所学知识进行创造性写作，以及是否能够将身高描述的词汇和句型应用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师会给出以下反馈：

-针对课堂表现，教师会鼓励积极参与的学生，并对表现不佳的学生提出改进建议，如提高口语练习的频率，加强词汇记忆等。

-对于小组讨论成果展示，教师会强调团队合作的重要性，鼓励学生在未来的讨论中更加积极地参与和贡献。

-随堂测试的反馈会帮助学生了解自己的薄弱环节，教师会提供相应的复习材料或辅导，帮助学生提高。

-课后作业的反馈会帮助学生巩固所学知识，教师会针对学生的具体问题提供个性化的指导和建议。课后作业1.完成以下句子，使用正确的身高描述词汇：

-Myfriendis_______tall.

-ThetallestpersonIknowis_______.

-Sheis_______thanherbrother.

答案：1.quite;2.very;3.shorter

2.创造一个对话，其中两个人在描述他们的家人或朋友的身高：

-A:Howtallisyourfather?

-B:Heis_______tall.

答案：B:Heisaboutsixfeettall.

3.用英语描述以下人物的特征：

-Myteacheris_______tallandshehaslonghair.

-Mybrotheris_______andheisasoccerplayer.

答案：1.notvery;2.short

4.将以下身高描述翻译成英语：

-他很高。

-她比她的妹妹矮。

-他们差不多高。

答案：1.Heisverytall.2.Sheisshorterthanhersister.3.Theyareaboutthesameheight.

5.编写一个小故事，描述一个孩子和他的朋友们在测量身高时的对话：

-Jack:Let'smeasureourheights!

-Emma:OK,butwho'sthetallest?

-Tom:IthinkIam,butlet'ssee.

答案：

Jack:Let'smeasureourheights!

Emma:OK,butwho'sthetallest?

Tom:IthinkIam,butlet'ssee.

(Aftermeasuring)

Lily:Look,Iamthetallestinourgroup!

Mike:That'snotfair,I'mjustalittleshorterthanyou,Lily.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身高描述的常用词汇：tall,short,average,verytall,quitetall,shorter,taller

-身高描述的句型结构：Howtallareyou?Iam...tall.He/Sheis...tall.Theyare...tall.

②本文重