第6课 请帮我一下 第一课时 教学设计道德与法治一年级下册统编版

第6课请帮我一下第一课时教学设计道德与法治一年级下册统编版课题课时教学内容第6课请帮我一下第一课时教学设计道德与法治一年级下册统编版

教材内容：认识生活中的求助行为，学会向他人求助，学习简单的求助方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德认知、实践能力和人际交往素养。学生通过学习，能够认识到在遇到困难时寻求帮助的重要性，学会礼貌、合理地向他人求助，提高自我保护意识，增强与人沟通的能力，促进良好人际关系的建立。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本节课之前，已经初步了解了基本的社交礼仪，如问候、道谢等。但对于求助这一行为的具体含义和实际操作可能缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对与人交往和解决问题的过程有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和实践中，通过观察和模仿教师和同伴的行为来学习。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动活动来学习，需要教师提供丰富的直观材料和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解求助的含义和情境时可能存在困难，尤其是在面对困难时缺乏自信，不知道如何表达自己的需求。此外，学生在实际操作中可能遇到如何礼貌地求助、如何选择合适的求助对象等实际问题。教师需要通过具体的案例和角色扮演等活动，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体案例，讲解求助的意义和正确方式。

2.情景模拟法：设计真实或模拟的求助场景，让学生参与其中，体验求助的过程。

3.小组讨论法：分组讨论在不同情境下如何求助，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示求助的情境和技巧。

2.角色扮演游戏：通过角色扮演，让学生在游戏中学习求助的礼貌用语和行为规范。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏和任务完成，提高学习趣味性和参与度。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要帮助的时候呢？今天，我们就来学习一个重要的主题——请帮我一下。

2.学生扮演：老师，我有时候找不到笔，就会向同学求助。

3.老师总结：没错，当我们遇到困难或者需要帮助的时候，向他人求助是非常重要的。接下来，我们就来一起探索一下如何正确地求助。

二、新课讲授

1.认识求助的重要性

-老师扮演：同学们，你们知道为什么求助这么重要吗？

-学生扮演：因为我们可以得到帮助，解决问题。

-老师总结：是的，求助可以让我们更快地解决问题，还能让我们学会与人合作。

2.学会礼貌地求助

-老师扮演：那么，当我们需要帮助的时候，应该怎么礼貌地求助呢？

-学生扮演：应该说“请帮我一下”或者“你能帮我吗？”

-老师总结：对，我们要用礼貌的语言，这样别人更愿意帮助我们。

3.选择合适的求助对象

-老师扮演：有时候，我们可能不知道该向谁求助，这时候该怎么办呢？

-学生扮演：可以向老师、同学或者爸爸妈妈求助。

-老师总结：没错，我们要根据情况选择合适的求助对象，这样才能更快地得到帮助。

4.学习简单的求助方法

-老师扮演：接下来，我们来看一些简单的求助方法。

-学生扮演：比如说，如果我在学校找不到笔，可以先问问周围的同学，如果他们也没有，再向老师求助。

-老师总结：很好，这就是一种有效的求助方法。

三、实践操作

1.角色扮演

-老师扮演：现在，我们来进行一个角色扮演活动，看看大家学得怎么样。

-学生扮演：根据老师提供的情景，扮演求助者或帮助者，展示如何礼貌地求助和提供帮助。

-老师总结：同学们做得很好，大家都学会了如何礼貌地求助和提供帮助。

2.小组讨论

-老师扮演：接下来，我们分成小组，讨论一下在哪些情况下需要求助，以及如何向他人求助。

-学生扮演：小组内进行讨论，分享自己的观点和经验。

-老师总结：每个小组都提出了很好的观点，大家都能认识到求助的重要性，并且学会了如何正确地求助。

四、总结与反思

1.老师扮演：今天，我们学习了请帮我一下这个主题，大家有什么收获呢？

-学生扮演：我学会了在遇到困难时如何礼貌地求助。

-老师总结：很好，大家都能认识到求助的重要性，并且掌握了正确的求助方法。

2.老师扮演：最后，让我们一起来回顾一下今天学到的内容。

-学生扮演：我们要学会礼貌地求助，选择合适的求助对象，并且掌握一些简单的求助方法。

-老师总结：对，这就是我们今天学习的重点。

五、布置作业

1.老师扮演：同学们，回家后，你们可以尝试在家庭或者学校中实践一下今天学到的求助方法。

-学生扮演：我会向爸爸妈妈请教一些我不会的问题。

-老师总结：很好，希望你们能将所学应用到实际生活中。

2.老师扮演：另外，请每位同学写下自己遇到的一个需要求助的场景，并思考一下你会如何求助。

-学生扮演：我会写下我找不到书包的场景，并且想一下我该向谁求助。

-老师总结：很好，这样的作业可以帮助你们巩固今天所学的内容。

六、课堂小结

1.老师扮演：今天的课就上到这里，希望大家能够将所学应用到实际生活中，成为一个乐于助人的人。

2.学生扮演：谢谢老师，我们一定会努力的。

3.老师总结：好了，下课！知识点梳理1.求助的定义与意义

-求助是指当个人遇到困难或需要帮助时，向他人提出请求的行为。

-求助的意义在于获取帮助，解决问题，促进个人成长和社会和谐。

2.求助的情境

-在生活中，我们可能会遇到各种需要求助的情境，如学习困难、生活困境、情绪困扰等。

-了解不同情境下的求助需求，有助于提高求助的针对性和有效性。

3.求助的方法

-礼貌用语：使用礼貌的语言表达求助，如“请帮我一下”、“你能帮我吗？”等。

-选择合适的求助对象：根据具体情况选择合适的求助对象，如老师、同学、家人等。

-表达清晰：清晰、简洁地表达自己的需求，便于对方理解并提供帮助。

4.求助的技巧

-倾听：认真倾听对方的意见和建议，尊重他人的意见。

-感谢：在得到帮助后，表达感谢之情，体现对别人的尊重和感激。

-反馈：在问题解决后，向帮助者反馈结果，增进彼此的了解和信任。

5.求助的注意事项

-注意时机：在合适的时间和场合提出求助，避免打扰他人。

-适度求助：根据自己的实际情况，适度地向他人求助，避免过度依赖。

-自我成长：通过求助，学会独立思考和解决问题，提高自己的能力。

6.求助与人际交往

-求助是人际交往中的一种重要方式，有助于增进彼此的了解和信任。

-通过求助，可以锻炼自己的沟通能力，提高人际关系处理能力。

7.求助与心理健康

-求助有助于缓解心理压力，促进心理健康。

-学会求助，有助于建立良好的心理素质，提高应对困难的能力。

8.求助与道德品质

-求助体现了诚信、尊重、关爱等道德品质。

-通过求助，可以培养自己的道德修养，提高社会公德意识。

9.求助与团队协作

-在团队中，学会求助有助于发挥团队协作的力量，共同完成任务。

-通过求助，可以培养自己的团队精神，提高团队凝聚力。

10.求助与自我保护

-在求助过程中，要学会保护自己的隐私和安全。

-选择合适的求助对象，避免给自己带来不必要的麻烦。重点题型整理1.题型：情景模拟题

-例题：小明在学校找不到回家的路，他应该如何礼貌地向同学求助？

-答案：小明可以说：“同学，请问你能帮帮我吗？我不知道怎么回家，可以告诉我一下路怎么走吗？谢谢！”

2.题型：案例分析题

-例题：小华在学习中遇到了难题，他应该如何向老师求助？

-答案：小华可以准备好问题，然后在课后或者下节课前，礼貌地向老师说：“老师，我在学习过程中遇到了一些困难，您能帮我解答一下吗？”

3.题型：角色扮演题

-例题：请你扮演一位遇到困难的老人，向过路的行人求助。

-答案：老人可以说：“您好，我迷路了，不知道怎么回家，您能告诉我附近有公交站吗？谢谢您的帮助！”

4.题型：选择题

-例题：以下哪种情况适合向同学求助？（）

A.学习困难

B.生活琐事

C.情绪困扰

D.以上都是

-答案：D.以上都是

5.题型：讨论题

-例题：讨论一下在哪些情况下我们应该主动帮助他人，而不是仅仅等待别人来求助？

-答案：我们应该在他人遇到紧急情况、需要紧急帮助时主动伸出援手，如遇到摔倒的老人、走失的儿童等。此外，在日常生活中，我们也应该关心身边的人，主动提供帮助，如帮助同学解题、分享学习资料等。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对求助概念的理解和应用能力。例如，提问学生：“你们认为在什么情况下需要向他人求助？”来检验他们对求助情境的识别。

-观察：在角色扮演和小组讨论环节，观察学生的参与度和表现，评估他们的沟通技巧和解决问题的能力。

-测试：设计小测验或口头提问，检验学生对求助技巧的记忆和应用，如“如果你在图书馆找不到一本书，你会怎么做？”

-及时反馈：对学生的回答和表现给予即时反馈，鼓励正确做法，指出错误并指导改进。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的家庭作业，如写一篇关于求助的经历或故事，进行细致批改，关注学生是否能够运用课堂上学到的求助技巧。

-点评反馈：在作业批改中，不仅给出分数，还要给出具体、建设性的评语，帮助学生理解作业中的优点和不足。

-反馈会议：定期与学生进行个别或小组反馈会议，讨论作业中的问题，提供个性化的学习建议。

-鼓励进步：对学生的努力和进步给予肯定，鼓励他们继续在求助和人际交往方面做出努力。教学反思教学反思

这节课下来，我感到挺有收获的。首先，我发现孩子们对于求助这个话题非常感兴趣，他们能够积极地参与到角色扮演和小组讨论中，这让我很欣慰。孩子们在模拟求助的场景中，能够运用我们课堂上教给他们的礼貌用语和求助技巧，这说明他们对知识点的掌握是扎实的。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在表达求助时，语气不够自然，可能是因为他们平时不太习惯这样与人沟通。所以，我决定在接下来的教学中，增加一些日常生活中的情境模拟，让孩子们在更自然的环境中练习求助的技巧。

另外，我还注意到，有些孩子在求助时，不知道如何具体描述自己的需求，这让我意识到我们需要更加细致地讲解如何清晰、准确地表达问题。在今后的教学中，我会设计一些具体的练习，比如让学生写下自己遇到的问题，然后尝试用不同的方式表达出来，这样可以帮助他们更好地理解如何有效地求助。板书设计①求助的定义与意义

-定义：向他人提出请求以获得帮助的行为

-意义：解决问题，促进个人成长，增进人际关系

②求助的情境

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