Unit 7 The Story of Troy教学设计高中英语冀教版选修九-冀教版2004

Unit7TheStoryofTroy教学设计高中英语冀教版选修九-冀教版2004备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路本课程设计以冀教版选修九《Unit7TheStoryofTroy》为主题，紧密围绕课本内容，旨在提高学生对古希腊神话的认识和英语阅读理解能力。通过情境创设、合作学习等方式，激发学生兴趣，培养跨文化意识，提高学生综合运用英语的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《TheStoryofTroy》这一古希腊神话故事，学生将提升对西方文化背景的理解，增强跨文化交际意识。同时，通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，并学会在英语语境中运用所学知识进行有效沟通。学情分析本节课面向的是高中二年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和写作。然而，由于学科特点，学生在英语学习上存在一定的差异。部分学生在词汇量、语法知识掌握上较为扎实，但阅读理解能力相对较弱，尤其在面对复杂文本时，难以准确把握文章主旨和细节信息。此外，学生在文化意识方面也有待提高，对于古希腊神话等西方文化背景知识了解有限。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，但在合作学习和探究式学习方面还有待加强。部分学生可能存在依赖心理，习惯于老师的讲解，缺乏主动思考和解决问题的能力。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师需要针对学生的阅读理解能力不足，设计更具挑战性的阅读任务，帮助学生提高阅读技巧。其次，通过合作学习和探究式学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。最后，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，以促进学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版选修九《Unit7TheStoryofTroy》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古希腊战争场景图片、历史地图、英雄人物简介等图片和视频资料。

3.教学设备：确保多媒体设备的正常运作，用于展示图片、视频等辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或投影仪，用于展示教学内容。教学过程1.导入新课

-教师用简短的开场白引入古希腊神话的背景，激发学生的学习兴趣。

-提问：“同学们，你们对古希腊神话有哪些了解？今天我们将一起探索一个著名的神话故事——《特洛伊战争》。”

2.预习检测

-学生快速浏览课文，回答教师提出的问题，如故事的主人公、故事发生的地点等。

-教师根据学生的回答，纠正错误并强化重点。

3.课文朗读

-学生分角色朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和语调。

-学生集体朗读，教师点评，强调朗读的节奏和情感表达。

4.课文分析

-教师引导学生分析课文结构，划分段落，提炼每段的主旨。

-学生讨论并分享各自对课文的理解，教师总结并强调重点段落。

5.人物分析

-教师引导学生分析主要人物的性格特点和行为动机。

-学生举例说明，教师点评并补充，如赫克托耳的忠诚、阿基里斯的英勇等。

6.文化背景介绍

-教师介绍特洛伊战争的历史背景，包括地理环境、政治局势等。

-学生提问，教师解答，加深学生对故事背景的理解。

7.主题探讨

-教师提出问题：“这个故事告诉我们什么道理？”

-学生分组讨论，提出自己的观点，教师引导学生进行辩论。

8.创意写作

-教师布置写作任务：“如果你是这场战争中的英雄，你会怎么做？”

-学生根据课文内容和自己的想象进行写作，教师个别指导。

9.课堂小结

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生复述课文主旨，教师点评。

10.课后作业

-教师布置作业，包括课文背诵、写作练习、查阅相关资料等。

-学生记录作业，教师检查作业完成情况。

11.课堂反思

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习收获。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-古希腊神话概述：介绍古希腊神话的基本概念、主要神祇和英雄人物，如宙斯、雅典娜、赫拉等。

-特洛伊战争历史背景：详细描述特洛伊战争的历史背景，包括战争原因、主要战役和战争对后世的影响。

-古希腊建筑与艺术：介绍古希腊的建筑风格、雕塑艺术和绘画艺术，如帕特农神庙、宙斯像等。

-古希腊文学与戏剧：介绍古希腊的文学成就，如《伊利亚特》、《奥德赛》等，以及古希腊戏剧的代表作品。

2.拓展建议：

-阅读古希腊神话原著：《伊利亚特》、《奥德赛》等，通过原著阅读，更深入地了解古希腊神话的故事和人物。

-观看历史纪录片：推荐关于特洛伊战争的历史纪录片，如《特洛伊战争》、《荷马史诗》等，通过视觉和听觉的体验，增强对历史的理解。

-参与学校或社区的文化活动：如古希腊文化节、戏剧表演等，通过实践活动，感受古希腊文化的魅力。

-撰写读书笔记或心得：鼓励学生在阅读古希腊神话和特洛伊战争的相关资料后，撰写读书笔记或心得体会，提高自己的写作能力。

-组织小组讨论：将学生分成小组，就古希腊神话中的某个主题进行讨论，如英雄主义、忠诚、智慧等，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-设计历史地图：让学生绘制特洛伊战争的历史地图，通过实际操作，加深对地理和历史知识的理解。

-研究古希腊艺术：收集关于古希腊建筑、雕塑和绘画的资料，了解其艺术特点，提高审美能力。

-制作古希腊神话人物卡片：让学生收集古希腊神话人物的相关信息，如姓名、身份、特点等，制作成卡片，用于记忆和复习。

-参考相关学术书籍：推荐一些关于古希腊神话和特洛伊战争的研究书籍，如《古希腊神话故事》、《特洛伊战争之谜》等，拓宽学生的知识面。课后作业1.阅读课文，总结特洛伊战争的主要起因和经过。

答案：特洛伊战争起因于海伦的美丽引发的一场争夺，战争经过包括木马计、特洛伊城的陷落等。

2.分析赫克托耳和阿基里斯两位英雄的性格特点，并举例说明。

答案：赫克托耳忠诚勇敢，如坚守城池，誓死保卫家园；阿基里斯英勇无畏，如与赫克托耳的决斗，最终战死。

3.解释以下句子在文中的含义：“TheGreekscameupwithacleverplantowinthewar.”

答案：这句话表明希腊人想出了一个巧妙的计划来赢得战争。

4.写一篇短文，描述木马计的实施过程。

答案：（学生个人创作，以下为示例）

TheGreeks,knowingthattheycouldnotconquerTroybyforce,cameupwithacleverplan.Theybuiltahugewoodenhorseandleftitoutsidethecitywalls.TheTrojans,thinkingitwasagiftfromtheGreeks,broughtitinsidethecity.Thatnight,GreeksoldiershiddeninsidethehorseopenedthegatesfortheircomradestoenterTroy.TheTrojanswokeuptofindtheircityunderattackandweredefeated.

5.分析以下对话，并说明其含义。

答案：（以下为示例）

-赫克托耳：“IfIdie,mynamewillliveforeverintheheartsoftheTrojans.”

含义：赫克托耳表示即使他牺牲，他的名字和英勇事迹将永远留在特洛伊人民的心中。

-阿基里斯：“Iwillavengemyfriend’sdeath,evenifitmeansmyown.”

含义：阿基里斯决心为朋友报仇，即使这意味着他自己的死亡也在所不惜。板书设计①知识点：

-特洛伊战争背景

-主要人物：赫克托耳、阿基里斯、海伦等

-木马计

②词汇：

-Heroism,loyalty,bravery,treachery,deception

③句子：

-"TheGreekscameupwithacleverplantowinthewar."

-"IfIdie,mynamewillliveforeverintheheartsoftheTrojans."

-"Iwillavengemyfriend’sdeath,evenifitmeansmyown."教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对课文内容的理解和记忆，如询问学生对特洛伊战争起因和经过的掌握情况。

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否能够正确朗读课文、是否能够与同学进行有效互动等。

-进行随堂小测验，测试学生对课文重点知识点的掌握程度，如人物性格分析、故事情节复述等。

-通过小组讨论和辩论，评估学生的思辨能力和团队合作精神。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括阅读理解题、写作练习和复习笔记等。

-及时反馈作业中的错误和不足，提供具体的修改建