第3课《安塞腰鼓》教学设计-统编版语文八年级下册

第3课《安塞腰鼓》教学设计-统编版语文八年级下册学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：《安塞腰鼓》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：第2周星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文化理解与传承：通过学习《安塞腰鼓》，引导学生了解中国传统文化，增强对民族民间艺术的兴趣和认同感。

2.思维发展与提升：培养学生对文学作品的分析能力，提升思维品质，学会从多角度解读文学作品。

3.语言建构与运用：训练学生准确、生动地运用语言表达，提高写作和口语表达能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的艺术魅力，培养审美情趣，激发学生创造性地表达自己的情感和思想。学情分析八年级的学生正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富，但同时也面临着生理和心理的双重变化。在知识层面，学生对语文课文的阅读理解能力已有一定基础，但分析能力、批判性思维和创造性思维仍需进一步培养。在能力方面，学生的写作能力和口语表达能力逐渐提高，但往往缺乏深度和个性。

在素质方面，部分学生可能对民族民间艺术了解有限，对《安塞腰鼓》这样的文学作品缺乏兴趣。此外，由于生活经验的局限，学生在理解作品背后的文化内涵时可能存在困难。行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中度参差不齐，部分学生可能存在学习动力不足、参与度不高的问题。

这些学情特点对《安塞腰鼓》的教学产生以下影响：首先，需要激发学生对民族民间艺术的兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学资源，帮助学生更好地理解作品。其次，教师应注重培养学生的分析能力和批判性思维，引导他们深入挖掘作品的文化内涵。此外，针对学生注意力集中的问题，教师需设计多样化的教学活动，提高课堂互动性，增强学生的学习动力和参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，详细讲解安塞腰鼓的历史背景、艺术特色，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对安塞腰鼓的理解和感受，培养合作和批判性思维。

3.演示法：邀请有经验的同学或教师现场表演安塞腰鼓，让学生直观感受其韵律和魅力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示安塞腰鼓的视频、图片，丰富教学内容，提高学生兴趣。

2.网络资源：引入与安塞腰鼓相关的网络资源，如纪录片、学术文章，拓展学习渠道。

3.实物教学：如有条件，展示安塞腰鼓的道具和服饰，增强学生的直观体验。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇描写民间艺术的课文——《安塞腰鼓》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们对安塞腰鼓有多少了解？你们认为这种民间艺术有什么独特之处？

（学生）略

（教师）很好，看来大家对安塞腰鼓有一定的了解。接下来，我们将一起走进这篇课文，深入了解安塞腰鼓的魅力。

二、整体感知

（教师）首先，请同学们快速浏览课文，找出文章的标题、作者、写作时间等信息。

（学生）标题：《安塞腰鼓》，作者：刘成章，写作时间：20XX年。

（教师）很好，我们已经了解了文章的基本信息。接下来，请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

1.文章主要描写了什么？

2.文章分为几个部分？

3.文章的主题是什么？

（学生）略

（教师）请同学们举手回答，我们一起讨论。

（学生）文章主要描写了安塞腰鼓的表演场景和表演者的情感。

（教师）很好，文章分为三个部分：第一部分描写了安塞腰鼓的表演场景，第二部分描写了表演者的情感，第三部分总结了安塞腰鼓的艺术魅力。

（学生）略

（教师）文章的主题是赞美安塞腰鼓这一民间艺术，展现其独特的艺术魅力。

三、课文主旨内容探究

（教师）接下来，我们将深入探究课文的主旨内容。

1.第一部分：描写安塞腰鼓的表演场景

（教师）请同学们再次阅读第一部分，找出描写安塞腰鼓表演场景的句子，并分析其表达效果。

（学生）略

（教师）请同学们举手回答。

（学生）文章通过描写鼓声、舞姿、观众反应等，生动地展现了安塞腰鼓的表演场景。

（教师）很好，文章运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使描写更加生动形象。

2.第二部分：描写表演者的情感

（教师）请同学们阅读第二部分，找出描写表演者情感的句子，并分析其表达效果。

（学生）略

（教师）请同学们举手回答。

（学生）文章通过描写表演者的眼神、动作、表情等，展现了他们内心的激情和自豪。

（教师）很好，文章运用了细节描写，使读者能够感受到表演者的情感。

3.第三部分：总结安塞腰鼓的艺术魅力

（教师）请同学们阅读第三部分，找出总结安塞腰鼓艺术魅力的句子，并分析其表达效果。

（学生）略

（教师）请同学们举手回答。

（学生）文章通过总结安塞腰鼓的历史渊源、艺术特色等，展现了其独特的艺术魅力。

（教师）很好，文章运用了议论和抒情相结合的手法，使读者对安塞腰鼓有了更深刻的认识。

四、全文侧重点

（教师）通过以上分析，我们可以看出，全文的侧重点是赞美安塞腰鼓这一民间艺术，展现其独特的艺术魅力。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《安塞腰鼓》这篇课文，了解了安塞腰鼓的历史背景、艺术特色和表演场景。希望大家能够通过这篇课文，对我国民间艺术有更深入的了解，增强民族自豪感。

六、课后作业

1.请同学们课后阅读刘成章的其他作品，了解其写作风格。

2.请同学们以“我眼中的民间艺术”为题，写一篇作文，表达自己对民间艺术的看法。

（教师）今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-安塞腰鼓的历史背景：介绍安塞腰鼓的起源、发展历程以及在我国民间艺术中的地位。

-安塞腰鼓的表演形式：详细介绍安塞腰鼓的表演动作、音乐、服饰等方面的特点。

-安塞腰鼓的艺术价值：探讨安塞腰鼓在舞蹈、音乐、戏剧等方面的艺术价值及其对后世的影响。

-安塞腰鼓的相关资料：收集有关安塞腰鼓的图片、视频、故事等，让学生更直观地了解这一民间艺术。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《中国民间舞蹈史》、《安塞腰鼓》等书籍，帮助学生深入了解安塞腰鼓的历史和文化。

-观看纪录片：推荐《安塞腰鼓传奇》、《民间艺术大观》等纪录片，让学生从不同角度了解安塞腰鼓的艺术魅力。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或附近的民俗博物馆，了解更多关于安塞腰鼓的实物和资料。

-亲身体验：鼓励学生参加安塞腰鼓培训班或相关活动，亲身体验这一民间艺术的魅力。

-开展小组研究：组织学生分组，对安塞腰鼓进行深入研究，撰写研究报告或制作PPT进行展示。

-组织主题班会：以“弘扬民间艺术，传承民族精神”为主题，组织主题班会，让学生分享学习成果，激发他们对民间艺术的兴趣。

-制作手工艺品：鼓励学生利用废纸、布料等材料，制作安塞腰鼓相关的手工艺品，提高他们的动手能力和创造力。

-创作文学作品：引导学生以安塞腰鼓为主题，创作诗歌、散文、小说等文学作品，培养他们的文学素养和创作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解安塞腰鼓时，我尝试运用多媒体展示相关图片、视频，使课堂内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

2.互动式教学：在讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点，增强了课堂的互动性和学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对安塞腰鼓的文化背景了解不足：部分学生对安塞腰鼓的历史渊源、艺术特色等了解有限，导致他们在理解课文时存在困难。

2.教学方法单一：在讲解过程中，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学方法，可能限制了学生的思维发展。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.丰富教学资源：为了让学生更好地了解安塞腰鼓的文化背景，我计划在课前收集更多相关资料，如历史文献、图片、视频等，以便在课堂上进行展示。

2.优化教学方法：我会尝试引入更多互动式教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多种评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、作品展示等，以更公正地评价学生的进步和成果。典型例题讲解1.例题：请根据《安塞腰鼓》一文，分析作者在描写安塞腰鼓表演场景时运用了哪些修辞手法？

答案：作者在描写安塞腰鼓表演场景时，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“鼓声如雷，震耳欲聋”运用了比喻，将鼓声与雷声相比，形象地描绘了鼓声的震撼力；“舞者如鹰，翱翔天际”运用了拟人，将舞者的动作与鹰的飞翔相比，生动地展现了舞者的矫健与自由；“鼓点密集，犹如万马奔腾”运用了排比，增强了语句的节奏感和气势。

2.例题：请简述《安塞腰鼓》中表演者情感的变化过程。

答案：表演者情感的变化过程可以分为三个阶段：起初的紧张和兴奋，随着表演的进行逐渐转化为自信和自豪，最后达到高潮，表现出强烈的民族自豪感和对艺术的热爱。

3.例题：请从《安塞腰鼓》中找出表现安塞腰鼓艺术魅力的句子，并简要分析其表达效果。

答案：例如，“这腰鼓，是黄河的魂，是中华民族的魂。”这句话通过将腰鼓与黄河、中华民族的魂联系在一起，表现了安塞腰鼓深厚的文化底蕴和民族精神，增强了语句的感染力。

4.例题：请结合《安塞腰鼓》一文，谈谈你对民间艺术的看法。

答案：民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，它反映了我国人民的智慧和创造力。通过学习《安塞腰鼓》，我们可以了解到民间艺术的独特魅力和深厚文化底蕴，激发我们对民族文化的热爱和传承。

5.例题：请根据《安塞腰鼓》一文，分析作者在结构上的安排特点。

答案：作者在结构上的安排特点主要体现在以下几个方面：首先，文章以安塞腰鼓的表演场景为线索，层层递进，使文章结构紧凑；其次，文章在描写表演场景和表演者情感时，注重前后呼应，使文章结构完整；最后，文章在结尾部分，以总结安塞腰鼓的艺术魅力，呼应开头，使文章结构圆满。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-安塞腰鼓的历史背景和艺术特色

-安塞腰鼓表演的场景描写

-表演者的情感变化和内心体验

-安塞腰鼓的艺术价值和民族精神

②本文重点词句：

-“鼓声如雷，震耳欲聋”：形容鼓声的巨大和震撼力。

-“舞者如鹰，翱翔天际”：比喻舞者动作的矫健和自由。

-“这腰鼓，是黄河的魂，是中华民族的魂”：强调安塞腰鼓的文化意义和民族象征。

-“鼓点密集，犹如万马奔腾”：形容鼓点节奏的强烈和动感。

③文章结构逻辑：

-引言：简要介绍安塞腰鼓，激发读者兴趣。

-主体部分：

①安塞腰鼓的表演场景：详细描绘表演者的动作、鼓声、观众的反应等。

②表演者的情感变化：描述表演者从紧张到自信再到自豪的情感转变。

-结尾部分：

①总结安塞腰鼓的艺术魅力：强调其深厚的文化底蕴和民族精神。

②升华主题：倡导传承和弘扬民族民间艺术。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，对于安塞腰鼓的历史和艺术特色表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕安塞腰鼓的表演形式、艺术价值等方面展开深入讨论，各组能够提出具有创造性的观点，展示出良好的合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对安塞腰鼓的基本知识掌握较好，能够正确描述安塞腰鼓的表演场景和表演者的情感变化。但也有一部