2026年全国教师资格之中学教育学教育心理学考试全真模拟题附答案

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、患者男，56岁，反复排酱油色尿8个月。HB85g/L，网织红细胞4.5%，Coombs试验阴性，流式细胞术检测发现CD55，CD59阴性的红细胞比例增高，酸化血清溶血试验阳性。最可能的诊断为（）。A.阵发性冷性血红蛋白尿B.自身免疫性溶血性贫血C.运动性血红蛋白尿D.阵发性睡眠性血红蛋白尿症E.冷凝集素综合征

2、精液排出后可自行液化，是由于精液中存在（）。A.a-葡糖苷酶B.蛋白分解酶C.凝固蛋白酶D.乳酸脱氢酶同工酶XE.乳酸脱氢酶

3、讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。运用讨论法的基本要求是：第一，讨论问题要有吸引力；第二，要善于在讨论中对学生启发引导；第三，（）。A.讲究语言艺术B.突出重点、难点C.做好讨论小结D.恰当分配时间

4、怀疑深静脉血栓应该检测的项目（）。A.FDPB.PTC.APITD.D-二聚体E.TT

5、文化发展和教学内容的变化的关系是（）。A.文化发展在前，教学内容变化在后B.同步进行C.二者没有直接的关系D.教学内容变化在前，文化发展在后

6、课的类型（即课的分类）的划分根据是该节课的（）。A.教学目的B.教学结构C.教学任务D.教学种类

7、患者男，26岁。发热，类型为波浪热。血常规检查：WBC20.5×109/L，经查病史，曾经食入未经消毒的羊奶。最有可能的病原菌是（）。A.痢疾杆菌B.鼠疫杆菌C.布氏杆菌D.炭疽杆菌E.白喉杆菌

8、与创造性思维关系最密切的是（）A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.动作思维

9、“因材施教”、“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（）规律。A.分化与互补协调性B.顺序与阶段性C.个别差异性D.不平衡性

10、群体发展的最高阶段是（）。A.松散群体B.联合群体C.非正式群体D.集体

11、态度的核心成分是（）A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分

12、患者女，43岁，因腹痛1天前往医院就诊断。尿干化学分析仪：亚硝酸盐（＋），白细胞（＋），红细胞（－）；细菌121/ul，尿红细胞4.5/ul，尿白细胞8.98/ul。显微镜镜检：红细胞0～1/HP，白细胞0～3/HP，细菌偶见。结合三种方法结果。可以判断干化学法亚硝酸盐结果为假阳性。关于亚硝酸盐检测的叙述，错误的是（）。A.阴性结果可排出菌尿的可能B.标本放置时间过久可呈假阳性C.尿液中含有亚硝酸还原酶导致假阳性D.阳性不能完全肯定泌尿系统感染E.标本被亚硝酸盐或偶氮试剂污染可呈假阳性

13、下列表述中不符合教科书编排要求的是（）。A.教科书的文字表述要简练、精确、生动B.教科书的篇幅要详略得当C.教科书的图表要力求清晰、美观D.教科书的编排主要考虑教师教的便利

14、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解

15、患者男，10岁。面色苍白。贫血乏力。肝脾肿大。血红蛋白70g/L，血涂片见正常和低色素性红细胞及少数中，晚幼粒细胞，红细胞渗透脆性减低，骨髓环状铁粒幼红细胞达45%，最可能的诊断为（）。A.地中海贫血B.溶血性贫血C.缺铁性贫血D.巨幼细胞性贫血E.铁粒幼红细胞性贫血

16、认知发现学习理论的创立者是（）A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳

17、最早提出迁移概念的心理学家是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.斯金纳

18、德国教育家赫尔巴特是（）。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表

19、最早提出对班级教学进行改造的是A.圣路易编制法B.道尔顿制C.巴达维亚法D.活动课时制

20、教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

21、教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是（）A.观察B.个案研究C.调查D.实验

22、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响

23、我国现行学制属于（）。A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.阶梯型学制

24、“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水”，这句话隐喻学生的学习具有（）。A.主体性B.客体性C.被动性D.强制性

25、儿童中心论的代表是（）。A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威

26、下列哪个玻璃仪器不能使用烘烤的方式干燥？（）A.烧杯B.培养皿C.称量瓶D.试管E.滴定管

27、学生学会写石字，有助于写磊字，这种迁移属于（）。A.垂直迁移B.一般迁移C.具体迁移D.顺应迁移

28、下列表述中属于学生隐私权的是（）。A.学生获得的荣誉B.学生的日记C.学生的尊严D.学生的财务

29、APTT正常，PT延长，可考虑（）。A.体内TFPI增高B.严重肝病C.血友病乙D.血友病甲E.体内肝素物质过多

30、心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化

31、按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（）。A.活动课时制B.分组教学C.设计教学法D.道尔顿制

32、有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（）A.直接近景性动机B.间接近景性动机C.远景性动机D.自我提高内驱力

33、与结肠肿瘤有关的检验项目是（）。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK

34、根据经典的凝血瀑布学说，内源性凝血途径的启动因子是（）。A.因子ⅪB.因子ⅦC.因子ⅢD.因子ⅤE.因子Ⅻ

35、班级组织的发育经历的第二阶段是（）。A.团体要求与个人属性的矛盾B.个人属性之间的矛盾C.团体要求架构内的矛盾D.团体要求与团体文化的矛盾

36、构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其系统，组成一门学科知识的基本结构的是（）。A.基础知识B.基本技能C.基本技巧D.基本方法

37、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在()阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受

38、动机中最活跃的的心理成分是（）。A.学习压力B.学习知识C.学习期望D.学习兴趣

39、患者，女，27岁。因疲乏无力、血尿4天就诊。实验室检查：尿液外观红色、稍浑浊，尿蛋白质（＋＋）、红细胞4～8个/HPF、白细胞1～2个/HPF，粗颗粒管型0～2个/LPF、透明管型0～2个/LPF，红细胞管型2～3个。其最可能的诊断（）。A.肾盂肾炎B.肾结核C.急性肾小球肾炎D.肾肿瘤E.膀胱炎

40、《中华人民共和国宪法》第46条规定：国家培养青年、少年、儿童全面发展的诸方面包括（）A.品德、智力、体力B.德育、智育，体育C.德育、智育、体育、美育、劳动技术教育D.有理想、有道德、有文化、有纪律

41、患者男，60岁，咳嗽，咳痰、胸闷、气喘。影像学检测，右肺占位，用化学发光法进行肿瘤标志物proGRP检测，以下物质不是底物的是（）。A.三联吡啶钌B.藻红蛋白C.鲁米诺D.吖啶酯类E.金刚烷

42、加涅的学习理论中最核心的内容是A.学习过程学说B.学习条件学说C.学习实质学说D.学习结果学说

43、学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。这属于（）A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列结合学习

44、体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是（）。A.认知技能B.社交技能C.智力技能D.动作技能

45、在人的发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是（）A.学校教育的影响B.家庭教育的影响C.社会教育的影响D.自我教育的影响

46、下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是（）。A.高智商者其创造性也高B.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系C.低创造者必有高智商D.高创造者必有高智商

47、西欧中世纪最受重视的教育是（）。A.教区学校B.僧院学校C.骑士学校D.宫廷学校

48、学校教育工作必须坚持以（）为中心。A.劳动B.科研C.教学D.社会服务

49、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（）。A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代

50、对菌群失调的描述，正确的是（）。A.细菌总数和组成发生改变B.杆菌引起的菌群失调以革兰阳性杆菌为主C.菌群失调不会引起腹泻D.长期的抗菌药物治疗不会引起菌群失调E.只有条件致病菌才会引起菌群失调

51、最早提出对班级教学进行改造的是（）。A.道尔顿制B.哈里斯制C.巴达维亚法D.特朗普里制

52、教师的最基本形象是A.人格形象B.文化形象C.道德形象D.园丁形象

53、《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（）。A.国家B.地方C.学校D.家长

54、下列属于心智技能的是（）A.跳绳B.运算C.滑水D.朗诵

55、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）A.生存需要B.归属需要C.尊重需要D.自我实现的需要

56、荧光抗体染色技术中，特异性最高，非特异性染色最低的方法是（）。A.补体结合法B.多标记法C.间接法D.双标记法E.直接法

57、教育的心理起源说的代表人物是A.孟禄B.利托尔诺C.沛西·能D.康德

58、形成学校文化的最重要的因素是（）。A.教师文化B.学生文化C.物质文化D.制度文化

59、见于多发性骨髓瘤的是（）。A.Auer小体B.Pelger-Hut畸形C.Chediak-Higashi畸形D.May-hegglin畸形E.Russell小体

60、以有组织的学科内容作为课程组织的基础课程类型属于（）。A.活动课程B.校本课程C.综合课程D.学科课程

61、读文章标题，去猜测文章具体内容属于（）。A.推测与假设训练B.自我设计训练C.头脑风暴法D.发散思维训练

62、新生儿室爆发脓毒血症，浓汁标本经涂片革兰染色镜检发现葡萄球菌。为确定该菌是否有致病力，应检查（）。A.DNA酶B.尿素酶C.触酶D.血浆凝固酶E.卵磷脂酶

63、联合国教科文组织发布《关于教师地位的建设》，把教师工作视为专门职业，是（）。A.1966年B.1976年C.1979年D.1980年

64、下列有关国家课程表述中正确的是（）A.国家课程是二级课程B.国家课程采用“研制---开发---推广”的开发模式C.省、自治区、直辖市不可以对国家课程进行调整D.国家课程大多是选修课

65、掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平

66、小学德育教育的基本内容是（）。A.革命理想和传统教育B.民主和法制观念的启蒙教育C.辩证唯物主义观念的启蒙教育D.道德教育

67、SS琼脂平板常用的抑制革兰阳性菌生长的抑制剂是（）。A.蛋白胨B.酚红C.亚硫酸钠D.胆盐E.磷酸钠

68、被用于糖代谢障碍和脂肪不完全氧化性疾病或状态的辅助诊断指标是（）。A.蛋白质B.红细胞C.胆红素D.酮体E.白细胞

69、—般而言，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，就能使学校教育对个体发展的加速作用更明显、更富有成效。提出“最近发展区”的是（）。A.赞科夫B.巴班斯基C.维果茨基D.苏霍姆林斯基

70、健康的概念是（）。A.无生理缺陷B.心里无缺陷C.身体健康D.身心健康

71、在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占（）学分。A.6B.7C.5D.8E.10

72、下列表述中错误的是（）。A.班级是学校行政体系中最基层的行政组织B.每一个班级都是一个集体C.班级具有满足学生的要求、促进学生的发展和矫正学生的行为等功能D.班级管理主要是对学生的管理

73、英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是（）。A.目的游离模式B.认知模式C.体谅模式D.社会模仿模式E.目标模式

74、“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失。这反映了教育具有（）。A.不变性B.发展性C.保守性D.历史继承性

75、一般人们认为标准化成熟测验与学校课程之间关系（）。A.比较密切B.缺乏学业效度C.很不协调D.基本协调

76、学校的校风属于（）A.物质性隐性课程B.观念性隐性课程C.制度性隐性课程D.心理性隐性课程

77、教育的生物起源论和心理起源论都不科学，其共同错误是否认了教育的（）。A.社会性B.阶级性C.历史性D.生产性

78、个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，促进个体身心更好的发展。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性

79、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展，这句话的意思是说（）。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中的主导作用C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的

80、关于乙型肝炎的叙述错误的是（）。A.HBsAg常用EIA法检测B.抗-HBc常做为流行病学指标C.抗-HBc和抗HBs是保护性抗体D.HBeAg是乙肝传染性的标志E.抗HBc-IgM常对急性乙型肝炎诊断很有意义二、多选题

81、霍奇金病患者最常见的首发症状是（）。A.颈部和锁骨上淋巴结肿大B.肝、脾大C.持续性或周期性发热D.白血病性改变E.皮肤瘙痒

82、血清中含量最高的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA

83、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展，这句话的意思是说（）。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中的主导作用C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的

84、班级组织的发育经历的第二阶段是（）。A.团体要求与个人属性的矛盾B.个人属性之间的矛盾C.团体要求架构内的矛盾D.团体要求与团体文化的矛盾

85、在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）A.合作学习B.情景教学C.发现学习D.程序教学

86、学校教育必须以（）为中心。A.课外活动B.课内外活动C.实践活动D.教学

87、教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（）。A.人才培养B.形成舆论C.教育民主D.普及文化

88、根据安德森的观点，关于”怎么做”的知识属于A.实践性知识B.基础性知识C.程序性知识D.陈述性知识

89、学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（）。A.附属内驱力B.外部学习动机C.内部学习动机D.自我提高内驱力

90、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数

91、心智技能的特点有（）。A.客观性，外显性，简缩性B.观念性，内潜性，简缩性C.客观性，外显性，展开性D.观念性，内潜性，展开性

92、与创造性思维关系最密切的是（）A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.动作思维

93、动机中最活跃的心理成分是（）。A.学习压力B.学习兴趣C.学习期望D.学习知识

94、符合小细胞不均一性贫血是（）。A.MCV正常、RDW正常B.MCV正常、RDW异常C.MCV增高、RDW正常D.MCV减低、RDW异常E.MCV减低、RDW正常

95、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）。A.课程计划B.教学大纲C.考试用书D.教科书

96、个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出的理由而较执著地肯定或否定的内心倾向，这是一种()。A.认知失调B.功能固着C.态度定势D.情感障碍

97、教育目的的社会价值取向确立应注意的问题包括A.人的社会化和个性化问题B.人的理性和非理性问题C.科学素质与人文素质问题D.以可持续发展的理念为指导

98、学生是教育活动的（），要发挥其主观能动性。A.内因B.客体C.外因D.主体

99、分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的()。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段

100、中学实施德育的基本途径是（）。A.教学活动B.课外活动C.共青团活动D.劳动活动三、问答题

101、德育的意义有哪些?

102、简述如何有效地进行知识概括

103、论述现代教师的专业素质。

104、简述教师的教育专业素养。

105、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚远。针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这种情况？

106、简述显性课程与隐性课程的关系。

107、班集体的教育作用是什么？

108、简述课堂管理的基本原则。

109、王老师说：我是一名化学学科的老师，只需要教授化学学科知识就行，思想品德不是我的内容，是班主任和思品老师的责任。请从教学过程规律的角度对王老师的行为作出评析。

110、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在什么地方?

111、信息技术对教育的影响表现在哪些方面?

112、简要谈谈你对教学过程性质的认识。

113、论述专家型教师与新教师的差异

114、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

115、简述影响课程变革的重要因素。

116、论述我国中学德育的基本原则有哪些?

117、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

118、阐述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

119、简述操作技能的培训要求。

120、结合班主任工作的内容与方法的要求，论述现时期如何做一名优秀的中学班主任。四、问答题

121、简述教学有哪些一般任务。

122、最常用于放射免疫分析的放射性核素是（）。A.123IB.124IC.125ID.126IE.127I

123、王刚以中考第五的省份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31名尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话：“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以是自己笨的缘故，渐渐的开始讨厌上学。请用学过的教育心理学理论分析并回答下面：（1）导致王刚这种状况的可能原因有哪些？（2）有什么好办法重新唤起他学习的热情？

124、在教学中如何促进学习的迁移?

125、简述综合实践活动课程的基本特征.

126、林老师今年接了一个新生班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体?

127、当代教育目的社会价值取向的确立应注意的问题有哪些？

128、简述教育发挥主导作用的条件

129、简述对学生进行奖励与处分的基本要求。

130、简述创造者一般具有的个性特征。

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：酸化血清溶血试验是诊断阵发性睡眠性血红蛋白尿症的一项检查，具有较高的特异性和敏感性。

2、答案：B本题解析：精液的液化和蛋白分解酶有关，刚离体的精液由于精囊腺分泌的凝固蛋白作用而呈稠厚的胶冻状，在前列腺分泌的蛋白分解酶作用下逐渐液化。室温下正常精液在排出后60min内自行液化，若超过60min仍未液化，则称为精液迟缓液化症。前列腺炎时，可引起蛋白酶缺乏，导致液化时间延长，甚至不液化，抑制精子活动力，从而减少受孕机会。

3、答案：C本题解析：讨论法的基本要求包括：一是讨论的问题要有吸引力；二是要善于在讨论中对学生进行启发引导；三是做好讨论小结。

4、答案：D本题解析：血液D-二聚体浓度测定在临床上有一定的实用价值，D-二聚体是纤维蛋白复合物溶解时产生的降解产物。下肢静脉血栓形成同时纤溶系统也被激活，血液中D-二聚体浓度上升，但手术后或重症病人D-二聚体浓度也有升高，故其阳性意义并不大。如果D-二聚体浓度正常时，其阴性价值更可靠，基本可排除急性血栓形成的可能，准确率达97%～99%。

5、答案：A本题解析：文化发展对教育的发展具有一定的制约作用，文化发展在先，教育内容随后才发生变化。

6、答案：C本题解析：教学任务是划分课的类型的依据。

7、答案：C本题解析：暂无解析

8、答案：A本题解析：创造性思维的实质至今并无一致的认识，但一般认为与发散思维的关系最为密切。

9、答案：A本题解析：“因材施教”是指根据学生的个体差异，采取分化教学广长善救失”是指教育工作者要善于因势利导，将学生的缺点转化为优点，采取互补性的教学原则。

10、答案：D本题解析：集体是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。

11、答案：C本题解析：态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。

12、答案：A本题解析：NIT（亚硝酸盐）检测受尿中致病菌是否存在硝酸盐还原酶、尿在膀胱内停留的时间是否足够长、尿中是否存在适量硝酸盐等因素的影响，且其结果阴性不能排除菌尿的可能，结果阳性也不能完全肯定泌尿系统感染。

13、答案：D本题解析：暂无解析

14、答案：B本题解析：学生对知识的理解可以由低到搞分为四种，其中最低水平是字面理解。

15、答案：E本题解析：铁粒幼细胞贫血时，出现较多环铁粒幼细胞，铁粒幼细胞也增多，其所含铁颗粒的数目也较多，颗粒也粗大，有时还可见铁粒红细胞。铁染色可作为诊断铁粒幼细胞性贫血的重要方法。

16、答案：D本题解析：暂无解析

17、答案：A本题解析：迁移一词最初来源于桑代克。他把迁移定义为先前的学习对后继学习的影响。

18、答案：B本题解析：德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主张教师中心、课程中心和课堂中心。

19、答案：B本题解析：最早提出对班级教学进行改造的是“道尔顿制”。

20、答案：B本题解析：教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有

21、答案：C本题解析：调查是教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法，包含问卷调查、访谈、座谈等具体方法。

22、答案：D本题解析：暂无解析

23、答案：C本题解析：在我国现行学制中，从纵向来看，划分了四个阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。其中，初等教育阶段与初级中等教育阶段合称为义务教育阶段。从横向来看，到了中等教育阶段后，开始出现了类的区分。根据性质与目标的不同，可以把我国的教育分为普通教育系统与职业教育系统。

24、答案：A本题解析：由引言中可以推断，学生的学习具有主观能动性，教师不能忽视。

25、答案：D本题解析：杜威是现代教育的代言人，他强调儿童在教育中的中心地位，反对教师在课堂上使用机械的注入法，反对学生成为教师和教科书的奴隶。

26、答案：E本题解析：滴定管、容量瓶、移液管等玻璃仪器不能用烘烤方式干燥。

27、答案：C本题解析：暂无解析

28、答案：B本题解析：暂无解析

29、答案：A本题解析：组织因子途径抑制物（TFPI）是控制凝血启动阶段的一种体内天然抗凝蛋白，它对组织因子途径（即外源性凝血途径）具有特异性抑制作用。APTT正常，PT延长，表明外源性凝血途径异常，TFPI增高对外源性凝血途径的抑制作用增强，导致PT延长。

30、答案：D本题解析：所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。

31、答案：B本题解析：按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为分组教学。

32、答案：B本题解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

33、答案：B本题解析：以往把CEA作为早期诊断结肠癌和直肠癌的特异性标志物，经大量的临床实践，发现不仅胃肠道的恶性肿瘤CEA值可以升高，在乳腺癌、肺癌及其他恶性肿瘤的血清中也有升高。因此，癌胚抗原是一种广谱肿瘤标志物，虽然不能作为诊断某种恶性肿瘤的特异性指标，但在恶性肿瘤的鉴别诊断、病情监测、疗效评价等方面，仍有重要临床价值。

34、答案：E本题解析：凝血途径相关因子：

35、答案：A本题解析：班级组织的形成一般经历了三个发展阶段：第一阶段是个人属性之间的矛盾阶段；第二阶段是团体要求与个人属性之间的矛盾阶段；第三阶段是团体要求架构内的矛盾。

36、答案：A本题解析：学科知识的基本结构是基础知识。

37、答案：B本题解析：在教师成长的阶段中，关注情境阶段教师所关注的是如何教好每一堂课，并由此使他们很关心班级的大小时间的压力、备课材料是否充分等与教学有关的问题。他们将注意力转到关注学生的成绩上了。

38、答案：D本题解析：暂无解析

39、答案：C本题解析：红细胞管型见于急、慢性肾小球肾炎，而透明管型在肾小球肾炎时会增多，粗颗粒管型也见于各种肾小球疾病，并且患者急性发病，有血尿以及蛋白尿，符合急性肾小球肾炎的症状。

40、答案：A本题解析：宪法第四十六条规定了公民的受教育权利：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”

41、答案：B本题解析：化学发光法即利用法学发光从而对待测物进行检测的分析方法，在痕量分析、有机及无机化合物的测定及生物医药等领域具有广泛应用。化学发光反应需要具备以下两个条件，即：要有足够的能量供给反应；要有某种物质能吸收能量并形成激发态。常用的典型发光体系主要有吖啶酯即鲁米诺体系，三联吡啶钌为电化学发光底物，金刚烷为AMPPD的组成成分，同样为化学发光底物。

42、答案：B本题解析：加涅的学习理论中最核心的内容是学习条件学说。

43、答案：D本题解析：暂无解析

44、答案：D本题解析：暂无解析

45、答案：B本题解析：定义家庭的教育功能体现这家庭群体在受教育者社会化过程中的特殊的价值和作用，家庭在人的社会化过程中所产生的影响是广泛的和多方面的。

46、答案：B本题解析：暂无解析

47、答案：B本题解析：暂无解析

48、答案：C本题解析：教学是学校教育中最基本的活动，在整个教育系统中居于中心地位。

49、答案：B本题解析：暂无解析

50、答案：A本题解析：由于宿主，外界环境的影响，导致机体某一部位的正常菌群中各种细菌出现数量和质量的变化，原来在数量和毒力上处于劣势的细菌或耐药菌株居于优势地位，在临床上发生菌群失调症或称菌群交替症。

51、答案：A本题解析：1920年，美国教育学教柏克赫斯特在马萨诸塞州的道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式，人们通常称之为道尔顿制。这是最早提出对班级教学进行改造的教学法。

52、答案：C本题解析：道德形象是教师的最基本形象。

53、答案：B本题解析：@jin

54、答案：B本题解析：暂无解析

55、答案：A本题解析：马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是生存的需要。

56、答案：E本题解析：荧光抗体染色技术直接法：用将特异荧光抗体直接滴加于标本上，使之与抗原发生特异性结合，本法优点是操作简便，特异性高，非特异性荧光染色因素最少，缺点是敏感度偏低，每检查一种抗原需制备相应的特异荧光抗体。

57、答案：A本题解析：教育的心理起源说的代表人物是孟禄。

58、答案：A本题解析：教师是教育教学活动的实施者，他们的价值观念及行为方式是形成学校文化的最重要的因素。

59、答案：E本题解析：Russell小体是浆细胞胞浆内的一种数目不等、大小不一，染成肉红色的球形小体，形成原因是浆细胞内质网分泌免疫球蛋白受阻或黏蛋白变性所致，常见于多发性骨髓瘤等。

60、答案：D本题解析：学科课程又叫分科课程，它以有组织的学科内容作为课程组织的基础，分别从各门科学中选取内容，形成不同的学科，并从课程体系出发，整体安排其顺序、授课时数和期限。

61、答案：A本题解析：暂无解析

62、答案：D本题解析：血浆凝固酶的实验主要用于致病性葡萄球菌的鉴定，如果是侵袭性的疾病，主要能够引起化脓性的炎症，葡萄球菌可以通过多种途径侵入到机体里面，导致皮肤或者器官的多种感染，引起败血症等情况。

63、答案：A本题解析：暂无解析

64、答案：B本题解析：暂无解析

65、答案：C本题解析：掌握学习理论认为，是否能够成功掌握教学内容，不仅取决于学生能力上的差异，而且学生在对教学内容的学习时间也是重要的一个方面。

66、答案：D本题解析：小学德育教育的基本内容是道德教育。

67、答案：D本题解析：SS培养基用于沙门氏菌和志贺氏菌的分离培养。SS平板的原理：SS为强选择性培养基，其成分除了有必要的蛋白胨、牛肉膏等氮、碳源外，其他则为选择性抑制剂和缓冲剂。如柠檬酸钠、胆盐、硫代硫酸钠的协同作用及煌绿共同来抑制肠道非病原性细菌及部分大肠杆菌的生长。

68、答案：D本题解析：尿酮体是尿中乙酰乙酸、β-羟丁酸及丙酮的总称，是机体脂肪氧化代谢产生的中间产物，当糖代谢发生障碍、脂肪分解增多、酮体产生速度超过机体组织利用速度时，可出现酮血症，进一步就可产生酮尿。正常情况下尿酮体阴性。强阳性试验结果具有诊断价值，常被用于糖代谢障碍和脂肪不完全氧化疾病或状态的辅助诊断。

69、答案：C本题解析：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的水平，另一种是儿童可能达到的水平，两种水平之间的距离就是“最近发展区”。这一发展理论是由苏联心理学家维果茨基提出的。

70、答案：D本题解析：暂无解析

71、答案：D本题解析：在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术所占的学分是8分。

72、答案：B本题解析：一个班还不能称为一个集体，集体必须具备明确的共同目标、一定的组织结构、一定的共同生活准则、集体成员之间平等相容的氛围等四个基本特征。

73、答案：C本题解析：体谅道德教育模式形成于20世纪70年代，由英国学校德育学家彼得麦克费尔和他的同事共同所创。与认知模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

74、答案：D本题解析：“长善救失”出自《学记》。将古语应用于现代教学中，体现了一种历史的继承性。

75、答案：C本题解析：研究表明标准化成就测验与学校课程很不协调。

76、答案：B本题解析：隐性课程的主要表现形式有观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。其中，学校的校风属于观念性隐性课程。

77、答案：D本题解析：生物起源说和心理起源说都否认了教育的生产性。

78、答案：A本题解析：个体身心发展具有不平衡性，所以在个体身心的某一方面机能最适宜发展的时期要充分发挥个体的潜力。

79、答案：C本题解析：这句话的意思是说要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。

80、答案：C本题解析：乙肝核心抗体也叫抗-HBc，英文缩写是HBcAb。是乙肝病毒核心抗原的对应抗体，它不是保护性抗体，它的存在是受到乙肝病毒侵害的指标之一。HBV感染后，在多数人血清中能检出此抗体，是一种敏感的血清学标志，也是乙型肝炎急性感染的早期标志，在HBsAg和抗HBs阴性时，高滴度的乙肝核心抗体也是一种传染标志。

81、答案：A本题解析：霍奇金病，即霍奇金病淋巴瘤多见于青年，儿童少见，首见症状常是无痛性的颈部或锁骨上的淋巴结肿大（占60%～80%），临床以无痛性淋巴结肿大最为典型，肝脾常肿大，晚期有恶病质、发热及贫血。

82、答案：A本题解析：暂无解析

83、答案：C本题解析：这句话的意思是说要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。

84、答案：A本题解析：班级组织的形成一般经历了三个发展阶段：第一阶段是个人属性之间的矛盾阶段；第二阶段是团体要求与个人属性之间的矛盾阶段；第三阶段是团体要求架构内的矛盾。

85、答案：B本题解析：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。对学习结果的测验将融合于学生解决问题的过程之中，学生在解决实际问题过程中的表现本身就反映了其学习结果。

86、答案：D本题解析：学校教育必须以教学为中心。

87、答案：A本题解析：通过培养人才来实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

88、答案：C本题解析：根据安德森的观点，关于”怎么做”的知识属于程序性知识。

89、答案：C本题解析：暂无解析

90、答案：D本题解析：中国古代学校教育的六艺是指礼、乐、射、御、书、数。

91、答案：B本题解析：暂无解析

92、答案：A本题解析：创造性思维的实质至今并无一致的认识，但一般认为与发散思维的关系最为密切。

93、答案：B本题解析：学习动机包含学习需要和学习期待两种基本成分。其中学习需要包括学习兴趣、爱好和信念，在学习动机中占主导地位。学习兴趣是动机中最活跃的心理成分。

94、答案：D本题解析：MCV是红细胞平均体积，反映红细胞体积大小；RDW是红细胞分布宽度，反映红细胞体积异质性。因此小细胞不均一性贫血MCV减低、RDW增高。

95、答案：B本题解析：评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是教学大纲。

96、答案：C本题解析：暂无解析

97、答案：D本题解析：教育目的的社会价值取向确立应注意的问题包括以可持续发展的理念为指导、适应与超越问题、功利价值与人文价值问题、民族性与世界性问题。

98、答案：D本题解析：学生是教育活动的主体，要发挥学生的主观能动性。

99、答案：B本题解析：暂无解析

100、答案：A本题解析：政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

101、答案：本题解析：(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。(2)德育是青少年健康成长的条件和保证。(3)德育是实现教育目标的条件和保证。

102、答案：本题解析：（1）应用正例和反例；（2）正确运用变式—变式是变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征；（3）科学进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

103、答案：本题解析：教师的专业素质是教师作为专业人员应该具备的多方而的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基木条件。教师的专业素质不仅具冇多样性、时代性特征，而且具冇结构性特征。其素质结构包括教育理念、专业知识、专业能力、专业道德、身体素质和心理素质等方而。(1)先进、科学的教育理念。教育理念是教师在对教育工作木质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念，它是以观念或信念的形式存在于教师头脑中的对教育现象和教育问题的看法。先进、科学的教育理念体现教师的所冇努力都要冇利于学生精神世界的丰富、人格尊严的维护和美好人性的成长。(2)合理的专业知识。教师合理的知识结构包括：①木体性知识。②条件性知识。③实践性知识。(3)复合型的专业能力。教师的专业能力是教师在教育教学活动中表现出来的，促进教育教学顺利完成的能力与木领。(4)崇高的专业道德。教师的专业道德是教师在教育教学中必须遵循的基木规范和行为准则，是由教育工作的性质、任务和教育对象的特点决定的，主要包括爱岗敬业、甘为人梯，热爱学生、诲人不倦，以身作则、为人师表，合作创新、共同发展等。(5)强健的身体素质。教师的身体素质是指教师在教学活动中的自然力，是教师的身体健康状态和身体素质状态在教学中的表现。(6)健康的心理素质。教师教学的心理素质是教师素质的重要组成部分，是教师在教学实践中沉积的为教学所必备的心理品质，具体包括认氪负责、亲切的教学态度，积极、丰富的教学情感，坚忍不拔的教学意志，多种兴趣爱好，机智果断的办事作风，善良、随和的性格特征等。

104、答案：本题解析：(1)具有先进的教育理念，包括:新的学生观和新的教育活动观等:(2)具有良好的教育能力:加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表达能力、组织管理能力、交往能力等:(3)具有一定的研究能力。

105、答案：本题解析：1.运用记忆规律，促进知识保持（一）深度加工材料所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。（四）适当过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。（五）合理进行复习1.及时复习2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两种：集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习。3.反复阅读结合尝试背诵研究表明，反复阅读与试图回忆相结合，比单纯通过反复阅读来进行复习效果要好。很显然，反复阅读与试图回忆相结合，能提高学习者的积极性。在这个过程中学习者能看到成绩，增强信心；能及时发现问题并纠正错误；能更好地抓住重点、难点，使复习更有目的。所以，在组织学生复习时，应当指导学生多试图回忆，将反复阅读和试图回忆相结合。2.教学策略转变参考答案：教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。改变传统的以教师讲授为主的指导教学模式，采用灵活和体现学生主体性的发现学习教学方法。二、以学生为中心的教学策略（一）发现教学又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。发现教学要经过四个阶段：首先，创设问题情境；其次，促使学生利用教师所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；再次，从理论上或实践上检验自己的假设；最后，根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。（二）情境教学情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。（三）合作学习——新课改倡导的学习方式合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。（四）非指导性教学非指导性教学由罗杰斯提出，它是带有较少的“直接性、命令性、指示性”特征，而带有较多的“不明示性、间接性、非命令性”特征的一类教学。这类教学使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。非指导性教学的理论假设是，学生乐于对他们自己的学习承担责任。他的特点如下：①首先要建立无条件积极关怀的真诚人际关系。教学的精髓是给学生安全感。②教学中，负有主要责任的是学生，教师只是做些非制导性应答以引导或维持教学。③教学中的学习评价主要是学生的自我评价。3.运用学习策略案例中的老师和学生都已经非常用心，但做出的努力和成绩不成正比，说明有可能在教师教授过程中没有重视对学生学习策略的培养。在今后的教学工作中应重视学生此方面能力的提升。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。迈克卡等人将学习策略分为三种，并对它们之间的层次关系进行了分析。他们认为，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。一般来讲，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。认知策略是信息加工的策略，元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用。

106、答案：本题解析：(1)隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的、无意识的；而显性课程则是以直接的、明显的方式呈现的课程，它对课程的实施者和学习者来说都是有意识的。(2)显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的。(3)隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程。

107、答案：本题解析：在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的，具体表现在以下方面：(1)有利于形成学生的群体意识。每个学生都是集体中的一员，学生的发展与集体的发展密切相关。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到极大的强化。(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。

108、答案：本题解析：(1)了解学生的需要；(2)建立积极的师生关系和同伴关系；(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习；(4)建立教室常规。

109、答案：本题解析：教学过程的基本规律有：（1）直接经验与间接经验相结合；（2）掌握知识与发展智力相统一；（3）掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意相统一）；（4）教师主导作用与学生能动性相结合。案例中的老师违反了掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意相统一）的规律。赫尔巴特认为，理性、情感和意志都是在知识的基础上产生的，而教学是形成人的品德的基本途径，主张把知识涵养和人格成长统一于教学过程中。即在教育教学中应坚持一下几点：（1）掌握知识是提高思想的基础；（2）提高思想是掌握知识的内部动力；（3）坚持赫尔巴特的教学的教育性原则。思想品德教育最有效的途径便是政治课和其他学科的渗透，所以，思想品德既是班主任和思品老师的任务，也是各学科老师的任务。

110、答案：本题解析：其特殊性在于:它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于:学生在教师的指导下，把社会历史经验变为个体的精神财富，学生不仅获得客观世界的知识，也获得个体发展。学生认识的特殊性表现在:(1)认识的间接性:(2)认识的交往性:(3)认识的教育性，(4)有指导的认识。

111、答案：本题解析：(1)信息技术改变着人们关于知识的观念:(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念:(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

112、答案：本题解析：(1)教学过程是一种特殊的认识过程。(2)教学过程是一个促进学生身心发展的过程。

113、答案：本题解析：1.课时计划的差异：专家型教师的课前计划：简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。新手型教师的课前计划：依赖课程目标，不会随课堂情景的变化而修改课前计划。2.课堂教学过程的差异（1）课堂规则的制定与执行专家型教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。（2）吸引学生注意力专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法。（3）教材的呈现专家型教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。（4）课堂练习专家型教师将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步骤。（5）家庭作业的检查专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。（6）教学策略的运用专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。新教师或缺乏或不会运用教学策略。3.课后评价的差异专家型教师多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。而新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。

114、答案：本题解析：【答案要点】所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为外部分组和内部分组两类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等，对学生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。分组教学的优点：(1)它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教，有利于人才的培养。(2)在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处理教学中出现的问题。分组教学的不足：(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。(2)在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。(3)分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从而加大班级管理的难度。(4)分组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

115、答案：本题解析：(P177～183)(1)政治因素。(2)经济因素。(3)文化因素。(4)科技革新。(5)学生发展。

116、答案：本题解析：(1)导向性原则。贯彻导向性原则的基本要求是:①坚持正确的政治方向;②德育目标必须待合新时期的方针、政策和总任务的要求:③耍把德育的理想性和现实性结合起来。(2)疏导原则。贯彻疏导原则的基本要求是:①讲明道理，疏导思想②因势利导，循循善诱:③以表扬激励为主，坚持正面教育。(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则。贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求是:①爱护、尊重和信赖学生:②教育者学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度，以利于学生健康成长:③教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。(4)教育的一致性与连贯性原则。贯彻教育的一致性与连贯性原则的要求是:①要统一学校内部各方面的教育力量:②要统一社会各方面的教育影响;③对学生进行德育要有计划、有系统地进行。(5)因材施教原则。贯彻因材施教原则的要求是:①深入了解学生的个性特点和内心世界:②根据学生个人特点有的放矢地进行教育:③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

117、答案：本题解析：答：奥苏贝尔认为，有意义学习必须具备以下条件才能顺利进行。(1)学习材料必须具体逻辑意义。(2)学习者认知结构中必须具备相当的知识基础。(3)学习者必须具有有意义学习的心向。

118、答案：本题解析：(1)深度加工记忆材料:(2)有效运用记忆术:(3)进行组块化编码:(4)适当过度学习:(5)合理进行复习。

119、答案：(1)准确的示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)充分而有效地反馈(4)建立稳定清晰的动觉本题解析：[答案要点](1)准确地示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映像，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈；二是外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉，它反