除法-搭一搭（一）（教学设计）二年级下册数学北师大版

除法——搭一搭（一）（教学设计）二年级下册数学北师大版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容本节课教学内容为二年级下册数学北师大版《除法——搭一搭（一）》。主要包括以下内容：1.认识除法算式，了解除法的含义；2.学习除法的基本运算方法，包括试商和除法竖式；3.通过实际操作，培养学生的动手能力和空间想象力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学核心素养，具体目标如下：1.发展学生的符号意识和抽象思维，通过除法算式的构建，帮助学生理解数学符号的表示意义；2.提升学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会推理和判断；3.培养学生的运算能力，通过实际操作，提高学生进行除法运算的熟练度；4.增强学生的应用意识，让学生认识到数学在生活中的实际应用价值。学情分析二年级学生在数学学习上正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。本节课的学习对象为二年级下册的学生，他们在知识层面已具备初步的加法、减法运算经验，但对除法概念和运算规则还较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，他们需要通过实际操作来加深对除法概念的理解。在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力需要进一步培养。

学生在行为习惯上表现出以下特点：1.对新事物充满好奇，愿意尝试新的学习方式；2.在集体活动中，学生间的互动交流较为积极；3.部分学生在面对困难时容易产生挫败感，需要教师给予适当的鼓励和支持。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：1.教学内容设计要注重直观性和趣味性，以吸引学生的注意力；2.教学过程中要鼓励学生动手操作，通过实际操作体验加深对除法概念的理解；3.在小组合作学习中，教师应引导学生相互交流、分享经验，提高学生的合作能力；4.针对部分学生在面对困难时的挫败感，教师应适时给予鼓励，帮助学生克服困难，增强自信心。通过这样的教学设计，有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的数学核心素养。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过实物操作和多媒体课件展示除法算式的构成，帮助学生直观理解除法的概念。

2.实施小组合作学习，让学生在小组内进行“搭一搭”活动，通过动手操作，培养合作能力和问题解决能力。

3.运用游戏化教学，设计“除法接龙”等游戏，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

4.利用多媒体技术，展示除法算式的演变过程，帮助学生建立数学模型，加深对除法运算的理解。教学过程设计基本内容一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是除法吗？你们在日常生活中遇到过需要用除法解决的问题吗？”

展示一些关于日常生活中的除法应用场景，如分蛋糕、分配玩具等，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括其主要组成元素：被除数、除数和商。

详细介绍除法的组成部分或功能，使用直观的图示或算式来帮助学生理解。

三、除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析，如“班级人数除以桌数计算需要多少桌子”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论，如“如何优化家庭日常开支分配”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

布置课后作业：让学生回家后尝试用除法解决一个生活中的实际问题，并记录下来。

（注：以下部分为示例，具体内容需根据实际情况调整。）

七、巩固练习（15分钟）

目标：通过练习巩固学生对除法概念和运算的理解。

过程：

发放练习题，包括填空题、选择题和实际应用题。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

对学生的练习情况进行点评，解答学生的疑问。

八、课后反思与拓展

目标：引导学生反思学习过程，并拓展相关知识。

过程：

学生撰写学习反思，总结本节课的收获和不足。

教师根据学生的反思，提出改进建议，并布置拓展作业，如阅读相关数学书籍或观看数学视频。

九、作业布置

目标：巩固所学知识，提高学生的运算能力。

过程：

布置课后作业，包括完成教材中的练习题和设计一个小游戏，让学生在游戏中运用除法。

十、教学反思

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，反思教学方法和策略的有效性。

针对不足之处，制定改进措施，为下一节课做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事集》：通过阅读数学故事，了解数学家们如何运用除法解决实际问题，激发学生对数学的兴趣。

-《生活中的数学》：这本书通过日常生活中的实例，展示了除法在各个领域的应用，如烹饪、购物、旅行等。

-《数学游戏与活动》：书中包含多种数学游戏和活动，旨在通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用除法解决一些家庭生活中的实际问题，如计算家庭每月的支出、分配家庭作业等。

-引导学生观察周围环境，寻找除法在现实生活中的应用，如商店打折、时间分配等。

-鼓励学生尝试设计简单的除法游戏，如“除法接龙”、“除法猜谜”等，以加深对除法概念的理解。

3.知识点拓展：

-探索除法与其他数学运算的关系，如乘法与除法的互逆关系。

-学习分数的除法，了解分数除法的意义和运算方法。

-研究除法在实际问题中的应用，如比例、百分比等概念。

4.实用性活动设计：

-设计一个“除法购物”活动，让学生模拟购物场景，运用除法计算折扣和找零。

-组织“除法知识竞赛”，通过竞赛形式巩固学生对除法的理解和应用。

-创设“除法故事会”，让学生分享自己用除法解决的实际问题，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

5.拓展作业建议：

-完成教材中的拓展练习题，如“挑战题”、“思考题”等。

-设计一个关于除法的思维导图，展示除法的概念、运算方法以及实际应用。

-观看数学教育视频，了解除法在其他文化中的表现和应用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调除法的基本概念和运算方法。

2.总结除法在生活中的应用，如分配、计算比例等。

3.强调学生在小组讨论中表现出的合作精神和解决问题的能力。

4.鼓励学生在课后继续探索除法的应用，提高数学思维能力。

当堂检测：

1.填空题：请填写下列算式的空缺部分。

-24÷4=__

-15÷5=__

-36÷9=__

2.选择题：下列哪个选项是正确的除法算式？

A.20÷2=5

B.10÷3=3

C.30÷6=5

3.应用题：小明有18个苹果，他想平均分给3个朋友，每人能得到多少个苹果？

4.判断题：除法运算中，被除数和除数可以互换位置。

5.简答题：请简述除法运算的基本步骤。板书设计①本文重点知识点：

-除法的概念

-除法算式的基本构成

-除法运算的基本步骤

②重点词句：

-被除数、除数、商

-除法算式：被除数÷除数=商

-试商、除法竖式

③板书布局：

-标题：除法——搭一搭（一）

-第一部分：除法的概念

-定义：除法是一种数学运算，用来表示将一个数平均分成若干份。

-第二部分：除法算式

-构成：被除数、除数、商

-示例：24÷4=6

-第三部分：除法运算

-步骤：1.确定被除数和除数；2.进行试商；3.计算商；4.得出结果

-第四部分：除法应用

-示例：分配问题、比例计算等典型例题讲解1.例题：一个篮子里有24个苹果，平均分给4个小朋友，每人能得到多少个苹果？

解答：24÷4=6

每个小朋友可以得到6个苹果。

2.例题：小华有15个气球，他要把气球平均分给5个同学，每个同学能得到多少个气球？

解答：15÷5=3

每个同学可以得到3个气球。

3.例题：一个长方形的长是18厘米，宽是