Unit 5 第6课时（教学设计） Start to read＆Story time三年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）

课题Unit5第6课时（教学设计）Starttoread＆Storytime三年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：Unit5第6课时（教学设计）Starttoread＆Storytime

2.教学年级和班级：三年级英语下册

3.授课时间：第6节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读理解能力。

2.增强学生的语言运用能力，使学生能够通过阅读理解故事内容，并运用所学词汇和句型进行表达。

3.培养学生的跨文化意识，通过故事学习了解不同文化背景下的生活习俗和价值观。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过阅读和合作学习，提高自我管理和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确拼读新单词，并理解其基本含义。

②学生能够运用所学句型进行简单的日常对话，如询问时间、地点等。

③学生能够理解故事的基本情节，并能复述故事的主要内容。

2.教学难点，

①学生在阅读过程中能够识别和理解故事中的生词和短语，并能够根据上下文进行推断。

②学生能够理解故事中的情节发展，并分析人物之间的关系和故事的主题。

③学生在小组活动中能够有效地沟通和合作，共同完成任务，如角色扮演、故事续写等。

④学生能够在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，进行真实的语言交流。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解故事背景和词汇，帮助学生理解故事内容。

2.角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和参与度。

3.小组合作学习：鼓励学生通过讨论和合作，共同完成任务，增强合作意识和团队精神。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示故事图片和单词卡片，增强视觉冲击力。

2.视频播放：结合教学需要，播放与故事相关的视频，丰富教学内容。

3.教学软件：运用交互式教学软件，提供游戏化学习体验，提高学生学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？英语故事有哪些吸引你的地方？”

展示一些关于英语故事的图片或视频片段，让学生初步感受英语故事的魅力或特点。

简短介绍英语故事的重要性，以及通过阅读英语故事可以提升语言能力，拓宽视野。

2.英语阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语阅读的基本概念、组成部分和阅读技巧。

过程：

讲解英语阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍阅读的组成部分，如标题、插图、正文、作者介绍等。

3.英语阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和阅读策略，让学生全面了解英语阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些故事对语言学习的帮助，以及如何通过阅读提升英语能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的英语故事进行讨论。

小组内讨论故事的主题、人物、情节发展，并尝试总结阅读后的感受和收获。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事内容、阅读心得、阅读策略等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语阅读的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调英语阅读在提高语言能力、拓展知识面、培养文化意识等方面的作用。

布置课后作业：让学生选择一个英语故事进行阅读，并尝试用英语写下自己的阅读感悟。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生对英语阅读的持续兴趣，提高阅读能力。

过程：

介绍一些适合学生阅读的英语书籍和资源，如英语绘本、儿童文学等。

鼓励学生在家中或图书馆继续阅读，并分享阅读体验。

提供阅读指导，如如何选择合适的阅读材料、如何提高阅读速度和效率等。学生学习效果学生学习效果是教学目标达成的重要体现，以下是对本节课学习后学生在知识、技能和情感态度方面的预期效果：

1.知识方面：

①学生能够正确识别和拼读新单词，如故事中的关键人物、地点和物品名称。

②学生掌握了故事中的基本句型，如描述时间、地点、人物关系等。

③学生理解了故事的基本情节，能够复述故事的主要内容。

④学生了解了故事背后的文化背景，如不同的节日习俗、传统服饰等。

⑤学生学会了从故事中提取信息，如人物性格、道德观念等。

2.技能方面：

①学生在口语表达方面有所提高，能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

②学生在阅读理解方面有所提升，能够从故事中提取关键信息，理解故事大意。

③学生在合作学习方面有所进步，能够在小组活动中有效沟通，共同完成任务。

④学生在自主学习方面有所增强，能够根据自身兴趣选择阅读材料，并尝试独立完成阅读任务。

3.情感态度方面：

①学生对英语阅读产生浓厚兴趣，愿意主动阅读英语故事，提高语言学习积极性。

②学生在阅读过程中培养了耐心和毅力，面对困难不轻易放弃。

③学生在小组合作中学会了尊重他人，倾听他人的意见，提高了团队协作能力。

④学生通过阅读故事，拓宽了视野，了解了不同文化背景下的生活习俗和价值观。

4.实用性效果：

①学生能够在实际生活中运用所学的英语词汇和句型，如询问时间、地点、人物关系等。

②学生在阅读故事的过程中，学会了如何从故事中获取信息，为将来的学习和生活打下基础。

③学生通过阅读故事，培养了良好的阅读习惯，提高了阅读速度和理解能力。

④学生在小组讨论和课堂展示中，提高了自己的表达能力和沟通能力，为未来的社交和职业发展奠定基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的课堂反应、提问次数和回答问题的准确性，可以评估学生对新知识的接受程度。例如，如果大部分学生能够积极回答问题，表明他们对新词汇和句型的掌握较好。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论成果的展示，可以评价学生在合作学习中的表现。评价内容包括小组分工是否合理，成员之间的沟通是否顺畅，以及最终的展示是否清晰、有创意。例如，如果小组能够有效地分工合作，展示出对故事情节的深入理解，说明学生在团队协作和表达方面有所提升。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种直接方式。通过测试，可以了解学生对新知识的掌握程度，以及是否存在理解上的偏差。例如，通过听写新单词或回答关于故事内容的问题，可以评估学生对本节课重点知识的掌握情况。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况反映了学生的自主学习能力和对知识的巩固程度。通过检查作业，教师可以了解学生在课外是否能够独立运用所学知识，以及是否能够解决实际问题。例如，如果学生能够独立完成阅读任务并撰写读后感，说明他们能够将课堂所学应用到实际中。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中不可或缺的一环。教师应针对学生的课堂表现、作业完成情况以及测试结果，给予具体、有针对性的评价。例如，对于在课堂上积极参与的学生，教师可以给予表扬，鼓励他们继续保持；对于作业中存在的问题，教师应提供详细的反馈，帮助学生找到错误的原因，并指导他们如何改进。

总体而言，教学评价与反馈应注重以下几个方面：

-及时性：评价应在教学活动结束后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

-个体化：评价应针对每个学生的具体表现，避免笼统的评价。

-指导性：反馈应包含具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法。

-鼓励性：评价应注重鼓励学生的积极性和主动性，增强他们的学习信心。教学反思与改进嗯，教学反思这个环节非常重要，它可以帮助我们更好地了解自己的教学效果，找到不足之处，然后进行改进。刚才这节课，我觉得有几个地方可以反思一下。

比如说，在导入新课的时候，我用了图片和视频，这些多媒体手段确实吸引了学生的注意力，但是有没有可能我们还可以加入一些互动环节，让学生参与到导入中来，比如让他们猜测接下来会发生什么，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的参与度。

再比如，在讲解新单词和句型的时候，我尽量用了一些实际生活中的例子，但是我觉得可能还需要更加生动一些，比如通过角色扮演或者情景模拟，让学生在实际语境中去感受和运用这些语言。这样他们可能记得更牢，也能更好地理解。

小组讨论环节，我发现有的小组讨论得非常热烈，但是也有一些小组比较安静。我想，可能是因为分组的时候没有考虑到学生的性格和兴趣，或者是对讨论任务的理解不够清晰。所以