A My school days教学设计初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012

AMyschooldays教学设计初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：AMyschooldays教学设计

2.教学年级和班级：初中预备年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生的英语听说能力，通过对话和情景模拟，提升学生的口语表达流利度和准确性。

2.增强学生的跨文化交流意识，让学生在了解不同学校文化的同时，学会尊重和欣赏多样性。

3.锻炼学生的批判性思维，引导学生通过对比分析，思考不同教育体系的特点和优缺点。

4.提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课后通过查阅资料，进一步拓展对学校生活的认识。重点难点及解决办法： 重点：

1.重点掌握“myschooldays”这个主题下的核心词汇和短语，如“principal”，“classroom”，“schoolbag”等。

2.能熟练运用一般过去时描述过去的学校生活经历。

难点：

1.学生可能对一般过去时的时态变化和用法掌握不牢固。

2.学生在描述个人经历时可能缺乏具体事例，导致表达不够丰富。

解决办法：

1.通过创设真实的情境，让学生在情景对话中练习使用一般过去时。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生分享自己的学校生活经历，提供具体例子。

3.使用图表和表格帮助学生理解一般过去时的构成和用法。

4.通过角色扮演和游戏活动，提高学生对时态的敏感度和运用能力。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012》教材。

2.辅助材料：准备与“myschooldays”主题相关的图片、图表，以及展示不同学校文化的视频片段。

3.教学工具：准备彩色笔、便签纸等，用于课堂互动和小组活动。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并在黑板上提前写好课堂活动流程。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.用时：5分钟

2.活动内容：教师播放一段关于不同国家学校生活的视频片段，引导学生观察并思考视频中的学校与自己的学校有何不同。

3.活动目的：激发学生对学校生活的兴趣，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.用时：15分钟

2.活动内容：

a.教师讲解一般过去时的构成和用法，结合例句进行讲解。

b.引导学生分析课文中的关键句型，如：“Iwenttoschoolyesterday.”

c.邀请学生举例说明自己过去的学校生活。

3.活动目的：使学生掌握一般过去时的用法，并能够运用到实际生活中。

三、巩固练习（15分钟）

1.用时：15分钟

2.活动内容：

a.教师设计填空题，让学生根据课文内容填写空缺的单词或短语。

b.学生分组讨论，根据所学知识，用一般过去时描述自己的学校生活。

c.教师挑选部分小组进行展示，并对学生的表现进行点评和纠正。

3.活动目的：通过练习和讨论，巩固学生对一般过去时的理解和运用。

四、课堂提问（5分钟）

1.用时：5分钟

2.活动内容：

a.教师提问：“Whatdidyoudoyesterday?”

b.学生回答，并尝试用一般过去时描述自己的经历。

c.教师点评学生的回答，并纠正错误。

3.活动目的：通过提问，检验学生对一般过去时的掌握程度。

五、师生互动环节（5分钟）

1.用时：5分钟

2.活动内容：

a.教师组织学生进行角色扮演，模拟学校生活中的一些场景。

b.学生分组进行表演，教师在一旁观察，并给予指导。

c.教师挑选优秀的小组进行展示，并对学生的表演进行点评。

3.活动目的：提高学生的口语表达能力，增强课堂互动氛围。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.用时：5分钟

2.活动内容：

a.教师引导学生思考：不同国家的学校教育有哪些差异？

b.学生分组讨论，并分享自己的观点。

c.教师总结学生的观点，并引导学生尊重和欣赏不同文化背景下的教育方式。

3.活动目的：培养学生的跨文化交流意识和批判性思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.用时：5分钟

2.活动内容：

a.教师对本节课所学内容进行总结，强调一般过去时的用法。

b.布置作业：让学生用一般过去时描述自己的一个难忘的校园经历。

3.活动目的：巩固学生对本节课所学知识的掌握，并提高学生的写作能力。知识点梳理：1.主题：Myschooldays

-学生描述过去的学校生活经历。

2.时态：一般过去时

-形成规则：主语+动词过去式

-句型结构：主语+动词过去式+宾语/状语

-常用动词过去式：go,come,study,read,watch,play,visit,etc.

3.词汇

-学校相关词汇：principal,classroom,schoolbag,desk,chair,blackboard,teacher,student,school,campus,etc.

-动词过去式：went,came,studied,read,watched,played,visited,etc.

4.句型

-Iwenttoschoolyesterday.

-WestudiedEnglishintheclassroom.

-Shereadabookonthechair.

-Theywatchedamovielastnight.

5.语法

-一般过去时的构成和用法

-现在时与过去时的区别

-常用动词的过去式变化规则

6.交际功能

-描述过去的经历

-询问过去的活动

-分享个人的学校生活

7.文化背景

-不同国家的学校教育制度

-学校生活的重要性

-学生在学校中的角色和责任

8.写作技巧

-使用一般过去时描述过去的经历

-使用具体的细节和例子来丰富描述

-注意句子结构和语法正确性

9.听力技巧

-识别和理解一般过去时的句子

-关注对话中的时间线索

-识别并理解学校相关的词汇和短语

10.口语表达

-使用正确的时态和句型

-使用丰富的词汇和表达方式

-注意语音语调和语速作业布置与反馈：作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解部分。

2.以“myschooldays”为主题，写一篇短文，描述自己过去的一天，要求使用一般过去时，至少包含三个不同的活动。

3.收集并整理一张关于不同国家学校文化的海报，包括图片、文字描述和对比分析。

作业反馈：

1.在下次课前收齐学生的作业，对每个学生的作业进行批改。

2.对于词汇填空和句型转换部分，检查学生是否正确使用了一般过去时，以及是否掌握了动词的过去式变化。

3.阅读理解部分，评估学生对文章的理解程度，包括对细节的把握和主旨的归纳。

4.对于短文写作，评价学生的表达是否流畅，时态使用是否准确，以及是否能够运用丰富的词汇和句子结构。

5.对于海报制作，检查学生的资料收集能力、信息整理能力和视觉表达能力。

6.在课堂上对学生的作业进行反馈，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别指导。

7.针对作业中普遍存在的问题，进行针对性的讲解和练习，帮助学生克服困难。

8.鼓励学生互相交流作业，通过同伴评价的方式，提高学生的自我纠正能力和合作学习能力。教学反思与改进：嗯，这节课上完之后，我得好好反思一下。首先，我发现学生在使用一般过去时上还是有些困难，尤其是那些动词的过去式变化。他们有时候会混淆，比如说“go”和“went”之间的区别。我觉得这可能是由于他们对时态的掌握还不够牢固，所以我在接下来的教学中可能会更多地强调时态的变化规律，特别是那些不规则动词。

然后呢，我发现课堂上的互动还可以更加丰富。有些学生参与得不够积极，可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。所以我打算在未来的课上，设计一些更加鼓励学生参与的活动，比如小组讨论或者角色扮演，这样既能提高他们的口语能力，也能增强他们的自信心。

还有，我觉得我们可以在课后增加一些额