Unit 1 How tall are you Part B Read and write（教学设计）人教PEP版英语六年级下册

Unit1HowtallareyouPartBReadandwrite（教学设计）人教PEP版英语六年级下册课题课时课程基本信息1.课程名称：Unit1HowtallareyouPartBReadandwrite

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语阅读和写作能力，通过阅读理解不同人物的身高描述，提升学生的信息提取和综合运用语言的能力。同时，通过写作练习，学生将学会如何使用英语描述身高，增强语言表达的准确性和流畅性，促进跨文化交流意识的培养。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握描述人物身高的英语表达方式，如使用“tall”和“short”等形容词。

-细节：能够识别并正确使用英语中的比较级和最高级结构，如“taller”和“thetallest”。

-举例：通过课本中的例句，学生应学会如何将“Johnistall.”转换为“IamtallerthanJohn.”和“Iamthetallestinmyclass.”

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用英语中的身高描述在具体语境中的使用。

-细节：学生在理解不同文化中身高描述的细微差别时可能会遇到困难，例如，某些文化中可能更倾向于使用不同的形容词来描述身高。

-举例：学生在阅读课文时，可能会遇到如“sheisontheshortside”这样的表达，需要理解其含义，并学会在适当的语境中使用类似的表达。此外，学生还需要学会如何将身高描述与其他形容词或副词结合使用，如“prettytall”或“quiteshort”。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解身高描述的基本词汇和结构，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织学生讨论不同文化中对身高的看法，提高学生的跨文化交际意识。

3.情景模拟：设置真实或模拟的情景，让学生运用所学知识进行角色扮演，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示身高描述的图片和例句，帮助学生直观理解。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用尺子或身高测量工具，让学生亲自测量并描述身高，增强体验感。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组不同身高的人物图片，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：询问学生他们认识的人中谁比较高或比较矮，并鼓励他们用英语表达。

3.引入主题：引导学生思考身高在英语中的表达方式，为新课学习做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：介绍描述身高的英语词汇，如“tall”、“short”、“medium”等，并举例说明。

2.结构讲解：讲解比较级和最高级的使用方法，如“taller”和“thetallest”，并通过例句展示。

3.语法讲解：解释如何将身高描述与其他形容词或副词结合使用，如“prettytall”或“quiteshort”。

4.互动练习：通过提问，让学生尝试用所学词汇和结构描述身高。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生完成描述身高的任务，如填写表格或完成句子。

2.小组讨论：分组讨论，让学生用英语描述自己或同伴的身高，并分享给全班。

3.互动游戏：设计一个身高描述的接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对课堂练习或讨论环节，随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.总结反馈：针对学生的回答，给予肯定和纠正，强化重点知识。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情景模拟：设置一个情景，让学生扮演不同角色，用英语描述身高。

2.合作学习：分组进行角色扮演，每个小组完成一个身高描述的情景剧。

3.评价反馈：鼓励学生互相评价，指出彼此的优点和需要改进的地方。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化差异：引导学生讨论不同文化中对身高的看法，如身高与地位、能力等的关系。

2.应用拓展：让学生思考如何将身高描述应用到实际生活中，如介绍朋友、填写简历等。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和运用描述身高的英语词汇，如“tall”、“short”、“medium”等。

-学生掌握了比较级和最高级的用法，能够在句子中正确使用“taller”、“shorter”、“thetallest”、“theshortest”等。

-学生学会了将身高描述与其他形容词或副词结合，如“prettytall”、“quiteshort”等。

2.技能提升：

-学生能够通过阅读理解不同文化中对身高的描述，提升阅读理解能力。

-学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够运用所学知识描述身高。

-学生在角色扮演和小组讨论中，提高了口语交际能力和团队合作能力。

3.语法运用：

-学生在练习中学会了如何将身高描述融入到具体的句子中，如“Iamtallerthanmysister.”或“Sheisshorterthanme.”

-学生能够理解并运用英语中的比较级和最高级结构，进行身高对比。

4.文化意识：

-学生通过讨论不同文化中对身高的看法，增强了跨文化交际意识。

-学生学会了如何将所学知识应用于实际生活，如介绍自己或他人时使用英语描述身高。

5.自主学习能力：

-学生通过自主完成练习和参与讨论，提高了自主学习能力。

-学生能够通过课堂反馈和自我评价，认识到自己的进步和需要改进的地方。

6.情感态度：

-学生在学习过程中，表现出对英语学习的兴趣和积极性。

-学生在面对挑战时，展现出克服困难、不断进步的态度。

总体来说，学生在本节课的学习后，不仅在知识层面有所提升，而且在技能、文化意识、自主学习能力和情感态度等方面都取得了显著的效果。这些成果将有助于学生进一步学习英语，并在实际生活中更好地运用英语进行交流。板书设计①本文重点知识点：

-描述身高的词汇：tall,short,medium,verytall,veryshort

-比较级：taller,shorter

-最高级：thetallest,theshortest

②关键词汇：

-Tall(形容词，高的)

-Short(形容词，矮的)

-Medium(形容词，中等的)

-Taller(比较级，更高)

-Shorter(比较级，更矮)

-Thetallest(最高级，最高)

-Theshortest(最高级，最矮)

③核心句型：

-Heistall/short.

-Sheistallerthanhim.

-Sheisshorterthanhersister.

-Theyarethetallest/shortestintheclass.

-Heisnotverytall/short.

④语法点：

-比较级和最高级的使用

-“taller”和“shorter”的变化规则

-“thetallest”和“theshortest”的用法

⑤实际运用：

-身高描述的例句

-身高比较的例句

-身高描述在日常交流中的应用教学反思与总结今天上了这节英语课，我觉得收获还是蛮大的。孩子们在描述身高这个话题上表现得很积极，大家都能用上我们学过的词汇和句型。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。虽然我展示了图片，但我觉得如果能够结合一些游戏或者故事，可能会更能吸引孩子们的注意力。比如，我们可以通过一个关于身高差异的小故事来引入话题，让孩子们在听故事的同时，自然地接触到今天要学的词汇和句型。

接着，我在讲解比较级和最高级的时候，发现有些学生不太理解这两个概念的具体用法。我意识到，我可能需要更多的时间来解释这些语法点，并且通过更多的例句和练习来帮助孩子们巩固。我打算在下一节课中，特别准备一些练习题，让学生通过实际操作来加深理解。

在巩固练习环节，我发现孩子们在做练习时，对于如何将身高描述与其他形容词或副词结合使用还有一定的困难。这可能是因为他们在实际生活中很少有机会用到这种表达方式。所以，我决定在接下来的教学中，增加一些实际情境的练习，比如让他们描述一个朋友或者家人的身高，并加入其他形容词来丰富描述。

最后，我觉得在课堂提问环节，我可以更多地鼓励学生参与进来。有时候，学生们可能因为害怕出错而不愿意发言，我需要创造一个更加安全、包容的课堂氛围，让他们敢于表达自己的想法。课后作业1.写作练习：

-描述你家庭成员的身高。使用“tall”、“short”、“medium”等词汇，并比较他们的身高。

-答案示例：Myfatherisverytall.Heisthetallestinourfamily.Mymotherismediumtall.Mybrotherisshort.Heistheshortest.

2.完形填空：

-Readthepassageandfillintheblankswiththecorrectformofthewordsinparentheses.

-Myfriend(is)/(are)short.He(is)/(are)shorterthanme.Myteacher(is)/(are)tall.She(is)/(are)thetallestinourschool.

-答案：is,are,is,are

3.改写句子：

-改写下列句子，使用比较级或最高级。

-Mybrotheristallerthanme.

-答案：Mybrotheristhetallestinourfamily.

4.创意写作：

-写一个故事，描述一个班级里谁是最高的，谁是最矮的，以及他们是如何成为班级里身高代表的。

-答案示例：Onceuponatime,inasmallschool,therewasaclasswithstudentsofdifferentheights.ThetalleststudentwasTom,andtheshortestwasLily.Theybecametheclassrepresentativesforheight.

5.应用练习：

-假设你正在写一个关于你班级同学的身高描述。请用英语完成以下句子。

-Myclassmatesare__________.Thetallestoneis__________,andtheshortestoneis__________.

-答案示例：Myclassmatesaredifferentheights.ThetallestoneisJohn,andtheshortestoneisAlice.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，对于身高描述的词汇和句型掌握得较好。大部分学生能够正确使用比较级和最高级，并能将身高描述与其他形容词结合使用。课堂氛围活跃，学生的兴趣被有效调动。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够合作完成描述身高的任务，并能够用英语进行交流。他们能够根据图片和提示，用正确的语法和词汇描述人物身高，并能够提出自己的观点和看法。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对于身高描述的词汇和句型掌握得比较扎实。大多数学