第一单元第四课二、《如何筛选记录》教学设计 新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册

第一单元第四课二、《如何筛选记录》教学设计新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：信息技术

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息资源的敏感性和筛选能力。

2.计算思维：通过实际操作，提升学生运用信息技术解决问题的逻辑思维能力。

3.数字化学习与创新：引导学生掌握信息检索和记录的方法，促进自主学习与创新能力的发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解信息筛选的重要性，掌握信息检索的基本方法。

②能够运用所学知识对信息进行有效筛选，提高信息处理的效率。

2.教学难点，

①在海量信息中准确识别和定位所需信息。

②学会运用多种工具和策略进行信息筛选，包括关键词搜索、分类整理等。

③培养学生批判性思维，学会评估信息的真实性和可靠性。教学资源-软硬件资源：计算机教室、网络连接、学生笔记本电脑

-课程平台：学校信息平台、在线学习资源库

-信息化资源：网络搜索引擎、信息筛选相关软件、案例素材

-教学手段：PPT演示、视频教学、小组讨论、实际操作练习教学流程1.导入新课

-教师简要介绍信息时代背景下信息筛选的重要性，以及如何提高信息处理的效率。

-展示一段关于信息过载的视频片段，引导学生思考如何从海量信息中找到有价值的内容。

-提问：“在日常生活中，你们遇到过哪些需要筛选信息的情况？”（用时3分钟）

2.新课讲授

-重点一：信息检索的基本方法

-讲解如何使用关键词进行搜索，强调关键词的准确性和相关性。

-举例说明使用不同关键词搜索结果的差异，让学生体会关键词选择的重要性。（用时5分钟）

-重点二：信息筛选的策略

-介绍信息筛选的基本原则，如准确性、可靠性、相关性、时效性等。

-分享实际案例，分析如何从多个来源筛选出最准确的信息。（用时7分钟）

-重点三：信息整理与记录

-教授信息整理的方法，如分类、归纳、摘要等。

-通过实际操作演示如何将筛选出的信息进行记录，提高信息管理效率。（用时5分钟）

3.实践活动

-活动一：搜索练习

-学生根据教师提供的主题进行信息检索，要求使用不同的关键词尝试搜索。

-学生分享自己的搜索结果，教师点评并引导学生总结关键词的选择技巧。（用时10分钟）

-活动二：信息整理竞赛

-学生以小组为单位，对收集到的信息进行分类整理，比赛看哪个小组完成得又快又好。

-教师巡回指导，对小组的表现给予反馈和建议。（用时10分钟）

-活动三：信息记录展示

-学生展示自己的信息记录方式，如使用表格、笔记、思维导图等。

-教师评价学生的记录方法，强调清晰、简洁、有条理的重要性。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-举例回答一：如何判断信息来源的可靠性？

-学生讨论：可以从哪些方面来判断信息来源的可靠性，如官方发布、知名媒体报道等。（用时5分钟）

-举例回答二：在信息筛选过程中遇到困难时，应该如何解决？

-学生讨论：遇到难以筛选的信息时，可以寻求他人的帮助，或者采用交叉验证的方法。（用时5分钟）

-举例回答三：如何将信息筛选技能应用到实际生活中？

-学生讨论：在购物、学习、工作中，如何运用信息筛选技巧来提高效率和质量。（用时5分钟）

5.总结回顾

-教师总结本节课的重点内容，强调信息筛选的重要性以及掌握筛选技能的必要性。

-举例说明在实际生活中信息筛选的应用，如购物比价、学术研究等。

-鼓励学生在今后的学习和生活中积极运用信息筛选技巧，提高自己的信息素养。（用时3分钟）

总计用时：30分钟知识点梳理1.信息检索的基本概念

-信息检索：指从大量信息中查找特定信息的过程。

-信息检索的目的：提高信息获取的效率和质量。

2.信息检索的方法

-关键词搜索：通过输入关键词，从数据库中检索相关信息。

-精确搜索：使用引号将关键词组合起来，搜索结果更为精确。

-高级搜索：利用搜索平台的筛选功能，如时间范围、来源等。

3.信息筛选的原则

-准确性：确保检索到的信息与需求相符。

-可靠性：信息来源可靠，如官方发布、权威机构等。

-相关性：信息与检索主题紧密相关。

-时效性：信息内容保持最新。

4.信息筛选的策略

-多角度搜索：使用不同关键词和搜索方法，扩大检索范围。

-交叉验证：通过多个来源的信息对比，提高信息准确性。

-利用工具：使用信息筛选工具，如过滤器、排序功能等。

5.信息整理与记录的方法

-分类整理：根据信息内容进行分类，便于查找和管理。

-归纳总结：提炼信息要点，形成摘要。

-使用工具：利用笔记软件、表格等工具，提高信息记录效率。

6.信息素养

-信息意识：对信息资源的敏感性和获取信息的能力。

-计算思维：运用信息技术解决问题的逻辑思维能力。

-数字化学习与创新：利用信息技术进行自主学习，培养创新能力。

7.实际应用

-日常生活：购物比价、学术研究、工作决策等。

-教育教学：学生作业、教师备课、教学研究等。

8.信息伦理

-尊重知识产权：合法使用信息资源。

-遵守网络道德：不传播虚假信息，不侵犯他人隐私。

9.信息安全

-个人信息保护：不随意泄露个人信息。

-网络安全：防范网络攻击，不下载不明来源的软件。

10.信息政策与法规

-了解国家关于信息检索、信息筛选、信息使用的相关法律法规。

-遵守信息政策，维护网络秩序。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我觉得教学方法的运用挺关键的。我尝试了通过实际案例和小组讨论的方式，让学生们在实践中学习信息筛选的技巧，这样他们学得挺有兴趣的。我发现，当学生能够亲自操作，并且看到自己的成果时，他们的学习动力会大大增强。

在策略上，我注意到我给学生提供了足够的时间和空间去探索和讨论，这对于培养他们的独立思考和解决问题的能力很有帮助。不过，我也发现有些学生在讨论时不够积极，这可能是因为他们对自己的信息检索和筛选能力还不够自信。所以，我打算在接下来的课程中，更多地鼓励他们参与讨论，并且提供一些具体的问题引导他们思考。

管理方面，我尝试了分组教学，这样既可以培养学生的团队合作能力，也能让他们在相互学习中互相促进。不过，我也注意到，在分组过程中，有些学生可能因为不熟悉同学而显得有些拘谨。因此，我会在下一节课前花些时间让他们互相认识，以便更好地融入小组。

至于教学效果，我觉得学生们的参与度很高，课堂气氛活跃。他们在信息检索和筛选方面的技能有了明显的提升。情感态度上，我看到他们对信息技术的兴趣增加了，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解信息检索的原理时，可能讲得有些快，一些学生可能跟不上。我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，适当调整教学节奏。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对信息检索和筛选概念的理解程度。

-观察学生在实践活动中的参与度和操作技巧，评估他们的实践能力。

-进行小测验，检查学生对信息检索工具和策略的掌握情况。

2.作业评价：

-作业内容涉及信息检索的实际操作，如搜索特定主题的信息并筛选出有价值的内容。

-对学生的作业进行详细批改，关注他们的信息检索技巧、筛选标准和记录方式。

-提供具体的反馈，指出学生在信息检索和筛选过程中的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生在作业中展示创新思维和解决问题的能力，对有创意的作业给予特别表扬。

-通过作业反馈，帮助学生巩固课堂所学知识，提高信息素养。典型例题讲解例题1：

假设你是一名学生，需要为即将到来的科学考试准备复习资料。请使用网络搜索引擎，搜索“初中科学考试复习资料”，并从中筛选出至少3个可靠的信息来源。

答案：1.教育部官方网站发布的考试大纲和复习指南；2.知名教育网站提供的历年真题及解析；3.科学教师或专家的博客或论坛，分享的复习经验和资料。

例题2：

在浏览新闻网站时，你发现了一条关于新型环保材料的报道。请分析以下信息，判断其可靠性：

-来源：某知名科技媒体

-内容：该材料具有高效净化空气的功能，有望替代传统空气净化器

-时间：发布于一个月前

答案：该信息具有一定的可靠性。首先，来源为知名科技媒体，具有一定的权威性。其次，内容中提到了新型环保材料的功能和潜在应用，与环保科技发展趋势相符。但需要注意的是，该信息发布时间已有一个月，可能需要进一步核实其最新研究进展。

例题3：

在阅读一篇关于健康饮食的文章时，你遇到了以下观点：

-某营养专家建议：多吃蔬菜和水果，有助于提高身体免疫力。

-某食品企业宣传：其产品富含多种维生素，适合长期食用。

请分析以下信息，判断其可靠性：

-来源：营养专家和食品企业

-内容：关于蔬菜水果和食品产品的健康益处

答案：该信息具有一定的可靠性。首先，营养专家的观点基于专业知识和研究成果，具有较高的可信度。其次，食品企业的宣传可能存在夸大其词的情况，需要进一步核实其产品成分和功效。在判断信息可靠性时，建议关注信息来源的权威性和内容的客观性。

例题4：

在搜索关于历史事件的资料时，你发现以下信息：

-来源：某历史学家

-内容：该事件的真实性有待考证，需要进一步研究

请分析以下信息，判断其可靠性：

-来源：历史学家

-内容：关于历史事件真实性的讨论

答案：该信息具有一定的可靠性。首先，历史学家具有专业背景和研究能力，对历史事件的真实性具有判断力。其次，历史学家的观点表明了对历史事件深入研究的必要性。在判断信息可靠性时，应关注历史学家的专业背景和研究方法。

例题5：

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