2025-2026学年元日教学课件设计

2025-2026学年元日教学课件设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息1.课程名称：元日

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过学习《元日》这首诗，学生能够体会宋代元旦的习俗，理解诗人在诗中的情感表达，增强对传统节日的认识。同时，通过分析诗歌的语言和结构，提升学生的审美鉴赏能力和语言文字运用能力，培养他们的文学素养和爱国情怀。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《元日》这首诗的内容，把握诗人王安石表达的情感。

②鉴赏诗歌的艺术特色，如对比手法、意象运用等，感受宋代元旦的欢乐气氛。

③通过对诗歌的分析，培养学生对传统文化和节日习俗的尊重与理解。

2.教学难点，

①深入理解诗人王安石在诗中的情感态度，结合时代背景进行分析。

②掌握并运用古典诗歌的鉴赏方法，如品味语言、分析意象、把握结构等。

③将诗歌与实际生活相联系，引导学生思考如何传承和发扬传统文化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《元日》这首诗的教材复印件，以及相关的课文注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与宋代元旦习俗相关的图片，如节日装饰、民间活动等，以及王安石生平简介的简要视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示诗歌内容、分析图表和进行互动讨论。

4.教室布置：布置一个安静的学习环境，并在教室一角设立讨论区，供学生分组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《元日》诗歌的背景资料、诗人简介和诗歌解读的PPT，要求学生提前阅读并思考诗歌的主题和情感。

设计预习问题：围绕《元日》这首诗，设计问题如“诗中的‘元日’指的是什么节日？诗人通过哪些意象表达了对新年的喜悦？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的阅读进度和提交的预习笔记，确保学生有足够的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的思考提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以提问“什么是元旦？”引入话题，激发学生对宋代元旦习俗的兴趣。

讲解知识点：讲解《元日》的写作背景、诗句含义和艺术特点，如“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中的对比手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，并扮演诗人，体验创作过程。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，提升对诗歌的感性认识。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌内容。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和理解力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《元日》诗歌的赏析文章，结合个人理解进行创作。

提供拓展资源：推荐与宋代节日文化相关的书籍和网站，供学生进一步研究。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《元日》这首诗是宋代诗人王安石的作品，它描绘了宋代元旦的欢庆场景，反映了当时的社会风貌。为了帮助学生更深入地理解这首诗，以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

a.宋代元旦习俗：介绍宋代元旦的起源、庆祝方式和相关习俗，如放鞭炮、贴春联、拜年等。

b.王安石生平及文学成就：简要介绍王安石的生平经历、政治主张和文学创作，以便学生了解诗人的背景。

c.古代诗歌鉴赏方法：介绍一些鉴赏古代诗歌的方法，如品味语言、分析意象、把握结构等。

d.宋代节日文化：探讨宋代节日文化的特点，如节日庆典、民间传说、风俗习惯等。

2.拓展建议：

a.阅读相关文献：鼓励学生阅读与宋代元旦习俗、王安石生平及文学成就相关的书籍和文章，如《宋史》、《王安石全集》等。

b.观看历史纪录片：推荐学生观看关于宋代历史和文化的纪录片，如《大宋传奇》、《国家宝藏》等，以直观感受宋代的社会生活。

c.参观博物馆或文化遗址：组织学生参观博物馆或文化遗址，如故宫博物院、宋城等，实地感受宋代节日文化的氛围。

d.创作诗歌或绘画：鼓励学生结合所学知识，创作一首以宋代元旦为主题的诗歌或一幅描绘宋代节日习俗的绘画作品。

e.小组合作研究：分组让学生研究宋代元旦的起源、庆祝方式和相关习俗，并制作成PPT或报告，进行课堂展示。

f.家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，共同探讨宋代节日文化的内涵，增进亲子关系。

g.课外阅读：推荐学生阅读一些与宋代节日文化相关的文学作品，如《水浒传》、《红楼梦》等，了解宋代社会的风俗民情。

h.网络资源：利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，拓宽学生的知识视野。

i.社会实践：组织学生参与社区文化活动，如春节联欢晚会、元宵灯会等，亲身体验宋代节日文化的魅力。

j.课后作业：布置一些与宋代元旦相关的课后作业，如撰写一篇关于宋代元旦习俗的短文、制作一份节日海报等，巩固所学知识。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①宋代元旦的习俗

②王安石诗歌的艺术特色

③诗歌中的意象与情感表达

2.重点词句：

①“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”

②“春风送暖入屠苏，酒酣胸胆尚开张”

③“欢声笑语，喜气洋洋”教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和回答问题的准确性。评价内容包括：

-学生在课堂上的发言次数和质量，如能否准确理解诗句含义，是否能结合自身知识进行合理分析。

-学生对诗歌背景知识的掌握程度，如对宋代元旦习俗的了解。

-学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够提出建设性意见。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论成果的展示，评价学生的合作能力和对诗歌的理解深度。评价内容包括：

-小组讨论的积极性，如是否所有成员都参与了讨论，讨论是否热烈。

-小组展示的清晰度和逻辑性，如是否能够清晰地传达讨论结果，逻辑是否严密。

-小组展示的创新性，如是否提出了新的观点或独特的见解。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评价学生对《元日》这首诗的掌握程度。测试形式包括：

-选择题：测试学生对诗句内容的记忆和理解。

-简答题：测试学生对诗歌情感和背景知识的理解。

-创作题：鼓励学生运用所学知识创作一首与宋代元旦相关的诗歌。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评环节旨在培养学生的自我评价能力和批判性思维。评价内容包括：

-学生对自己在课堂上的表现进行反思，如是否达到了自己的学习目标。

-学生对同伴的表现进行评价，如是否积极参与讨论，是否提出了有价值的观点。

5.教师评