2026年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试难点突破题（附答案）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、下列旋律属于哪种民歌体裁?（）A.山歌B.劳动号子C.花灯D.小调

2、图2展示的情景出自哪部作品?（）A.《汉宫秋》B.《桃花扇》C.《西厢记》D.《牡丹亭》

3、下列谱例的正确演奏顺序是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

4、“被称为′东方的小提琴′”，但其表现力与小提琴又有很大不同，尤其是它的滑音独具特色。模拟人声惟妙惟肖”，它指的是下列哪一种乐器()A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

5、下面谱例中属七和弦的数量是()。A.0个B.1个C.2个D.3个

6、“学习《东方红》这一课时，在学生能够完整演唱这首歌曲之后，教师根据学生的兴趣爱好及特长把全班学生分成舞蹈、器乐伴奏、唱歌等几个小组，用作曲家写的歌曲共同创编《东方红》的舞蹈作品。先讨论一个总体构思，然后分组创编、排练，再总排合成。”案例中，教师的做法遵循了哪种音乐教学原则?（）A.情感性原则B.形象性原则C.音乐性原则D.创造性原则

7、肖邦作品《革命练习曲》（如下谱例片段）是()A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

8、下面谱例属于（）。A.信天游B.山曲C.花儿D.小调

9、下列选项中，最适合图中人物所演奏的曲目是（）。A.《十面埋伏》B.《广陵散》C.《塞上曲》D.《海青拿天鹅》

10、下列谱例选自()A.莫扎特《唐璜》B.舒伯特《小夜曲》C.柴可夫斯基《如歌的行板》D.鲍罗丁《在中亚细亚草原上》’

11、下面谱例是民乐合奏的曲目片段，其中最低声部由哪种乐器演奏？（）A.板鼓B.革胡C.唢呐D.梆笛

12、中毒表现为胸闷、心悸、心律不齐、心电图显示房室传导阻滞，是因为A.服用含轻粉的中成药B.服用含马钱子的中成药C.服用含蟾酥的中成药D.服用含马兜铃酸成分的中成药E.服用含天南星的中成药

13、与下面谱例相同的调性是()。A.c自然小调B.C宫调C.c和声小调D.

14、在高中音乐鉴赏课《京剧大师梅兰芳》中，学生欣赏完规定唱段后，教师为学生讲解京剧的悠久历史和发展过程，以及梅兰芳先生在国家动荡之时不为日本人演出而“蓄须明志”的故事，感染和鼓舞学生。这一教学环节的设计，体现了以下哪条课程基本理念()A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.重视音乐实践，增强创造意识D.弘扬民族音乐，理解多元文化

15、下面谱例出自哪一位作曲家的交响曲()A.柴科夫斯基《悲怆》B.柏辽兹《幻想》C.贝多芬《命运》D.海顿《惊愕》

16、这种节奏型常见于（）。A.踢踏舞B.恰恰C.桑巴D.探戈

17、下列关于古希腊音乐描述有误的是（）。A.里拉琴是敬奉光明、预言、音乐和医药之神阿波罗的乐器B.阿夫洛斯管是敬奉酒神狄奥尼索斯的乐器C.古希腊音乐是单声部的D.古希腊悲剧起源于阿波罗祭礼

18、下列选项中，歌曲名称与其音乐风格来源配对错误的是（）。A.《给你一点颜色》——华阴老腔B.《好汉歌》——鲁豫民歌C.《鸿雁》——蒙古呼麦D.《东方红》——陕北民歌

19、下列哪些疾病禁用含盐酸麻黄碱的中成药A.甲状腺功能亢进症B.高血压病C.动脉硬化D.心绞痛E.糖尿病

20、下面谱例中，D.S.记号的正确表述是（）。A.歌曲演唱至此结束B.歌曲演唱至此要从头反复C.歌曲演唱至此要从“%”记号处开始反复D.歌曲演唱至此要跳至尾声

21、下面谱例出自哪一个省的民歌？（）A.福建B.江苏C.安徽D.浙江

22、“吴老师在指导学生分析了旋律模进的发展手法后，要求学生根据个人的生活体验自由命题，然后运用模进的手法写作音乐片段，并将自己的感情表现出来”，上述教学行为体现《普通高中音乐课程标准（实验）》中的哪个基本理念()A.理解多元文化B.面向全体学生C.重视音乐实践D.弘扬民族音乐

23、下面谱例是由哪位作曲家创作的?（）A.舒伯特B.贝多芬C.柴科夫斯基D.海顿

24、迪斯康特声部附加在格里高利圣咏的()。A.上方B.下方C.上下方皆有D.与奥尔加农声部相同

25、图从左至右呈现的柯尔文手势的音高是()。A.d0——reB.re——-faC.mi—so1D.d0—1a

26、图3中的组合是巴洛克时期哪一种常见的乐队形式？（）A.管乐团B.打击乐团C.室内弦乐团D.交响乐团

27、柯尔文手势是指用七种不同的手势代表某一固定唱名，并通过手势空间位置的高低，来展示音的高低关系。其中表示“si”的手势是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

28、首创“水磨腔”并被后人奉为“立昆之宗”，有“曲圣”美誉的戏曲家是（）A.魏良辅B.马连良C.王实甫D.关汉卿

29、下列谱例属于哪种类型的音乐?（）A.序列音乐B.标题音乐C.主调音乐D.复调音乐

30、京韵大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔来自哪个省（市）乡间的木板大鼓?（）A.北京B.河北C.山东D.山西

31、下面谱例选自哪部歌剧？A.《小二黑结婚》B.《红梅赞》C.《洪湖赤卫队》D.《江姐》

32、美国综合音乐感教学法中学生的主要角色是()A.观赏者B.参与者C.主导者D.宣传者

33、“老师引导学生用1、2、3、4、5、6几个音填人4张节奏卡片，组成一条旋律”，这一教学活动体现的是（）。A.欣赏B.演唱C.创造D.演奏

34、患者，男，近日出现口腔黏膜溃疡，有明显的灼痛感，常因过食煎炒辛辣或寐少而发，伴口渴心烦，失眠溲短黄，大便秘结；检查见黏膜表面有黄白色假膜，周边红肿。舌红，苔黄或腻，脉数有力。根据患者出现的症状，进行如下辨证。治疗患者的病症，可以选择的方剂有A.附子理中丸B.葛根芩连汤C.参苓白术散D.凉膈散E.血府逐瘀汤

35、“同学们，我们刚刚完整聆听了歌曲《七子之歌——澳门》，现在，我们来分别听赏一下，这首歌曲的各段都是什么样的内容。”以上案例中体现了欣赏课中的哪一环节?（）A.新课导入B.拓展延伸C.分段欣赏D.学唱歌曲

36、下列不属于黎锦晖创作的歌曲是（）。A.《葡萄仙子》B.《卖布谣》C.《特别快车》D.《老虎叫门》

37、下列配对错误的是（）A.程砚秋—京剧B.崔兰田—豫剧C.严凤英—越剧D.小白玉霜—评剧

38、下面谱例的调式是（）A.#g旋律小调B.E自然大调C.e旋律小调D.#g和声小调

39、下面谱例中的旋律片段采用了（）的创作手法。A.模进B.鱼咬尾C.重复D.起承转合

40、张老师了解到，班里学生大多喜欢流行音乐，而对传统音乐文化毫无兴趣。为了改变这种现象，张老师时常在课堂中穿插传统音乐元素，并将流行元素与传统音乐文化结合起来创作了一些歌曲，深受学生喜爱。慢慢地，学生对传统音乐不再排斥，并产生了浓厚的兴趣。张老师的做法体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一个基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审美情趣B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.立足核心素养，完善评价机制

41、运用“有机音乐”的观念创作了《纸乐》《水乐》《地图》等作品的当代作曲家是()。A.谭盾B.刘谖C.朱践耳D.王西麟

42、患者，男，78岁，恶寒重，低热，头身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支气管炎。适用于治疗风寒感冒的方剂有A.参苏饮B.血府逐瘀汤C.右归饮D.荆防败毒散E.柴胡疏肝散

43、下面谱例中，为第6小节选配的和弦是（）。A.Ⅳ－ⅠB.Ⅲ－ⅠC.Ⅴ－ⅠD.Ⅰ－Ⅴ

44、根据德国音乐学家萨克斯的分类法，中国民族乐器可以分为()A.弦鸣、气鸣、体鸣、管鸣B.弦鸣、气鸣、体鸣、腔鸣C.弦鸣、气鸣、体鸣、膜鸣D.气鸣、体鸣、膜鸣、腔鸣

45、图为西洋管弦乐队座位图，图①位置的乐器通常是()oA.小号B.长笛C.大提琴D.单簧管

46、我国特有的闭口吹奏乐器是（）。A.笛B.箫C.埙D.筚篥

47、在音乐鉴赏课《沃尔塔瓦河》的教学过程中，李老师引导学生感受交响诗中蕴含的深沉情感，感受斯美塔那在作品创作中融入的浓浓爱国热情。李老师的这种教学行为充分体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中（）方面的核心素养。A.审美感知B.艺术表现C.文化理解D.多元体悟

48、与中国古代名曲《十面埋伏》所使用的乐器相同的是（）A.《平沙落雁》B.《渔舟唱晚》C.《阳关三叠》D.《百鸟朝凤》

49、调式音级以主音为中心，主音上方纯四度的音，叫作()。A.属音B.导音C.下中音D.下属音

50、音乐欣赏教学时，“不要用过多的讲解代替学生的听觉”，“不要用自己的理解代替学生的感觉。”该陈述体现的教学理论是()A.重视音乐体现的同一性B.重视音乐的实践C.重视音乐的技能训练D.重视音乐体验的独特性

51、该患者应辨证为查看材料A.心气虚B.脾阳虚C.心阳虚D.肺气虚E.脾气虚

52、下谱例中的旋律片段出自巴赫的哪部作品?()‘A.《众赞歌前奏曲》B.《马太受难曲》C.《约翰受难曲》D.《弥赛亚》

53、《同一首歌》的基本指挥图示是()A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

54、下列不属于起拍收拍三要素的是()。A.速度B.力度C.情绪D.姿势

55、灌注于骨节、脏腑、脑、髓等组织，起濡养作用的是A.液B.津C.精D.气E.血

56、昆曲《牡丹亭》“春香闹学”唱段中，“春香”的角色是()。A.闺门旦B.花旦C.武旦D.老旦

57、普通高中演奏模块中培养学生演奏技能的正确方法是()A.增加演奏实践机会B.使用专业的练习曲C.识谱唱歌D.加强识谱听音练习

58、《胡桃夹子》中的《俄罗斯舞曲——特列帕克》属于（）。A.歌剧B.芭蕾舞剧C.音乐剧D.清唱剧

59、马可是我国著名的作曲家，由其创作的以歌颂开荒生产的八路军战士把荒凉的陕北改造成美丽的“江南”的作品是（）。A.《兄妹开荒》B.《夫妻识字》C.《牛永贵负伤》D.《南泥湾》

60、下面谱例是一首歌曲的片段，它改编自哪个民族的民歌？（）A.彝族B.藏族C.朝鲜族D.蒙古族

61、下面谱例是选自莫扎特的最后一部作品（）。A.《安魂曲》B.《小夜曲》C.《费加罗的婚礼》D.《女人心》

62、下列属于严老烈创作的作品是（）。①《平湖秋月》②《旱天雷》③《步步高》④《连环扣》A.②③B.②④C.①④D.①③

63、下列民歌片段的体裁是（）。A.山歌B.号子C.小调D.山曲

64、《重整河山待后生》是采用说唱音乐（）的素材写成的。A.京韵大鼓B.单弦C.四川清音D.苏州评弹

65、20世纪初，京剧老生中艺名“麒麟童”的是（）。A.梅兰芳B.荀慧生C.谭鑫培D.周信芳

66、与速度术语“柔板”相对应的是()。A.AdagioB.AndanteC.AndantinoD.Moderato

67、“凡音之起，由人心也;人心之动,物使之然也，感于物而动，故形与声”。这段话体现了中国古代哪个思想学派的音乐理念?A.墨家B.道家C.法家D.儒家

68、我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材，改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象，这一历史时期是()。A.民国初期B.五四运动前后C.抗战时期D.改革开放时期

69、电视剧《人民的名义》中，主人公演唱的《智斗》选自（）。A.传统京剧《沙家浜》B.现代京剧《智取威虎山》C.传统京剧《红灯记》D.现代京剧《沙家浜》

70、下列旋律片段选自（）乐器的代表曲目。A.扬琴B.唢呐C.云锣D.二胡

71、下列对义务教育课程音乐课堂教学设计的基本理念表述不恰当的是（）。A.关注师生、生生之间的互动合作B.以形成性评价为主导，评价学生的有效学习和未来的可持续发展服务C.注重情感、态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标的有机整合D.以学生为主体，整个教学过程要以学生为主

72、该患者应辨为何证查看材料A.食伤肠胃B.肝郁脾虚C.脾肾阳虚D.脾胃气虚E.湿热内蕴

73、下面谱例中的主题单独呈示，之后另一个声部模仿该主题。具有这种特点的作品体裁是()。A.奏鸣曲B.经文歌C.赋格D.奥尔加农

74、《大河之舞》是爱尔兰传统的()。A.歌剧B.踢踏舞剧C.音乐剧D.喜剧

75、下图中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物．其代表作有《HoundDog》等，他是()。A.埃尔维斯·普雷斯利(“猫王”)B.约翰·列依C.迈克尔·杰克逊D.鲍勃·迪伦

76、推动人体生长发育及脏腑功能活动的气是A.元气B.宗气C.营气D.卫气E.肝气

77、《渔阳鼙鼓动地来》出自作品（）。A.《长生殿》B.《长恨歌》C.《渔光曲》D.《渔阳曲》

78、下列音乐片段的旋律发展手法是()。A.起承转合B.螺蛳结顶C.鱼咬尾D.顶针

79、下面谱例中的旋律片段选自格里格的哪部作品?（）A.《钢琴抒情小品》B.《芬兰颂》C.《培尔·金特组曲》D.《叶甫盖尼·奥涅金》

80、“一切从儿童出发；通过亲身实践，主动学习音乐；培养学生的创造力。”这三大原则出自什么教学法?（）A.奥尔夫教学法B.达尔克罗兹教学法C.柯达伊教学法D.柯尔文教学法二、多选题

81、学校音乐教育首先要牢固地建立在()基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。A.优秀的教学方法B.好的师资C.民间音乐D.丰富的教材建设

82、浪漫主义时期，德国作曲家（）将德国浪漫主义歌剧发展至巅峰。A.韦伯B.瓦格纳C.勃拉姆斯D.舒曼

83、下列乐曲中，属于交响诗体裁的是（）。A.《春之祭》B.《茶花女》C.《前奏曲》D.《命运》

84、下面谱例中，“▼”符号下的音符实际演奏时值等于（）。A.一个八分音符B.一个十六分音符C.一个三十二分音符D.一个附点八分音符

85、在西方音乐史上被誉为“圆舞曲之王”的音乐家是（）A.（老）约翰·施特劳斯B.舒伯特C.（小）约翰·施特劳斯D.肖邦

86、世界著名的歌剧唱段《饮酒歌》是下列哪部歌剧中的经典唱段（）A.《费加罗的婚礼》B.《弄臣》C.《茶花女》D.《蝴蝶夫人》

87、实际教学中“在课件中使用了大量的录像、音乐、图片和动画效果，而这些生动的、具体的、感性的东西在吸引学生注意力的同时也可能成为教学的干扰源”，是针对（）的思考。A.正确处理多媒体教学中内容与形式的关系B.正确处理多媒体教学中教师与电脑的关系C.正确处理多媒体教学中学生与电脑的关系D.正确处理多媒体教学中投影仪与手写板书的关系

88、对音乐知识与技能的评价是对学生音乐学习评价的一个重要组成部分，要注意体现学生音乐学习的（）A.差异性、个体性B.审美性、体验性C.综合性、整体性D.抽象性、全面性

89、构成交响乐团的基本乐器组是()A.弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组B.弦乐组、管乐组、弹拨组、打击乐组C.弦乐组、木管组、弹拨组、打击乐组D.弦乐组、铜管组、弹拨组、打击乐组

90、下列谱例中的旋律选自清唱剧《长恨歌》的（）。A.《山在虚无缥缈间》B.《此恨绵绵无绝期》C.《六军不发无奈何》D.《夜雨闻铃肠断声》

91、“小龙是初一的学生，他在音乐课上发出持续不断的吵闹声，张老师让他站在教室的角落里，十分钟后，他承诺不再吵闹，张老师让他回到了座位上，和大家一起上音乐课。”从行为主义观点来看，张老师的做法属于()A.连续渐进B.正强化C.负强化D.塑造

92、下面谱例中的民歌主要流行于（）A.陕北B.云南C.四川D.浙江

93、布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分。“聆听音乐时、能够判断出音乐的节拍。”这一能力属于哪个层次？A.记忆B.创造C.分析D.评价

94、下列哪部作品是由冼星海作曲的（）A.《英雄赞歌》B.《让我们荡起双桨》C.《祝酒歌》D.《黄河大合唱》

95、患者，女，25岁，怀孕5周。因身体不适去医院看病。医生根据病情，结合妊娠用药禁忌开具处方。以下哪个药物为妊娠慎用中药，处方中应尽量避免A.三七B.人参C.薄荷D.茯苓E.鳖甲

96、属于混声合唱形式的组合是()A.男高音I、男低音I、男低音ⅡB.男童音、男高音、男低音C.女高音I、女高音Ⅱ、女低音D.男童音、女高音、女低音

97、患者，男，78岁，恶寒重，低热，头身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支气管炎。从患者症状看，患者证属A.风热感冒B.风寒感冒C.时行感冒D.体虚感冒E.阳虚外感

98、下面民歌片段的体裁是（）。A.山歌B.号子C.小调D.山曲

99、下列选项中，与D角为同一宫调系统的是（）。A.F徵B.bG羽C.B宫D.bE商

100、下列对于初中音乐演唱教学活动的说法不正确的是（）。A.歌唱时精神饱满，思想集中，不能松松垮垮，要处在“松而不懈、紧而不僵”的最佳状态B.声音情感表现力是歌唱的生命、艺术的灵魂C.声乐中的技巧表现力体现在处理歌曲时要合理地、灵活地运用对比、变化的规律，常常涉及三个方面：速度、力度和音色D.在演唱活动中，教师要有意识地引导学生对自己或他人的演唱进行评价，尤其要关注对演唱歌曲技能技巧的掌握三、问答题

101、某学校在高二“音乐与舞蹈”选修模块开设了韵律操。每节课前，老师都会从网上下载根据《江南Style》《向前冲》《小苹果》等流行歌曲编配的广场舞录像；上课时，老师一边播放录像，一边要求学生对照录像上的动作学习。课堂上，气氛非常活跃，老师省心，学生开心。下课的时候学生们大汗淋漓，意犹未尽。有一天，老师对学生们说：“同学们，今天我们跳《青春修炼手册》!”同学们顿时欢呼雀跃起来，齐声叫好!安静下来后，有一位学过芭蕾的女同学举手对老师说：“老师，每天就这么跳好像没什么意思啊，到现在我也没搞懂什么是韵律....."（1）依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例片段中存在的问题进行分析。（8分）（2）如果你是音乐老师，针对案例中的问题，提出改进建议。（7分）

102、请根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高一年级学生教学内容：鉴赏《非洲鼓乐》教学重点：聆听《坦桑尼亚舞曲》，并参与鼓乐节奏实践。要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）针对教学重点，设计具体教授新课的过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）教学材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏乐器，当地的仪式都在击鼓和舞蹈中举行。

103、野猪可为转续宿主的吸虫是（）A.斯氏狸殖吸虫B.日本血吸虫C.华支睾吸虫D.卫氏并殖吸虫E.以上都是

104、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“创作”模块的学生教学内容：命题创作《鸟》教学重点：进行以“鸟”为命题的旋律创作要求：设定教学目标与教学重点。(10分)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。(15分)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10分)附：资料巴西音乐家加巴斯·阿格内里注意到报纸上一张鸟儿排列在电线上的照片(见图5)，鸟儿的站位看上去像音乐曲谱上的一个个音符。他说：“我把照片剪切下来，想用鸟儿的准确位置作为音符来写首曲子……我只是好奇，想听听鸟儿创作出来的歌。”阿格内里用木琴、大管、双簧管和单簧管为曲子配乐，用1ogiC软件谱写了这首乐曲，并用AfterEffeCt制作了相关视频。他说：“这美妙的旋律不是我创作的，它是鸟儿们的想法，音符的位置都是鸟儿所在的准确位置(见图6)。”随后，他在原创视频分享网站上发布了这首曲子。

105、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】中国民间舞蹈【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】1.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2.通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3.通过对胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程】4.导入教学（略）5.新课教学(1)学生观看胶州秧歌视频《春天》，然后讨论。①音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。②舞蹈动作的主要特点。③舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。(2)解读胶州秧歌定义。(3)分析、学跳胶州秧歌。①分析胶州秧歌体态、动作等特点。②学跳胶州秧歌基本动作。③教师进一步教授秧歌动作。(4)编创实践。以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习应用“拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。6.展示表演请各组选一名代表介绍自己小组舞蹈鳊创情况，教师点评，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演。音乐课在热烈的表演中结束。

106、丝虫以哪一阶段对人体致病为主A.成虫B.丝状蚴C.虫卵D.腊肠期蚴E.微丝蚴

107、调配时应临时捣碎的药物是A.牛蒡子B.通草C.熟地黄D.生石膏E.大黄

108、治疗绝经前后诸证时，属脾肾阳虚者，宜选用的方剂是A.沙参麦冬汤B.附子理中丸C.健固汤D.龙胆泻肝丸E.六味地黄丸

109、分析下面谱例(歌词略)。要求：(1)画出曲式结构图式。(2)说明乐曲的整体曲式结构和次级曲式结构。(3)判断调试调性。(4)写出主旋律的发展特点和典型的伴奏织体特征。

110、治疗胃痛肝胃不和证，宜选用的方剂是A.良附丸B.丹栀逍遥散C.柴胡疏肝散D.保和丸E.黄芪建中汤

111、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《中国民间舞蹈》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】7.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。8.通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。9.通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程片段】一、导入教学(略)二、新课教学10.学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。(1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。(2)舞蹈动作的主要特点。(3)舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。11.解读胶州秧歌定义。12.分析、学跳胶州秧歌。(1)分析胶州秧歌体态、动作等特点。(2)学跳胶州秧歌基本动作。(3)教师进一步教授秧歌动作。13.编创实践。以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习运用“拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。三、展示表演请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况，教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。

112、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：《沂蒙山好风光》要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学难点。(10分)(3)针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。(15分)

113、急性阿米巴痢疾最常用的实验诊断方法是A.厚、薄血膜涂片法B.透明胶纸法C.直接涂片法D.碘液染色法E.饱和盐水浮聚法

114、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：器乐合奏《平安夜》要求：（1）自选合适的乐器，设定教学目标和重点。（10分)（2）针对教学重点设计教学过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分)（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分)

115、请依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：乐器合奏《无题》要求：（1）自选合适的乐器后，设定教学目标与重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

116、里实热证的症状A.恶寒发热B.但寒不热C.但热不寒D.寒热往来E.长期低热

117、请根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级学生教学内容：学唱《我们是冠军》要求：(1)确定教学目标和教学重点。(2)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程．

118、可与花椒、山苍子油等共贮而达到养护作用的是A.桃仁、柏子仁B.酸枣仁、苦杏仁C.黄芪、枸杞D.大枣、龙眼肉E.鹿茸、冬虫夏草

119、称为“娇脏”的是A.心B.肺C.脾D.肝E.肾

120、癃闭肾阳衰惫证的临床症状是A.小便艰涩，淋沥不已，病程缠绵B.小便点滴不通，短赤灼热，舌红苔黄腻C.小便点滴而下，尿如细线，烦躁口渴，苔黄腻D.小便不通，排尿无力，腰膝酸软，舌淡苔白，脉沉细E.小便短涩，排尿疼痛，时有中断，有时腰痛四、问答题

121、为下面歌曲编配二声部合唱。要求：（1）在每一乐句停顿处（休止或较长的时值拍）用模仿手法为歌曲创作填充呼应式的第二声部。（5分）（2）将原歌曲作为高声部，自己创作的声部作为低声部，以两声部合唱的形式重新记谱。（5分）

122、在《广陵散》鉴赏课中，为了让学生学会聆听，张老师一边播放音乐，一边细致有序地讲解作品的历史背景、表现手法、相关故事等内容，但学生似乎并不领情，说话声、打闹声此起彼伏。张老师越讲越大声，讲解声几乎超过了音响，一节课下来，老师精疲力竭，学生兴味索然......依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析张老师教学中存在的问题（7分）并针对问题提出改进建议。(8分)

123、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。【课题名称】《线条之美》【教学对象】八年级学生【教学内容】综合艺术——《线条之美》【主要目标】1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力【教学过程】1.导入（略）2.新课教学：线条在不同艺术中的体现（1）音乐中的线条一赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？（学生回答，教师补充）a.音画视听《蝴蝶》。b.简介挪威民族乐派作曲家——格里格。（2）舞蹈中的线条一一赏析《雀之灵》A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？（学生回答，教师补充）C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。（3）小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。3.延伸与拓展（略）4.总结（略）

124、分析下面的谱例。要求：（1)划分乐曲的段落和乐句，并画出结构图式。（6分）（2)写出乐曲的曲式结构名称。（6分）（3)说明此乐曲最主要的旋律发展手法。（3分）

125、呕吐脓血，味腥臭者，属于A.寒饮B.胃气虚寒C.肝火犯胃D.胃失和降E.内痈

126、附谱例依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中选修“歌唱”模块学生教学内容：合唱《南屏晚钟》要求：（1）设定教学目标与教学重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

127、将下面谱例作为第一个乐句，写作第二个乐句。要求:(1)第二个乐句要用到同头换尾"的旋律发展手法。(2)第二个乐句符合大调式特点。

128、治糖尿病的中成药中含有A.胰岛素B.安乃近C.格列本脲D.麻黄碱E.水杨酸

129、治疗郁证时，属心脾两虚证，宜选用的中成药是A.养心宁神丸B.人参归脾丸C.更年安片D.二陈丸合胃苏颗粒E.解郁丸

130、案例：在介绍舞蹈《千手观音》时，陈老师发现后排的一个女生没集中注意听课。而当播放《千手观音》视频进行欣赏时，她却很专注的模仿视频中的舞蹈动作，影响了周围同学安心听课。于是陈老师将她叫到前面来。对她进行了批评教育，并让她在前排空位处坐下听课直至下课。问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，综合上面的教学案例片段，简述自己的观点。

参考答案与解析

1、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律片段出自云南民歌《弥渡山歌》，属于山歌体裁。

2、答案：C本题解析：分析图片可知，该情景出自元杂剧《西厢记》（又名《崔莺莺待月西厢记》）第二本《崔莺莺夜听琴杂剧》。

3、答案：D本题解析：谱例中“||：：||”为段落重复符号，表示反复记号记在部分的开始和结束处。“D．C”也是反复记号，表示头反复，结束至“Fine”，因此正确答案为D。

4、答案：A本题解析：通过分析，A选项的乐器为二胡，二胡被称为“东方的小提琴”；B选项为琵琶，为民族弹拨乐器；C选项的乐器是革胡，D选项为弹拨乐器阮。

5、答案：C本题解析：此题中属七和弦的数量只有两个，在第三小节的第一拍与第三拍、

6、答案：D本题解析：创造性原则是指音乐中的一切实践活动，从创作、表演到欣赏，离不开创造性思维活动。题干中的教师把学生分组让他们创编舞蹈、器乐伴奏和演唱形式等属于创造性原则。

7、答案：B本题解析：《革命练习曲》又名《c小调革命练习曲》，表现了肖邦在华沙革命失败后的内心感受。因此，被后人命名为“革命”练习曲。

8、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律为《赶牲灵》，是一首流行于陕北地区的山歌信天游。

9、答案：B本题解析：图中人物所弹奏的乐器为古琴。古琴，又称瑶琴、玉琴、七弦琴，琴的形制在两汉时逐步趋于成熟。琴曲《广陵散》又名《广陵止息》，是我国著名十大古曲之一。A项《十面埋伏》是著名的传统琵琶大套武曲；C项《塞上曲》是一首传统琵琶大套文曲；D项《海青拿天鹅》是我国目前能确定的创作年代最久远的一首琵琶曲。

10、答案：C本题解析：《如歌的行板》是柴可夫斯基1871年创作的《D大调弦乐四重奏》的第二乐章，也是这部作品中最动人的乐章，主题采用俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》。题中所给谱例是这首乐曲的主题，也是第一句。

11、答案：B本题解析：革胡是一种音量较大、音域较宽的低音拉弦乐器，通常担任低音声部。板鼓是打击乐器且声音清脆。唢呐、梆笛声音高亢明亮有力．通常担任高音声部。

12、答案：C本题解析：暂无解析

13、答案：C本题解析：首先看调号，是'E大调的调号；其次看尾音，落在C上；第三，看调号与尾音的关系，两者之间为小三度，属于关系大小调：第四，根据主音(尾音)排音列，可以发现中间出现了增二度音程，而增二度音程是c和声小调中的特性音程。因此正确答案为C。

14、答案：D本题解析：题干中教师通过音乐史知识的补充和名人轶事的讲述，使学生融入其中，增强学生的民族意识，产生对民族音乐的热爱之情，符合D选项的内容。选项A是侧重强调音乐的美感和激发学生学习音乐的兴趣，选项B强调学生的课堂参与性和创新意识，选项C是指通过音乐的高低、强弱等音乐要素来感受音乐情绪，同时关注音乐与艺术之外其他学科的综合，选项D则是要求学生热爱和弘扬本民族的音乐文化。因此正确答案为D。

15、答案：C本题解析：此谱例为贝多芬的《命运》，又有《c小调第五交响曲》之称，是贝多芬最耳熟能详的一部作品，作品中蕴含着贝多芬对命运、人生的思索。

16、答案：D本题解析：该节奏为二拍子，附点节奏、小切分节奏在重拍，八分节奏填充弱拍，这种情况在探戈舞蹈中很常见。

17、答案：D本题解析：古希腊悲剧起源于对酒神狄奥尼索斯的祭礼。在公元前6世纪，酒神祭礼的仪式逐渐戏剧化，并由演员代替祭司，之后演员数量逐渐增多，逐渐发展为古希腊悲剧。

18、答案：C本题解析：知识点:对歌曲的地域认识。A项：《给你一点颜色》是华阴老腔的代表。与题干不符，排除。B项：《好汉歌》吸收了山东、河南、河北的曲调，属于鲁豫民歌。与题干不符，排除。C项：《鸿雁》的确是蒙古族的民歌，但不属于呼麦，应属于长调作品的代表。与题干相符，当选。D项：《东方红》是陕北民歌的代表。与题干不符，排除。

19、答案：A、B、C、D本题解析：暂无解析

20、答案：C本题解析：D.S.记号是“从记号处反复”，在乐谱中讲到的D.S.标记时就要从有2记号处开始演奏，直到乐曲结束。A、B、D三项：均与题干不符，排除。

21、答案：B本题解析：知识点:对中国民间歌曲谱例的识别。题干给出的旋律是江苏民歌《拔根芦柴花》。《拔根芦柴花》原是一首江苏江都的地方民歌。

22、答案：C本题解析：“用模进手法写作音乐片段”体现了《普通高中音乐课程标准（实验）》中的重视音乐实践。

23、答案：D本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律选自海顿创作的《第94交响曲（惊愕）》的第二乐章。这首交响曲因在平缓的旋律中加入强音而被称作“惊愕”。

24、答案：A本题解析：迪斯康特是两个声部(圣咏定旋律和上方添加声部)都按照节奏模式来组织旋律，从而形成上下声部几乎同时进行的音对音织体，而且上方声部更加突出。

25、答案：C本题解析：柯尔文手势是英国人约翰·柯尔文原创，被柯达伊借鉴并发扬，主要是指用七种不同的手势代表某一固定唱名，并通过手势空间位置的高低，来展示音的高低关系。图中呈现的柯尔文手势音高分别为mi和sol。

26、答案：C本题解析：由图片中信息可以看出主要出现了钢琴和弦乐器。而A选项管乐团．在图片中并未显示管乐器，可排除；B选项打击乐团，在图片中并未出现打击乐器，可排除；D选项交响乐团，是大编制的管弦乐团，在图片中并未显示管乐器。通过排除法得出本题正确答案为C。

27、答案：C本题解析：柯尔文手势中，食指向上的是“si”的手势。A项的手势表示音高“re”；B项的手势表示音高“1a”；D项的手势表示音高“do”。

28、答案：A本题解析：魏良辅对昆山腔的声律和唱法进行了改革创新，对昆山腔的艺术发展有突出贡献，被后人奉为“立昆之宗”、在曲艺界更有“曲圣”之称。选项B马连良，是我国著名的京剧表演艺术家，代表剧目有《海瑞罢官》《清风亭》《四进士》。选项C王实甫，元代著名戏曲艺术家，代表作品有元杂剧《西厢记》，为后人广泛流传。选项D关汉卿，元代著名戏曲艺术家，代表作有《窦娥冤》。

29、答案：D本题解析：复调音乐是多声部音乐中的一种组合形式，是在横向思维的基础上，将两个或两个以上具有独立意义的旋律线前后重叠起来，运用对位法使每条旋律在纵向排列上有机地结合而构成的。谱例中的两个声部各自独立，相互之间既有对比，又有模仿，因此可以判断出这是一首复调器乐曲。

30、答案：B本题解析：京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。河北木板大鼓传入天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。

31、答案：C本题解析：谱例为《洪湖赤卫队》中唱段《洪湖水浪打浪》第三、四句。

32、答案：C本题解析：以学生为中心，教师只是引导者，发掘学生潜在的创造力，帮助他们产生创造的欲望，实现创造的结果。这种教学法由学生自己确立追求的目标，教师起帮助和引导的作用，通过学生主动的探索、寻求，最后达到自己的目标。

33、答案：C本题解析：本题中教师的行为是引导学生根据提供的几个音，任意组成旋律，属于创造的过程。A、B、D三项：均与题干不符，排除。

34、答案：D本题解析：针对本证，治疗应该选用“凉膈散”。

35、答案：C本题解析：题干中所描述的是欣赏课教学中，完整欣赏之后，分段欣赏歌曲的环节。这一教学环节旨在引导学生探索、讨论、分析音乐各段主题的情感表达，以此加深对作品的理解。

36、答案：B本题解析：《卖布谣》是赵元任创作的歌曲：《葡萄仙子》是黎锦晖创作的儿童歌舞剧；《特别快车》是黎锦晖创作的流行歌曲；《老虎叫门》是黎锦晖创作的儿童歌舞表演曲：

37、答案：C本题解析：严风英是黄梅戏表演艺术家。

38、答案：A本题解析：调号为四个升号，最后音落在#G上，旋律中出现#E和#F，若为#g旋律小调的话，调号应为五个升号，还有一个调号隐藏在旋律中，即#A，所以为#g旋律小调。

39、答案：B本题解析：该旋律片段选自《沂蒙山小调》。该旋律运用了鱼咬尾的创作手法，是指下句的起始音和上句的结束音相同。

40、答案：B本题解析：中国传统艺术形式汇聚了中华文化的精华，是民族音乐文化的根脉，理当是音乐课程的重要内容，在高中音乐教学中应得到强化。张老师引导学生感受传统音乐之美，引导学生对传统音乐产生学习兴趣，符合“弘扬民族音乐，理解多元文化”的基本理念。

41、答案：A本题解析：谭盾的主要作品包括交响戏剧系列、有机音乐系列、歌剧等。其中．有机音乐系列包括首部作品《交响协奏曲：水乐》，第二部《纸乐》，第三部《壶乐》，多媒体交响协奏曲系列的代表作《地图》，由著名大提琴家马友友独奏、谭盾指挥波士顿交响乐团于2003年世界首演。

42、答案：D本题解析：暂无解析

43、答案：A本题解析：知识点:为旋律配和声的功能分析。一方面，题干中的谱例为F自然大调，第6小节的旋律音有和；另一方面，选项中提供的和声功能只有Ⅰ级、Ⅲ级、Ⅳ级和Ⅴ级，因此需要判断选项中的和弦是否包含D和C两个音即可。选项的各音级中，Ⅰ级、Ⅲ级、Ⅴ级都不包含D音。B、C、D三项：均与题干不符，排除。

44、答案：C本题解析：我国民间乐器按照德国乐器学者萨克斯等人提出的现代乐器分类法被分为体鸣乐器、气鸣乐器、膜鸣乐器和弦鸣乐器四类。

45、答案：C本题解析：西洋管弦乐队是由键盘乐器、木管乐器组、弦乐器组、铜管乐器组、打击乐器组以及其他一些特性乐器组成的。按照题中图示的展示，位于①位置的是弦乐器组中的大提琴。

46、答案：C本题解析：埙是以陶土制成的吹奏乐器，一般呈平底、卵形、梨形，制作材料有陶土、石、骨等。目前发现最早的埙为浙江余姚河姆渡出土的只有一吹孔的埙。埙是闭管吹奏乐器，是中华民族独有的古老乐器。

47、答案：C本题解析：音乐学科核心素养包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。该教师引导学生感受作品中蕴含的深沉情感以及作曲家创作时的爱国热情，着重体现了核心素养中的文化理解方面。

48、答案：A本题解析：《平沙落雁》与《十面埋伏》都属于琵琶曲。《渔舟唱晚》是古筝曲，《阳关三叠》是古琴曲，《百鸟朝凤》是唢呐曲。

49、答案：D本题解析：主音上方纯四度、下方纯五度的音是下属音。

50、答案：D本题解析：每个人的情感体验都具有其独特性,音乐并没有具象化的内容,因此关于对音乐情感体验也没有统一的答案。“不要用过多的讲解代替学生的听觉”和“不要用自己的理解代替学生的感觉”强调的是尊重学生自己的听觉感受,尊重学生自身的差异性,重视音乐体验的独特性。

51、答案：C本题解析：暂无解析

52、答案：B本题解析：上谱例中的旋律片段出自巴赫《马太受难曲》第73曲，D选项《弥赛亚》是亨德尔所创作的清唱剧。名师如何巧解题？查看视频解析>>

53、答案：B本题解析：《同一首歌》为四分之四拍。A选项是六拍子，B选项是四拍子，c选项是三拍子，D选项是二拍子。

54、答案：D本题解析：指挥中起拍收拍的三要素为速度、力度、情绪。

55、答案：A本题解析：本题考查津液的生理功能。一般来说，质地较清稀，流动性较大，布散于体表皮肤、肌肉和孔窍，并能渗注于血脉，起滋润作用的，称为津；质地较稠厚，流动性较小，灌注于骨节、脏腑、脑、髓等组织，起濡养作用，称为液。故本题答案应选A。

56、答案：B本题解析：《春香闹学》讲述了伴读、丫鬟春香戏弄塾师陈最良的故事，是梅兰芳所演昆曲戏之一，角色为花旦。A选项闺门旦指的是饰演未出阁的女子形象，性格大多内向腼腆，如《牡丹亭》中的杜丽娘。C选项武旦指的是各类女侠，扮演勇武的女性，重武打和绝技的运用，如《打店》的孙二娘。D选项老旦指戏曲中年老的妇女，特点是唱念都用本嗓，如《西厢记》的崔老夫人。

57、答案：A本题解析：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》中第三部分第三单元“演奏”的说明，教学中，要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。因此增加实践演奏的机会，才是提高学生演奏技能的根本途径，后三个选项只是从过程与方法上对其基本功做一要求而已。

58、答案：B本题解析：通过题干的内容，可以清晰的看出是根据曲目来判别是什么题材的作品，这个作品是选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，是一首双拍子的俄罗斯舞曲，情绪欢快奔放，力度变化激烈，节奏动力感极强，音调带有浓厚的乡土气息和鲜明的民族色彩，整个舞曲洋溢着兴奋奔放的情绪。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。

59、答案：D本题解析：《南泥湾》创作于1943年，由贺敬之作词、马可作曲，是“鲁艺秧歌队”为开垦穷山恶岭的南泥湾，三五九旅英雄战士表演的秧歌舞《挑花篮》中的一首插曲。此曲旋律优美、抒情，热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士，歌颂他们把荒凉的南泥湾改造成了美丽的“江南”。

60、答案：A本题解析：该旋律片段出自歌曲《远方的客人请你留下来》，l953年4月由范禹和作词，麦丁作曲。旋律选取了我国云南彝族撒尼风格的曲调，并将之与民歌《放羊调》相结合创作而成。

61、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律是《落泪之日》的音乐片段，选自莫扎特的最后一部作品《安魂曲》。

62、答案：B本题解析：严老烈是中国民间音乐家，广东音乐早期著名艺人，其通音律，能作曲，擅长扬琴，以“右竹奏法”创作了《旱天雷》《倒垂帘》《连环扣》等乐曲。《平湖秋月》《步步高》是广东音乐家吕文成的代表作品。

63、答案：C本题解析：通过分析旋律可知，该歌曲曲名为《三十里铺》，是一首流传很广、脍炙人口的陕北爱情民歌，是小调中谣曲的一种。歌曲根据陕北地区的真人真事故事编成，最初用信天游的曲调演唱，后经过无数人加工润色，逐渐丰富完美。

64、答案：A本题解析：《重整河山待后生》的旋律是采用京韵大鼓的音调素材写成的。这部作品旋律激愤、高亢、悲壮，节奏自由，表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。

65、答案：D本题解析：周信芳是中国京剧表演艺术家，艺名“麒麟童”，是“麒派”老生唱腔的创始人。

66、答案：A本题解析：Andante行板，Andantino小行板，Moderato中板，Adagio柔板。

67、答案：D本题解析：本题考查儒家音乐思想。题干内容出自《乐记》，《乐记》最早的一部具有比较完整体系的音乐理论著作，它总结了先秦时期儒家的音乐美学思想。故本题选D。

68、答案：B本题解析：我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材，改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象，这一历史时期是五四运动前后。因此正确答案为B。

69、答案：D本题解析：《智斗》是现代京剧《沙家浜》的唱段，主要描写了阿庆嫂为掩护新四军伤病员，防止国民党反动派迫害而展开的一番斗争，阿庆嫂沉着冷静，不卑不亢，通过机智的对答，与国民党反动派代表刁德一巧妙周旋，最终化险为夷。

70、答案：B本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律片段出自唢呐独奏曲《百鸟朝凤》。乐曲用唢呐模拟百鸟争鸣和欢唱的情景，将热烈欢快的旋律与百鸟和鸣之声交织在一起。

71、答案：D本题解析：在教学过程中要以学生的学为本，以学生的发展为本，但不只是要体现学生的学·要将教师的教和学生的学有机地结合起来。

72、答案：C本题解析：暂无解析

73、答案：C本题解析：赋格是建立在对于单一主题贯穿模仿发展的复调音乐形式，在巴洛克时期广泛流传二与题目表述一致。A选项奏鸣曲是古典主义时期逐渐成熟的主调音乐体裁：B选项经文歌是l3世纪的一种三个吉部的复调音乐形式；D选项奥尔加农是中世纪最早的一种复调音乐形式，多为2或4个声部。因此正确答案为C。

74、答案：B本题解析：《大河之舞》是爱尔兰传统的踢踏舞剧，规模宏大，气势磅礴。

75、答案：A本题解析：B选项约翰．列侬是英国摇滚乐队“披头士”成员，国籍不对，可排除；A、C、D选项都是美国20世纪摇滚乐代表人物，但代表作有<的是埃尔维斯·普雷斯利(“猫王”)，因此正确答案为A。

76、答案：A本题解析：暂无解析

77、答案：B本题解析：《长恨歌》是黄自根据自居易的同名长诗创作的清唱剧，共十个乐章。其中《渔阳鼙鼓动地来》是第三乐章，为男声四部合唱。

78、答案：C本题解析：鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。旋律片段为《我的祖国》，旋律发展手法是鱼咬尾。

79、答案：C本题解析：此旋律选自格里格创作的《培尔·金特组曲》中的片段。《培尔·金特组曲》是挪威作曲家格里格为易卜生所作诗剧《培尔·金特》所写的两套交响乐曲。作品取材于挪威的民间传说。

80、答案：A本题解析：奥尔夫音乐教学法由德国著名音乐家卡尔·奥尔夫所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的、反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生深刻的影响，题干为其三大原则。

81、答案：C本题解析：柯达伊是著名的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。从20世纪初开始，他就满腔热情地投身到探索、发展匈牙利民族音乐的音乐教育事业中，并为这项事业付出了终生不懈的努力。柯达伊提出学校音乐教育要牢固地建立在民间音乐基础上，这是其教育思想的重要原则之一。

82、答案：B本题解析：瓦格纳是19世纪下半叶最具影响力的德国浪漫主义作曲家。他以综合艺术的理念将歌剧改革为“乐剧”，将德国浪漫主义歌剧发展至巅峰，代表作品有乐剧《尼伯龙根的指环》、歌剧《罗恩格林》、歌剧《特里斯坦与伊索尔德》。

83、答案：C本题解析：《前奏曲》是匈牙利作曲家李斯特创作的交响诗。A项《春之祭》是美籍俄罗斯作曲家斯特拉文斯基创作的一部芭蕾舞剧；B项《茶花女》是意大利作曲家威尔第创作的三幕歌剧；D项《命运》是德国作曲家贝多芬创作的交响曲。

84、答案：C本题解析：谱例中“▼”为短跳音记号，表示演奏该音符时值的四分之一拍。此谱例的拍号为3／8拍，以八分音符为一拍。因此，下谱例中“▼”符号下的八分音符实际演奏时值等于一个三十二分音符。

85、答案：C本题解析：被誉为“圆舞曲之王”的音乐家是（小）约翰·施特劳斯，（老）约翰·施特劳斯被誉为“圆舞曲之父”。

86、答案：C本题解析：《饮酒歌》由意大利作曲家威尔第作曲，皮阿维作词，作于1853年，是歌剧《茶花女》第一幕中的唱段。

87、答案：A本题解析：教师在准备工作中把相当一部分精力用在课件制作的一些技术问题上，而忽略了对教材、教法本身的钻研。所以教师要在运用多媒体教学中把握好内容与形式的关系，内容是根本，形式是辅助，形式是为内容服务的，不能本末倒置。

88、答案：A本题解析：就音乐学科来说，每个学生具有的音乐先天素质和音乐潜能都不同，所以对不同的学生应体现评价的差异性和个体性。

89、答案：A本题解析：交响乐团通常由木管、铜管、打出乐、弦乐四组乐器组成

90、答案：A本题解析：《长恨歌》创作于1932年，由韦瀚章作词、黄自作曲，是我国音乐史上第一部清唱剧。作品内容取材于白居易的同名长诗，并选用其中的诗句作为各乐章的标题。谱例中的旋律为《山在虚无缥缈间》，选自《长恨歌》的第八乐章。歌曲以中国古曲《清平调》为素材，旋律古朴，和声清纯，具有浓郁的民族风格。B项《此恨绵绵无绝期》为第十乐章；C项《六军不发无奈何》为第五乐章；D项《夜雨闻铃肠断声》为第七乐章。

91、答案：C本题解析：斯金纳是一位美国心理学家，新行为主义的主要代表，他在对学习问题进行了大量研究的基础上提出了强化理论。根据强化的性质和目的可以把强化分为正强化和负强化。在管理上，正强化就是奖励那些组织上需要的行为，从而加强这种行为；负强化就是惩罚那些与组织不兼容的行为，从而削弱这种行为。正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。负强化的方法包括批评、处分、降级等，有时不给予奖励或少给奖励也是一种负强化。

92、答案：A本题解析：谱例是民歌《脚夫调》，主要流行于陕北地区。

93、答案：C本题解析：本题考查认知领域的教育目标。可以分为六大部分：知道（知识）-领会-应用-分析-综合-评价。分析是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。题干属于分析层次。

94、答案：D本题解析：《英雄赞歌》、《让我们荡起双桨》由刘炽作曲，《祝酒歌》由施光南作曲，《黄河大合唱》由冼星海作曲。

95、答案：A本题解析：暂无解析

96、答案：B本题解析：混声合唱是合唱艺术中的熏要组成部分，是指女声（或童声）与男声混合组织的合唱。

97、答案：B本题解析：暂无解析

98、答案：C本题解析：通过分析旋律可知，该歌曲曲名为《三十里铺》。《三十里铺》是一首流传很广、脍炙人口的陕北爱情民歌，是小调中谣曲的一种。歌曲根据陕北地区的真人真事故事编成，最初用信天游的曲调演唱，后经过无数人加工润色，逐渐丰富完美。

99、答案：A本题解析：以D为角音，则宫音为bB，该宫调系统的音有bB宫、C商、D角、F徵、G羽。

100、答案：D本题解析：在演唱活动中，教师不仅要关注学生对技巧技能的掌握，更要引导学生关注歌曲的情感表现，在演唱中如何用声音表达歌曲的情感以及音乐风格等。

101、答案：本题解析：本题考查的是音乐与舞蹈模块的授课过程。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》进行分析。

102、答案：本题解析：本题是一道教学设计题，共三问。第一问要求设定教学目标，可以从以下几个方面入手。（1）三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。（2）四个要求：①行为主体必须是学生；②行为条件，如时间、场所等；③行为动词必须是具体、可测评的；④表现程度及质量效果。（3）制定的依据：①学科课标，即《普通高中音乐课程标准（实验）》中对鉴赏课的相关目标要求；②教材情况，即《非洲鼓乐》在教材或单元中的作用、地位及重要性；③学生情况，即学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况，等等。第二问要求设计教学过程，可从以下四个方面进行考虑：（1）从问题出发寻找答案，本题的关键点为针对题干中给出的教学重点设计教学策略与过程；（2）回忆教案设计步骤、内容；（3）回到材料中结合材料进行填充；（4）对设计好的教案进行检查和思考，确保完整。第三问是关于教学过程设计思路的问题。设计意图就是在教案中设计的问题、环节及其活动是为了达到什么效果、引导学生了解什么。

103、答案：D本题解析：近年来，报道了野猪、猪、兔、大鼠、鸡等多种动物可作为肺吸虫的转续宿主，如生食或半生食这些转续宿主的肉，也可能感染。

104、答案：本题解析：一、教学目标【情感·态度-价值观】通过音乐创作，提高观察生活的能力，将生活中的事物用创作的形式表现出来，提高对音乐创作的兴趣。【过程与方法】通过体验、探究、小组合作等方法，对鸟儿展开联想与想象，发展创造性思维对音乐进行创作。【知识与技能】采用多种创作手法，提升即兴创编能力。二、教学重难点【重点】创作8小节的旋律，形象表现鸟儿的不同姿态。【难点】理解音乐源于生活，并将旋律创作与音乐形象融会贯通。三、教学过程(一)导入教师播放《百鸟朝凤》，引导学生感受鸟儿在林间玩耍的场景，并提问：这首乐曲讲解了什么内容?(学生自由发言)教师总结：这首乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。教师顺势引导学生进行思考，音乐源于生活，引入新课《鸟》(二)感受体验教师讲解作曲家的经历：报纸上一张鸟儿排列在电线上的站位看上去像音乐曲谱上的一个个音符，用鸟儿的准确位置作为音符创作曲子。教师提出问题：你从这个故事中理解到了什么?(学生自由发言)教师总结：这部作品源于自然与人类的完美融合，我们生活中也有这样的场景，但是还需要填充相关的创作技法来完善。(三)探究学习1.教师播放音频，学生聆听鸟的各种叫声，并思考如何用音乐创作出鸟鸣的特点。2.教师出示各种鸟类的图片，引导学生观察鸟的形态、颜色等样子，并讨论如何用音乐模拟自己喜欢的鸟儿。(学生自由发言)3.教师带领学生复习有关同音反复、级进、跳进、重复、对比等旋律的发展手法，并引导学生选用合适的旋律发展手法来表现鸟儿的不同姿态。4.教师将学生前后4人分为一小组，引导学生展开自己的想象，以“鸟”为命题，创作8小节的旋律，以表现鸟儿的不同姿态。教师给出建议，如鸟鸣可以利用音高、紧促的节奏进行创作；姿态可以用重复、对比等发展手法描述。5.教师巡视指导，给出改进建议。6.学生分组上台展示，教师、学生进行评价。(四)巩固提高1.教师播放有关“鸟”的歌曲，结合之前“五线谱鸟儿”的创作背景，引导学生说一说播放的每首歌曲的创作特点。2.教师总结每首歌的特点，并说明这些作品带来的启发。(五)小结作业1.今天我们理解到音乐源于生活并高于生活，希望同学们通过本课的学习能进一步了解到音乐与生活的紧密联系，并在之后的学习中更好地体会音乐创作带来的乐趣。2.请同学们课后聆听自然音乐，并和同桌讨论自己的心得体会。【设计意图】本节课之所以这样设计，有以下几点教学意图。第一，在普通高中音乐课程中提到，音乐音响材料的非概念性、非具象性特征，为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间，能够激发学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。第二，教师通过“鸟”的命题，给学生创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，教师根据音乐艺术的表现特征，引导学生感受音乐与生活的近距离接触。第三，在教学过程中，教师带领学生复习有关同音反复、级进、跳进、重复、对比等旋律的发展手法，并引导学生选用合适的旋律发展手法来表现鸟儿的不同姿态；既注重了学生的感受体会，也讲解了音乐相关知识，使学生除了掌握必要的基础知识和基本技能以外，也能够参与教学中的创作活动，培养创造能力。

105、答案：本题解析：(1)此教学设计中缺少教学重难点，在教学过程环节缺少小结与作业环节。我们可以把教学重难点设置为：教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点。教学难点：胶州秧歌动作、体态的学习。教学过程环节中的小结与作业设置为：同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，义初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且也学跳了一把，希望同学们回去再实践探索一下，下次和大家一起来分享一下心得体会。(2)此教学设计，教师的教学目标适当得体，教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题引导学生主动讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师还是精心地进行课程准备。但是，其中还是存在一些问题，教师在展示表演的环节的时候，还邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，最后邀请了基础好的同学进行展示表演。音乐课程标准理念要求“面向全体学生，注重个性发展”，音乐是面向全体学生的，这条理念也说了要注重个性化发展，但是我们的音乐课不是为部分尖子生开设的专业课，尽管这个课是学生根据兴趣选择的选修课，我们也要把课程面向全体学生，我们可以以小组为单位派代表来展示也可以邀请学生主动上台表演，一定不能是只有尖子生展示，剥夺了大部分学生的展示权利。

106、答案：A本题解析：暂无解析

107、答案：A本题解析：矿物类、动物贝壳类、果实种子类等质地坚硬的药品，需碾碎、捣碎后再分剂量调配。故选A牛蒡子。

108、答案：C本题解析：健固汤是治疗脾肾阳虚绝经前后诸证的方剂。

109、答案：本题解析：(1)曲式结构图如下：(2)乐曲是由两个相同的A乐段与对比关系的B乐段构成，由于重复不占结构，因此该曲是一个不带再现的单二部曲式。其中A乐段是对比关系的两个乐句构成，运用了节奏重复的写作手法。B乐段音区由中音区转为高音区，情绪更为欢快，由两个对比关系的乐句构成，由于B乐段对比性的两乐句较具动力性，因此在乐器最后加上了4小节的尾声，起到收束统一全曲的作用。(3)该曲为C自然大调。(4)主题句为A乐句，其中前两小节为主题句的主要动机为上行四度跳进与下行级进结合，前短后长的节奏特点使旋律更具有叙事性，后两小节是主题动机下二度的移位自由模进。伴奏织体主要特征：半分解和弦和点状的柱式和弦。

110、答案：C本题解析：治疗肝胃不和证的胃痛，宜选用的方剂是柴胡疏肝散。

111、答案：本题解析：(1)优点：此教学设计，教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题引导学生讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师精心地进行了课程准备。(2)缺点：此教学设计中缺少教学重点、难点。缺少小结与作业环节。①我们可以把教学重难点设置为：教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作、体态特点。教学难点：应用胶州秧歌的动作素材创编舞蹈，体现创造性。②教学环节中的小结与作业设置为：同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，又初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且运用动作进行了舞蹈编创，希望同学们回去再去实践探索一下，下次和大家一起来分享心得体会。③教师在展示表演环节邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，但只邀请了基础好的一组同学进行展示表演。音乐课程标准中提出，“面向全体学生，注重个性化发展”的教学理念，音乐是面向全体学生的。尽管理念中也说明要注重个性化发展，但我们的音乐课毕竟不是只为部分尖子生开设的专业课，这会剥夺大部分学生的展示意愿。

112、答案：本题解析：沂蒙山好风光一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习歌曲《沂蒙山好风光》，感受歌曲中沂蒙山风光的美好，从而逐步产生对祖国大好河山的热爱。【过程和方法】通过课堂讨论，用明亮优美的声音演唱歌曲，体味歌曲豪放、率直、开朗的风格特点和宛转、悠扬的韵味。【知识与技能】能有表情地演唱歌曲，从中享受民歌演唱的乐趣和美感。学习鱼咬尾的创作手法。二、教学重难点【重点】学生能用明亮优美的声音演唱出歌曲热情、率直、开朗的风格特点和婉转、悠扬的甩腔韵味。【难点】鱼咬尾的创作手法。三、教学准备多媒体课件、钢琴。四、教学过程(一)导入请学生欣赏下面一段视频，回答问题：这段说唱音乐属于哪个地方?展现的是何种艺术形式?(聆听音乐片段山东快书《武松打虎》)介绍山东快书的常识：流行地域及伴奏乐器(山东快书起源于山东临清、济宁、菏泽、兖州一带，他的伴奏乐器是两块相同的竹板或铜板，语言节奏性强，以快节奏击板叙唱。山东用它丰富的特产养育了我们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，现在让我们一起走近山东，感受那里的独特音乐文化——民歌。(--)新课教学14.欣赏《沂蒙山好风光》的录像片。板书：沂蒙山好风光，请学生回答，歌曲里都唱了些什么?(一群人在扭秧歌，看到农民伯伯在割稻子，还有红红的高粱)说起山东，不知道大家对它有多少了解，请大家交流一下，把你知道的山东介绍给大家。(山东有高粱、红枣。山东有泰山、有趵突泉)教师请一位山东籍的学生教大家说山东话：“俺是山东人”并提问这句话有什么特点?(音调高、起伏，表现了山东人豪爽的性格。“俺”是方言)请同学用广东方言白话说一说“我是广东人”。我国地域辽阔，不同的地区有不同的方言，这些不同的方言对于音乐风格，尤其是民歌风格的形成，有着重要的作用。15.欣赏民歌手的演唱，学生听听她的演唱有什么特点。(演唱时有些字加了儿化音。如：“草地儿”)