小学三年级上册《去年的树》对话推动情节发展的结构知识点试卷

小学三年级上册《去年的树》对话推动情节发展的结构知识点试卷一、基础感知题（30分）（一）填空题（每空2分，共16分）《去年的树》全文以__________为主要线索，通过鸟儿与__________、、、__________的四次对话，串联起整个故事的情节。第一次对话发生在鸟儿和树之间，对话的核心内容是鸟儿承诺__________，这为后续情节埋下了伏笔。鸟儿与树根的对话，让鸟儿得知树被__________的消息，情节由此发生转折。在与大门的对话中，鸟儿了解到树的最终去向是__________，推动情节向高潮发展。（二）判断题（每题2分，共8分）文中的对话只是简单的语言交流，对情节发展没有起到关键作用。（）鸟儿与树的对话奠定了故事的情感基调，也确立了故事的核心矛盾。（）每次对话都能让鸟儿获得新的信息，从而改变它的行动方向。（）文章结尾鸟儿与小女孩的对话，与情节发展没有关联，是多余的。（）（三）选择题（每题3分，共6分）下列关于文中对话作用的描述，不正确的一项是（）A.推动情节发展，让故事层层递进B.展现人物性格，丰富鸟儿的形象C.交代故事背景，补充故事细节D.与情节发展无关，只是增加文章趣味性鸟儿与树的对话和鸟儿与小女孩的对话，在情节发展中的作用最大的区别是（）A.前者是故事的开端，后者是故事的结局B.前者为情节发展埋下伏笔，后者让情节达到高潮C.前者推动情节发展，后者与情节发展无关D.前者展现鸟儿的承诺，后者展现鸟儿的失望二、深度分析题（40分）（一）对话内容梳理（15分）请你梳理文中四次对话的内容，填写下面的表格：对话对象对话核心内容鸟儿的反应对情节发展的作用树树根大门小女孩（二）对话逻辑分析（15分）文中四次对话之间存在怎样的逻辑关系？请结合具体内容进行分析。（8分）作者为什么要选择用对话的形式来推动情节发展？这种形式有什么好处？（7分）（三）情节转折探究（10分）在《去年的树》中，每次对话都带来了情节的转折。请你找出其中一处最关键的情节转折，并分析对话在其中起到的作用。三、拓展应用题（30分）（一）对话仿写（15分）请你仿照《去年的树》中对话推动情节发展的结构，写一个小故事。要求：至少包含三次对话，通过对话推动情节发展，字数不少于300字。（二）阅读迁移（15分）阅读下面的短文片段，分析其中的对话是如何推动情节发展的。小猪嘟嘟在森林里迷路了，它着急地走来走去。这时，它看到了正在树上睡觉的小猴皮皮。“小猴皮皮，你知道怎么走出这片森林吗？”小猪嘟嘟大声问道。“你一直往前走，看到一棵大松树后向左拐，就能看到森林的出口了。”小猴皮皮揉了揉眼睛，懒洋洋地说。小猪嘟嘟谢过小猴皮皮，按照它说的方向走去。可是，走了很久，它还是没有看到大松树。这时，它遇到了正在吃草的小羊绵绵。“小羊绵绵，你知道大松树在哪里吗？”小猪嘟嘟着急地问。“大松树？这里根本没有大松树啊，你是不是听错了？”小羊绵绵疑惑地说。小猪嘟嘟一听，更着急了。它不知道该怎么办才好。就在这时，一只老鹰从天空飞过。“老鹰大哥，你能告诉我怎么走出这片森林吗？”小猪嘟嘟大声呼喊。“你沿着这条小溪一直走，就能走出森林了。”老鹰大哥说完，就飞走了。小猪嘟嘟沿着小溪走去，终于走出了森林。短文中有几次对话？分别是哪些角色之间的对话？（5分）这些对话是如何推动情节发展的？请结合具体内容进行分析。（10分）四、创意提升题（附加题20分）（一）情节改编（10分）如果让你改编《去年的树》的情节，你会在文中增加一次对话吗？如果会，你会安排在哪个位置？对话的内容是什么？这次对话会对情节发展起到怎样的作用？如果不会，请说明理由。（二）结构创新（10分）除了对话推动情节发展的结构，你还知道哪些推动情节发展的结构方式？请结合具体的文学作品进行分析，并尝试将其中一种结构方式运用到《去年的树》中，说说会给故事带来怎样的变化。试卷答案及解析一、基础感知题（一）填空题鸟儿的寻找；树根、大门、小女孩、树明年春天回来给树唱歌砍倒被做成火柴，卖到村子里了（二）判断题×解析：文中的对话是推动情节发展的关键，通过对话鸟儿不断获得新信息，从而展开一系列行动。√解析：鸟儿与树的对话中，鸟儿承诺明年回来唱歌，树也期待着，奠定了故事的情感基调，同时也确立了鸟儿寻找树的核心矛盾。√解析：每次对话鸟儿都能得到关于树的新消息，然后根据这些消息去寻找树，改变行动方向。×解析：鸟儿与小女孩的对话，让鸟儿得知树已经变成灯火，鸟儿对着灯火唱歌，完成了自己的承诺，是情节的重要组成部分，并非多余。（三）选择题D解析：文中的对话与情节发展密切相关，起到了推动情节、展现人物性格、交代背景等作用，并非只是增加趣味性。A解析：鸟儿与树的对话是故事的开端，鸟儿承诺回来唱歌，而鸟儿与小女孩的对话是故事的结局，鸟儿得知树的最终结局，完成承诺。二、深度分析题（一）对话内容梳理对话对象对话核心内容鸟儿的反应对情节发展的作用树鸟儿承诺明年春天回来给树唱歌，树表示期待鸟儿坚定地承诺，充满期待奠定故事的情感基调，为后续鸟儿寻找树的情节埋下伏笔树根树根告诉鸟儿树被砍倒，拉到山谷里去了鸟儿感到惊讶和难过，决定去山谷寻找树推动情节发展，让鸟儿的寻找有了新的方向大门大门告诉鸟儿树被切成细条条，做成火柴，卖到村子里了鸟儿更加着急，决定去村子里寻找情节进一步发展，向高潮推进小女孩小女孩告诉鸟儿火柴已经用光了，只剩下灯火鸟儿对着灯火唱起了去年的歌情节达到高潮并走向结局，鸟儿完成了自己的承诺（二）对话逻辑分析文中四次对话之间是层层递进的逻辑关系。第一次对话鸟儿与树的约定，是故事的开端，确立了鸟儿寻找树的目标。第二次对话鸟儿从树根处得知树被砍倒，情节发生转折，鸟儿开始踏上寻找之路。第三次对话鸟儿从大门处得知树被做成火柴卖到村子里，情节进一步发展，寻找的难度加大。第四次对话鸟儿从女孩处得知树已变成灯火，情节达到高潮，鸟儿最终完成承诺。每次对话都在前一次的基础上，让鸟儿获得新的信息，推动情节不断向前发展。作者选择用对话的形式来推动情节发展，有以下好处：一是能够让情节发展更加自然流畅，通过角色之间的交流，逐步展现故事的发展过程，符合读者的认知规律。二是可以更好地展现角色的性格和情感，鸟儿的执着、树的期待等都通过对话得以体现。三是能够增加故事的真实感和代入感，让读者仿佛置身于故事之中，跟随鸟儿一起经历寻找的过程。（三）情节转折探究最关键的情节转折是鸟儿与树根的对话。在这之前，鸟儿满心期待着回来给树唱歌，而与树根的对话让鸟儿得知树被砍倒的消息，这一消息打破了鸟儿的期待，情节从鸟儿的期待转向了寻找。对话直接提供了情节转折的关键信息，让鸟儿的行动方向发生了改变，推动故事从开端进入发展阶段，也让故事的情感基调从期待转为悲伤和坚定，为后续的情节发展奠定了基础。三、拓展应用题（一）对话仿写示例：小猫花花和小狗黑黑是好朋友，它们约定好周末一起去山上看日出。“黑黑，你一定要记得周末和我一起去看日出哦！”花花对着黑黑的房间大声喊。“放心吧，花花，我肯定不会忘的！”黑黑在房间里回应道。周末到了，花花早早地来到了约定的地点，可是等了很久，黑黑都没有来。这时，它遇到了正在散步的小兔白白。“白白，你看到黑黑了吗？我们约好今天一起去看日出的。”花花着急地问。“我刚才看到黑黑在帮山羊爷爷修房子呢，好像说要耽误一会儿。”白白回答道。花花听了，决定去山羊爷爷家找黑黑。到了山羊爷爷家，花花看到黑黑正满头大汗地修着房子。“黑黑，你怎么在这里呀？我们不是约好去看日出的吗？”花花有点生气地说。“花花，对不起，山羊爷爷的房子突然坏了，我不能不管呀。等我修好房子，我们再去看日落好不好？”黑黑愧疚地说。花花看着黑黑真诚的眼神，气也消了。“好吧，那我们一起帮山羊爷爷修房子，然后去看日落。”于是，花花和黑黑一起帮山羊爷爷修好了房子，它们虽然没有看成日出，但一起看了美丽的日落，心里都美滋滋的。（二）阅读迁移短文中有三次对话，分别是小猪嘟嘟和小猴皮皮的对话，小猪嘟嘟和小羊绵绵的对话，小猪嘟嘟和老鹰大哥的对话。这些对话推动情节发展的方式如下：小猪嘟嘟和小猴皮皮的对话，让小猪嘟嘟得到了走出森林的方向，情节从迷路转向寻找出路；小猪嘟嘟和小羊绵绵的对话，让小猪嘟嘟发现之前的方向有误，情节再次转折，小猪嘟嘟陷入迷茫；小猪嘟嘟和老鹰大哥的对话，让小猪嘟嘟得到了正确的走出森林的方法，情节走向结局，小猪嘟嘟成功走出森林。每次对话都让小猪嘟嘟获得新的信息，从而改变它的行动，推动情节一步步发展。四、创意提升题（一）情节改编示例：会增加一次对话。安排在鸟儿与大门的对话之后，鸟儿与小女孩的对话之前。对话的对象可以是一个路过的村民。鸟儿着急地问村民：“你知道村子里哪里有卖火柴的地方吗？”村民回答道：“村子里的小卖部就有卖火柴的，不过你要找的那种火柴可能已经卖完了，听说最后几根被一个小女孩买走了。”鸟儿听了，更加着急地向小女孩家飞去。这次对话的作用是进一步丰富情节，让鸟儿寻找的过程更加曲折，也让读者更加为鸟儿的寻找之路感到担忧，同时也为鸟儿与小女孩的对话做了铺垫，推动情节更加紧凑地发展。（二）结构创新除了对话推动情节发展的结构，还有悬念推动情节发展、伏笔推动情节发展等结构方式。以悬念推动情节发展为例，在一些