2026年部编版高二第二学期语文期末易错题专项试卷（附答案可下载）

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一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。中国传统抒情文学从《诗经》发轫以来，始终以“情”为核心，形成了重情感抒发的传统。这一传统的形成，不仅源于儒家“诗言志”的理论导向，更与中国传统社会的家族结构、伦理观念息息相关。然而，现代以来，部分研究者将中国抒情文学的核心等同于西方浪漫主义文学的“个性解放”，进而否定其伦理价值，这种解读方式忽视了中国文学的独特性。中国抒情文学的“情”，始终与“礼”“理”相关联，是个体情感与群体伦理的统一，而非纯粹的个人情绪宣泄。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中国传统抒情文学以“情”为核心，其源头可追溯至《诗经》B.儒家“诗言志”的理论是中国抒情文学重视情感抒发的根本原因C.中国抒情文学的“情”包含个体情感与群体伦理的双重内涵D.部分研究者对中国抒情文学的解读存在忽视其独特性的问题2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇点明中国传统抒情文学的核心特征，引出下文对其形成原因的分析B.文章将中国抒情文学与西方浪漫主义文学进行对比，凸显其独特性C.文章指出现代部分研究者的解读误区，为后文论证中国文学的特质做铺垫D.文章采用总分总的结构，围绕中国抒情文学的核心问题展开论述3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.只要认识到中国抒情文学的独特性，就能准确解读其伦理价值B.中国抒情文学的“情”不允许有纯粹的个人情绪，必须关联伦理C.西方浪漫主义文学的核心是“个性解放”，与中国文学完全不同D.中国传统抒情文学的形成与中国社会的家族结构、伦理观念有关（二）文学类文本阅读（本题共2小题，12分）阅读下面的文字，完成4~5题。（节选）那天，我推开阁门，看见祖母坐在檐下的竹椅上，阳光透过梧桐叶落在她花白的头发上。“你来看你妈缝的袜底？”她指了指廊下的竹篮，里面放着几双绣着莲花的袜底。我走过去，摸到袜底上细密的针脚，那是母亲在油灯下熬夜缝的，针脚里藏着她对我的牵挂。祖母叹着气说：“你妈走得早，你要好好读书，别辜负她的心意。”我望着祖母皱纹里的阳光，忽然明白，阁墙上的每一道裂纹，都是家的年轮；阁门里的每一缕炊烟，都是亲人的期盼。4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中“莲花袜底”的细节，暗含着母亲对儿子的美好祝愿B.“阳光透过梧桐叶落在祖母的头发上”，烘托出祖母的慈祥和温暖C.“阁墙上的每一道裂纹”象征着作者对岁月流逝的无奈D.文本以小见大，通过日常细节展现了浓浓的亲情5.结合文本，分析文中画线句子“阁墙上的每一道裂纹，都是家的年轮；阁门里的每一缕炊烟，都是亲人的期盼”的含义。（三）实用类文本阅读（本题共2小题，14分）阅读下面的文字，完成6~7题。《乡土中国》中，费孝通提出“差序格局”的概念，用以描述中国传统社会的结构：“好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。”这种格局以己为中心，按亲疏远近向外推，形成了“伦”的等级秩序。而西方社会的“团体格局”则像一捆一捆的柴，每个人属于明确的团体，界限清晰。差序格局下的社会关系，更注重私人关系的维系，缺乏对公共规则的认同；而团体格局则强调公共权利与义务。6.下列关于“差序格局”的理解，不正确的一项是（）A.差序格局是中国传统社会特有的结构形式B.差序格局以个人为中心，形成亲疏远近的社会关系C.差序格局的核心是“伦”的等级秩序D.差序格局下的社会关系更注重私人情感的表达7.根据原文，概括“差序格局”与“团体格局”的主要区别。二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成8~11题。（节选自《陈情表》）李密字令伯，犍为武阳人也。父早亡，母何氏改醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。蜀亡，泰始初，皇帝诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。……臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。……”帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。8.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.母何氏改醮醮：改嫁B.周门人方之游夏方：比，比作C.舅夺母志夺：夺取D.夙遭闵凶闵：同“悯”，忧伤9.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.密奉事以孝谨闻臣以险衅，夙遭闵凶B.有暇则讲学忘疲于其身也，则耻师焉C.祖母无臣，无以终余年不积小流，无以成江海D.乃上疏曰今其智乃反不能及10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李密自幼孤苦，由祖母刘氏亲自抚养长大B.李密对祖母非常孝顺，祖母生病时他衣不解带侍奉C.李密以祖母年高无人奉养为由，拒绝了皇帝的征召D.皇帝看了李密的上疏后很生气，便不再征召他11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。（2）士之有名，不虚然哉！（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成12~13题。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。12.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联回忆早年的意气，表现了诗人早年的壮志豪情B.颔联描写了两次抗金胜利的场景，意境雄浑开阔C.颈联中“空”字表达了诗人壮志未酬的悲愤之情D.尾联借用诸葛亮的典故，表达了对朝廷的不满和批判13.全诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）14.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《兰亭集序》中描写作者对生死看法的句子是“________，________”（2）《赤壁赋》中描写江水清澈、月光皎洁的句子是“________，________”（3）《陈情表》中表现祖孙相依为命的句子是“________，________”三、语言文字运用（20分）（一）选择题（本题共3小题，9分）15.下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（）A.他的文章观点鲜明，论据充分，可谓不刊之论B.这部电影情节跌宕起伏，令人叹为观止C.他在学习上非常努力，总是夙兴夜寐，从不偷懒D.大家对他的设计方案纷纷提出修改意见，他都虚怀若谷，认真听取16.下列各句中，没有语病的一项是（）A.通过参加这次社会实践活动，使我对中国传统文化有了更深的理解B.能否刻苦学习，是取得优异成绩的关键C.我们要培养自己的写作兴趣，提高写作水平D.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海里17.下列关于《乡土中国》的表述，不正确的一项是（）A.费孝通在《乡土中国》中提出了“差序格局”和“团体格局”的概念B.差序格局是西方社会的结构形式，团体格局是中国传统社会的结构C.《乡土中国》是研究中国农村社会结构的重要学术著作D.差序格局的特点是以己为中心，形成亲疏远近的社会关系（二）主观题（本题共2小题，11分）18.下面是某同学写的关于《陈情表》的读后感片段，其中有五处用语不当，请找出并修改。（5分）读了《陈情表》，我深受感动。李密为了照顾年迈的祖母，毅然拒绝了皇帝的征召，这种孝悌之道值得我们效尤。他的文章语言质朴，情感真挚，是后世学子学习的典范。有一次，他给祖母喂药，还亲自尝了尝药的温度，真是无微不至啊！他的这种精神，值得我们每一个人学习，也值得我们大力宣扬。19.请用一句话概括下面这段文字的核心观点，不超过50字。（6分）《乡土中国》指出，中国传统社会是一个“礼治”的社会，这种礼治依靠的是传统的规范，而非外在的权力，是一种自发的、自愿的行为规范，与西方的“法治”有着本质的区别。四、写作（60分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。“孝”是中华民族的传统美德，《陈情表》中李密以“愿乞终养”辞不赴命，尽显对祖母的孝心；《项脊轩志》中归有光借日常细节，抒发对亲人的思念。当下，“孝”被赋予了更多的内涵，如陪伴、理解、责任等。请结合以上材料，联系现实，以“孝与责任”为主题，写一篇议论文，不少于800字，不得套作，不得抄袭。---参考答案：一、现代文阅读1.B（原文“不仅源于…更与…息息相关”，儒家理论是原因之一，非根本原因）2.B（原文未对比中国与西方抒情文学，仅指出部分研究者的解读误区）3.D（A项“只要…就…”绝对；B项“不允许纯粹个人情绪”无中生有；C项“完全不同”表述错误）4.C（象征的是家庭生活的岁月痕迹，非对岁月流逝的无奈）5.句子将阁墙裂纹比作家的年轮，说明它是家庭生活变迁的见证；将炊烟比作亲人的期盼，以日常细节承载亲情，表达了作者对家的眷恋、对亲人的思念。6.A（原文未说差序格局是中国特有，只是描述中国传统社会的结构特征）7.①中心：差序格局以己为中心，团体格局以团体为单位；②关系：差序格局重私人关系，团体格局重公共规则；③边界：差序格局无明确边界，团体格局界限清晰。二、古诗文阅读8.C（“夺”是改变之意，非夺取）9.C（两个“无以”均为“没有用来…的办法”；A项前“以”为“凭借”，后“以”为“因为”；B项前“则”为“就”，后“则”为“却”；D项前“乃”为“于是”，后“乃”为“竟然”）10.D（皇帝是赞叹李密的孝心，而非生气）11.（1）我如果没有祖母，就没有办法活到今天；祖母如果没有我，就没有办法度过剩下的岁月。（2）这个人有好名声，不是白白得来的啊！12.D（尾联借诸葛亮典故，表达对诸葛的仰慕与自身报国之志未展的感慨，非对朝廷的不满）13.全诗抒发的情感：①早年壮志未酬的悲愤（“空自许”“衰鬓先斑”）；②对年华老去、时光流逝的惋惜；③对朝廷未能重用人才的不满；④渴望像诸葛亮一样报国的情怀。14.（1）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（2）清风徐来，水波不兴（3）茕茕孑立，形影相吊三、语言文字运用15.C（“夙兴夜寐”多用于对国家或工作的勤劳，用于学生学习语境不当）16.C（A项缺主语；B项两面对一面；D项“品质”与“浮现”搭配