人教版（2019）高中地理必修第一册 3.1 水循环 教案（表格式）_第1页
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文档简介

学校年级教材分析前面第一章已经学习太阳对地球的影响，明确太阳能是水运动的主要动力，第二章学习地球上的大气，在大气运动过程中促进水汽的输送，前两章内容为水循环做了铺垫被与土壤等内容的学习奠定了基础，因此教材设计循序渐进，逻辑性强，学生的接受本节课首先介绍水循环的概念，然后按发生的空间范围分为海上内循环、陆上内循环和海陆间大循环。结合示意图，对三类水循环的过程和环节进行介绍。人类活动对水循环环节的影响是难点，教材通过一个活动的多组问题由易到难，由浅入深，注重地理要素间的内在联系，培养学生的综合思维。此外还结合数据表介绍了水循环的学情分析对于高一的学生来说，他们已经掌握了一定的地理学习方法，能够在教师的引导下，对较简单的知识进行自主学习。同时结合学生的生活经验来看，他们对于水已经非常熟悉，但对于水循环缺少整体认知,在初中地理的教学中，对知识点的处理多为记背，对知识点的理解分析方面相对欠缺且这一部内容属于全球尺度的地理现象，学生理解起来会比较抽象。故而在教学过程中，本人会采用视频、示意图等方式，设计读图分析、合作讨论探究，尽量将知识呈教学目标1、区域认知：自然界的水通过不同环节在陆地、海洋和大气之间循环运动，学会分2、综合思维：水循环深刻影响各圈层的统一演化过程，综合把握这一“过程”，加3、人地协调观：分析人类活动对水循环的积极或消极影响，培养水资源忧患意识，4、地理实践力：通过水循环主要环节模拟实验，小组讨论并绘制水循环过程，进而,并为城市内涝的防治提出建设性意见。教学重难点重点：学生能够理解水循环的各个环节、过程及类型，并能够自主地绘制出不同难点：人类活动对水循环的影响，针对不同自然现象及问题，能够提出合理的解教学准备教学资源：将班级分为6个小组、教材、实验器材（烧瓶、石棉网、带有弯玻璃导管的橡皮塞、玻璃板、托盘、铁架台、酒精灯、点火器、亚克力盒子、冰块、密封教学思路：本节课的教学设计思路为利用合肥骆岗中央公园案例进行情景创设并提出问题进入新课。教师课堂进行实验操作，提升学习兴趣，并利用导学案合作探究完成水循环各环节的填写；其次，知识迁移回归主题，探讨合肥瑶海区盛行“看海”的缘由和合肥园博小镇中央下沉庭院设计的生态效果，增强对家乡的关爱情感，同时得出人类活动影响着水循环；最后，回归现实生活，寻找合肥八中运河校区体现海绵城市理念的具体景观生态做法，提出更为优化的校园生态方案。从水循环过程引入其涉及四大圈层，接着通过实验观察、材料分析和小组合作探究性总结水循环的地理意义,进而通过人类对水资源的利用，上升至面对自然要坚持可持续发展观“生活中的地理”为切入点，从身边实际出发，进行探究与讨论，获取新知并知识迁移,很好落实了地理核心素养的教学。下图为本堂课教学思路思维导图。教学环节创设情境新课探究,各小小组展示问题探究地区一南一课后实践板书设计教学反思本节课以大量的、身边的真实情境为教学依托，基于验、问题探究、课后研究小组等一系列活动，结合实验与情境,整个教学过程层

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