人教版（2019）高中地理必修第一册 5.2.1 土壤 教案（表格式）

高中地理必修一第五章第二节“土壤”，人教版教材把本节安排在大气、水、地貌、植被等自然地理要素之后，说明土壤的形成受到各种地理要素的影响，充分体现了本节教学的地位。本节围绕土壤的组成、观察方法、形成过程、以及与人类生产生活的关系展开。土壤层是下垫面中最薄的一层，是物质迁移和能量转换最活跃的一层，也是对人类影响最显著的一层，人类的物质绝大部分来自于该层，尤其是农业生产，它还是地球表面最脆弱的一层，是受人类影响最大的一层。跟前面章节相比，土壤部分更多注重的是生物循环,但该种循环深受前面大气循环、水循环的影响，突出学生对地理环境的整体性和差异性的理解。“观察土壤”部分是土壤学习的基础，主要帮助学生认识土壤的颜色、质地和剖元内容的学习有较好的基础。由于学习的时间距离较远，教师在时，大气、水、地貌等自然地理要素在之前的单元中已经学习，成已经有了较好的掌握。在“芷澜园”校园农场建设过程中，同但是，我校一直注重地理实践课的开展，已经开展了日晷的观察、等实践课程，学生已经具备了实地考察的经验和能力，掌握了2.在心理上：高一年级的学生正处于思维转换的过渡时期，有（1）了解土壤的概念，通过土壤组成的地理实验），（2）通过观察土壤标本，认识土壤的颜色，说出土壤分类及主要分布，提高区域认知能力。（3）通过观察显微镜下不同土壤的粒径图（地），（4）结合课本内容、利用野外获取的土壤剖面，认识土壤剖面特点，培养学生地理实践力。（5）通过选取校园农场的土壤和水稻田的土壤剖面，让3.准备好智慧课堂、多媒体教学设备、录播教室、教师与学生平板，利用智慧课堂随机分使用实物展台、随机、抢答、拍照上传和线上讨论等方式鼓励学生积极参与，通过课中教师结合课中学生的学习和练习情况，录制重难点复习微课。学生观看平板上的微课进时长利用智学网课前分享功能推送以2.“五色土”和“土壤的形成”课前1.展示学生从校园农场带来的土壤标本，每组分两份土壤样本进行观察，了解土壤的概念和组成。土壤是一种重要的资源，它具有一定的生产力，我们所食用的大部分农产品都离不开土壤，土壤为它的生长发育提供了空间和2.观察发现土壤中有一些枯枝落实验器材：烧杯、酒精灯、试管第一步：将10克土壤标本放入装第二步：将10克土壤标本放入试第三步：将1克土壤放入显微镜下,利用显微镜观察。要求：请两位同学上台完成实验,利用实物展台将实验过程展示在大屏幕中，其他同学观看大屏,记录实验结果，并将结果填写,闻一闻,感受土学以致用：不同类型的土壤各组成部分的比例是有差异的。这是理想土壤的成分体积比例图质45%，比例最小的是有机质5%，矿物质是土壤养分的主要来源，有机质是衡量土壤肥力的重要标志，土壤是有空隙的，其中含有空气和水分，共占50%，空气和水分的比例是此消彼长的关系。如果土壤中水分多，那空气占比就少，这样的土壤摸起来会是什么感觉？比较湿，比较黏，有没有什么农作物适宜在这样的土壤中生长呢？水稻，好暖喜湿的一种农作物，反过来，如果土壤中水分少，空气占比较高，这样的土壤摸起来是干燥的，疏松的。平时吃到的哪些农产品适宜在这样的土壤中生长？比如花生，还有一种营养价值很高的养生人士一般喜欢吃的铁棍山药，还有我们校园农场的小麦，是旱地农作物,对土壤湿度要求不高。可见不同的农作物需要不同的土壤条件,所以农业在生产过程中需要因过渡：讲到这里我们对土壤已经有了初步的认识，校园农场土壤考察小组在取土的过程中还做了详细的记录，这是校园农场土壤调查表，他们调查的项目有哪些呢？有土壤类型，颜色，矿物质，颗粒大小、土壤疏松度以及潮湿状况，调查内容填写也较为详实，结合这张调查表，我们应该知道了野外土壤考察时从哪几方面观察土壤。观察土壤颜色，研究土壤质地，还要探究土壤表层到底层的秘密即土壤剖面。我们将从看土，玩土到研土,完成今天的土壤探索之旅。探索之旅的第一站，看土，去认识土壤的颜色，先观察你面前的土壤是什么颜色棕色，棕褐色）。土壤还有没有其他颜色，同学们打开土壤标本盒，观察土壤的颜色，通过智慧课堂抢答功这些颜色的土壤分布有何特点呢?一起听一听已经进入大学校园的学长们是怎么说的。（播放视频：江西景德镇的红壤和吉林长春读中国土壤空间分布图，老师告诉学生如何读地图，要读地图的三要素，比例尺，方向标，6分钟图例和注记。在这里我们能够找到图例，标上了不同颜色表示不同的土壤，那你能不能观察一下我们刚才所看到的红壤，棕壤以②分土：用手研磨土壤，将土壤③合土：将分开的不同颗粒的土实验观察:观察显微镜下砂土、壤土、黏土的砂粒、粉粒和粘粒的多少及孔结合教材内容，在导学案中填写,说出各总结升华：无论是土壤专家，还是学生在“芷澜园”校园农场野外考察都是非常辛苦的一件事请，但是为了更好的改良土壤，养护土壤，合理利用土壤，造福人类，再辛苦也是值得的。本节所学只是土壤知识的一小部分，还有很多的内容等着我们去探究。希望同学们努力学习知识，为校园农场建设的土壤改良做出贡献；也希望同学们用知识武装自己,为未来中国农业发展贡献自己的一份力量。。。决学生的困惑，本节课利用智慧课堂教学，以学校“芷澜园”校园农场中的土壤调查为主题，让学生结合身边的真实情境学习野外观察土壤的方法。对本节课的教学反思，从以下两方面展开。本节课以“寻找校园中的地理”实践课程系列之二——探秘校园农场的土壤这一真实情境作为课堂教学的抓手。设置三个主题，层层推进，由浅入深、由易到难，形成教学的紧扣课标，围绕真情境，创设问题情境，精细预设问题链，开展主题式教学探索，注重学科育人和核心素养的培养。教师创设学校“芷澜园”探秘校园农场的土壤调查情景，引导学生进入学习状态，通过土壤的分布视频、图片资料、土壤组成的地理实验等地理工具引导学生探究地理现象，融入物理、化学、生物等学科知识，体现了学科融合，培养学生区域认知和地理实践能力。课前和课中小组合作探究问题、自主学习、总结实验结果，探秘校园农场的土壤，一个重要的指向是强调在真实情境中的问题解决，对于学习者而言，应当有效地运用知识、技能，并结合正确价值观的引领，致力于解决现实世界中的问题。促进核心素养的主题式教学，强调学习环境的真实性，借助于真实性的学习活动能发展学生更高层次的思维，并使其将知识学以致用。让学生看见学科知识与现实世界的关考虑到学生时间等问题，学生对土壤肥力的概念理解还比较片面，在之后的教学中还本节课利用智慧课堂教学手段，使用了课前推送、作业批阅、实物展台、抢答、随机选人、作业和微课发布、全班讨论、师生交流等功能。智慧课堂不仅为学生提供了更加丰富多样的学习资源，也为教师创新教学方式、优化教学过程提供了可能。这些功能贯穿在通过智慧课堂系统，本节课为学生呈现了更加生动、直观的教学资源，如视频、实验等，有效激发学生的学习兴趣。同时，智慧课堂还提供了实时互动的功能，课堂上教师通本节课学生通过系统获取了关于土壤的课前学习资源，根据自己的兴趣和需求进行自主学习。同时，本节课利用了智慧课堂的在线测试、作业提交等功能，方便学生进行自我检测和巩固知识。此外，智慧课堂对学生进行分组，可以促进学生之间的合作学习