2026年马鞍山市教育局直属学校招聘考试真题及答案

2026年马鞍山市教育局直属学校招聘考试真题及答案公共知识部分一、单项选择题1.2025年马鞍山市获评的国家级教育改革试点项目是（）A.基础教育综合改革实验区B.职业教育产教融合试点市C.义务教育优质均衡先行创建市D.智慧教育示范区建设试点答案：A，解析：2025年4月教育部公布第三批基础教育综合改革实验区名单，马鞍山市作为安徽省唯一地级市入选，重点聚焦“双减”深化、城乡教育一体化、拔尖创新人才早期培养三大核心任务开展试点。2.《安徽省“十四五”教育事业发展规划》明确，到2026年全省义务教育专任教师本科及以上学历占比要达到（）A.75%B.80%C.85%D.90%答案：C，解析：规划明确2026年义务教育专任教师本科及以上学历占比指标为85%，马鞍山市作为先行试点地区，2025年该指标已达89.2%，超出全省平均水平4.7个百分点。3.教育心理学中，提出“最近发展区”理论的学者是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.桑代克答案：B，解析：维果茨基的最近发展区理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有发展水平，另一种是通过成人帮助或同伴合作所能达到的解决问题的水平，两者之间的差距就是最近发展区，是教学的核心着眼点。4.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师收受学生及家长财物、参加由学生及家长付费的宴请等行为，违反的是哪项准则（）A.自觉爱国守法B.潜心教书育人C.坚守廉洁自律D.规范从教行为答案：C，解析：坚守廉洁自律准则明确要求教师不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。5.马鞍山市教育局提出的2026年直属学校教育质量提升核心工程是（）A.“诗城优教”工程B.“江东名师”工程C.“五育融合”示范工程D.课后服务提质工程答案：A，解析：2026年马鞍山市教育局直属学校工作要点明确，全年核心工作为推进“诗城优教”工程，涵盖师资队伍建设、课程体系优化、教育评价改革、校园文化升级四大模块18项具体任务。二、多项选择题1.下列属于2022版义务教育课程方案规定的义务教育阶段培养目标的有（）A.有理想B.有本领C.有担当D.有情怀答案：ABC，解析：2022版义务教育课程方案明确义务教育阶段要培养有理想、有本领、有担当的时代新人，核心是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具备适应终身发展的核心素养。2.下列符合马鞍山市直属学校教师职称评审倾斜政策的有（）A.具有3年以上乡村学校任教经历的教师，评审中级职称可免于说课考核B.连续担任班主任满10年且考核优秀的教师，职称评审可不受岗位结构比例限制C.指导学生获得省级及以上学科竞赛一等奖的教师，同等条件下优先评审高级职称D.参与援疆援藏支教满1年的教师，评审高级职称可免于论文代表作盲审答案：BCD，解析：马鞍山市2025年更新的直属学校教师职称评审细则明确：连续担任班主任满10年且近5年班主任考核均为优秀的，可不受岗位结构比例限制申报对应职称；指导学生获得全国中学生五大学科竞赛省级一等奖及以上奖项的，同等条件下优先评审；参与援疆援藏、结对帮扶欠发达地区教育工作满1年且考核合格的，申报高级职称时可免于论文代表作盲审。A选项表述错误，乡村任教经历满3年的教师申报中级职称仅可适当放宽教科研成果要求，仍需参加说课考核。3.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：ABCD，解析：教学过程的四大基本规律又称“教学双边性规律”，四个选项均为正确表述，是中小学教学设计、教学实施必须遵循的核心准则。三、判断题1.马鞍山市直属学校新入职教师必须在入职前取得对应学段教师资格证，不得实行“先上岗、再考证”政策。（）答案：错误，解析：根据教育部2025年最新发布的关于优化中小学教师招聘的通知，对于报考语文、数学、英语等紧缺学科且所学专业与报考岗位完全匹配的硕士及以上学历毕业生，可执行“先上岗、再考证”政策，需在入职后1年内取得对应教师资格证，逾期未取得的依法解除聘用合同。2.德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。（）答案：正确，解析：思想品德课（思想政治课）与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径，各学科教师都要充分挖掘课程中的德育资源，实现课程思政的育人目标。3.2026年马鞍山市直属学校义务教育阶段全面推行教师“弹性上下班”制度，教师可根据自身需求自由安排上下班时间。（）答案：错误，解析：马鞍山市2026年直属学校确实推行教师弹性上下班制度，但该制度以保证教学工作正常开展、课后服务全覆盖为前提，需由教师提前向学校申请，经教导处审批后执行，并非可自由安排上下班时间。四、简答题1.简述2022版课程标准提出的“核心素养导向的教学”的基本要求。参考答案：（1）坚持素养导向，围绕核心素养培养目标确定教学内容，整合学科知识、思想方法与实践活动，避免碎片化知识教学；（2）推进单元整体教学，以主题、项目或任务为载体统筹单元教学目标、内容、实施与评价，实现教学的连贯性与整体性；（3）强化学科实践，注重做中学、用中学、创中学，设计真实情境下的探究性、实践性学习任务，引导学生主动建构知识；（4）落实综合学习，加强学科内知识整合、跨学科主题学习设计，统筹课堂教学、课后服务、社会实践等育人场景，提升学生综合解决问题的能力。2.简述马鞍山市直属学校“县管校聘”改革的核心内容。参考答案：（1）编制统筹：市教育局联合市委编办、市人社局统筹直属学校教职工编制总量，根据每年学生规模、办学需求动态调整各学校编制分配，打破编制校际固化格局；（2）岗位统筹：全市直属学校中级、高级职称岗位总量统一统筹，向薄弱学校、紧缺学科倾斜，职称评审结果全市通用，不受原学校岗位结构比例限制；（3）人员竞聘：每年组织直属学校教师跨校竞聘，教学考核优秀的教师可优先选择任教学校，连续两年考核不合格的教师组织转岗培训，培训后仍不合格的予以解聘；（4）待遇保障：参与跨校交流的教师享受每月不低于800元的交流补贴，评先评优、职称评审向交流教师倾斜，保障交流教师待遇不低于原学校同等岗位水平。五、案例分析题案例：马鞍山某直属中学初二班主任李老师发现，班里有3名学生近期课后经常一起刷短视频，模仿短视频里的“恶搞整蛊”行为捉弄同学，多次劝说后仍未改正，甚至有一次把同学的课本藏到厕所垃圾桶里，导致该同学上课无法正常学习，被捉弄的学生家长找到学校要求严肃处理。同时李老师了解到，这3名学生的家长平时工作忙，很少关注孩子的课余生活，家长也表示不知道孩子经常刷不良短视频。问题：结合上述案例，谈谈作为班主任你会如何处理该事件，如何落实“五育融合”的育人要求？参考答案：第一，事件处理流程：（1）先安抚被捉弄学生及家长的情绪，当面带领3名涉事学生向被捉弄学生及家长道歉，主动承担相关责任，协调双方家长达成谅解；（2）单独与3名学生沟通，了解他们刷短视频的具体内容、模仿行为的动机，肯定他们的模仿能力与好奇心，引导他们认识到恶搞整蛊行为对他人造成的伤害，树立正确的是非观；（3）与3名学生的家长沟通，告知学生在校的行为表现，引导家长重视孩子的课余生活管理，指导家长设置短视频平台青少年模式，约定家长每天抽出至少30分钟陪伴孩子开展亲子活动，减少孩子无意义刷短视频的时间；（4）在班级召开“合理使用网络，拒绝不良行为”主题班会，引导全班学生正确看待短视频等网络内容，学会甄别不良信息，树立文明上网的意识。第二，落实五育融合的具体做法：（1）德育层面：将此次事件作为班级德育的鲜活案例，通过主题班会、情景剧表演、班级公约制定等方式，引导学生树立尊重他人、文明友善的道德准则，强化德育的实效性；（2）智育层面：开展“短视频创意制作”跨学科实践活动，引导学生结合语文写作、美术设计、信息技术知识制作正向的短视频作品，比如拍摄校园好人好事、学科知识科普等内容，将学生的兴趣引导到正向的学习实践中；（3）体育层面：组织班级篮球、跳绳等课余体育社团，邀请这3名学生加入社团，用丰富的体育活动填充他们的课余时间，增强体质的同时减少刷短视频的时间；（4）美育层面：开展“发现校园美”摄影、短视频征集活动，引导学生发现身边的美好事物，提升审美素养，自觉抵制低俗不良的网络内容；（5）劳动教育层面：安排这3名学生参与班级劳动值日、校园志愿服务等劳动实践，引导他们在劳动中获得成就感，培养责任意识，改掉恶作剧的不良习惯。中学语文专业知识部分一、古诗文默写1.（），飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒·其五》）答案：山气日夕佳2.但愿人长久，（）。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）答案：千里共婵娟3.《岳阳楼记》中体现范仲淹远大政治抱负的句子是：（），（）。答案：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐4.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面激烈的句子是：（），（）。答案：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊二、文言文阅读阅读《送东阳马生序》选段，回答问题：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。1.解释下列加点词的意思（1）无从致书以观致：____答案：得到（2）走送之走：____答案：跑（3）援疑质理质：____答案：询问（4）俟其欣悦俟：____答案：等待2.翻译句子：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。参考答案：曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。3.结合选段，谈谈宋濂的求学经历对你的教学有什么启示？参考答案：（1）要引导学生树立正确的学习观，激发学生的学习内驱力，让学生认识到学习的乐趣与价值，主动克服学习中的困难；（2）教学中要尊重学生的主体地位，既要做知识的传授者，也要关注学生的学习需求，营造平等和谐的师生关系，避免过度严厉打击学生的学习积极性；（3）要重视对学生学习习惯的培养，引导学生养成诚实守信、勤学好问的良好品质，为终身学习奠定基础。三、现代文阅读阅读《秋天的怀念》选段，回答问题：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。1.文中母亲“挡在窗前”的动作有什么作用？参考答案：母亲“挡在窗前”是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景生情，产生伤感、痛苦甚至绝望的情绪，从而失去对生活的信心，这一细节充分体现了母亲对我的细致关心与深沉的爱。2.结合选段分析母亲的人物形象。参考答案：（1）慈爱包容：母亲充分体谅我双腿瘫痪后的痛苦心情，处处迁就我，小心翼翼照顾我的情绪；（2）细心敏感：母亲注意到落叶可能引发我的负面情绪，故意挡在窗前，提到“跑”“踩”等字眼时立刻停止，充分照顾我的感受；（3）乐观坚韧：即使自己身患重病，仍然想方设法鼓励我走出低谷，对生活抱有积极的态度。四、教学设计题请结合2022版义务教育语文课程标准的要求，设计《秋天的怀念》第一课时的教学目标与主要教学环节。参考答案：（一）教学目标1.核心素养导向：（1）文化自信：感受课文中蕴含的中华传统孝文化、亲情文化，体会母爱的伟大，树立感恩父母的意识；（2）语言运用：积累“憔悴、央求、絮絮叨叨”等重点词语，学习文中细节描写、动作描写刻画人物的方法，能够有感情地朗读课文；（3）思维能力：通过问题探究，梳理文章的叙事线索，分析母亲的人物形象，提升形象思维与逻辑思维能力；（4）审美创造：体会文中朴实语言中蕴含的深沉情感，感受亲情之美，提升文学审美能力。2.分层目标：（1）基础层：能够正确读写重点生字词，梳理文章的主要故事情节，准确、流利地朗读课文；（2）提升层：能够抓住文中的细节描写分析母亲的人物形象，体会作者蕴含在字里行间的情感；（3）拓展层：能够结合自己的生活经历，谈一谈对母爱的理解，学会用细节描写的方法写一段表达亲情的文字。（二）主要教学环节1.导入（5分钟）：播放史铁生的生平介绍短视频，让学生了解作者双腿瘫痪后的人生经历，提问学生“如果你们遭遇了人生重大挫折，你们的父母会怎么对待你们？”引发学生的情感共鸣，导入新课。2.初读感知（10分钟）：（1）学生自由朗读课文，标记生字词，教师正音，讲解重点词语的意思；（2）指名学生分段落朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？梳理文章围绕“我”和母亲写了哪几件事？（3）师生共同梳理文章脉络：母亲多次提