2026一年级读写之星评选课件

1评选活动的设计背景与核心目标演讲人01.02.03.04.05.目录评选活动的设计背景与核心目标评选活动的组织架构与参评要求评选内容与评分标准评选活动的实施流程与时间安排评选活动的配套支持与后续延伸2026一年级读写之星评选课件我作为本校2026级一年级语文备课组组长，牵头设计本次读写之星评选活动，活动严格贴合义务教育语文课程标准2022版对第一学段读写能力的培养要求，核心目的是以评促学，激发低龄学生的读写兴趣，夯实读写基础，发掘学生的读写潜能，带动全年级形成良好的读写氛围，接下来我将从活动设计、组织实施、后续延伸等方面逐步介绍本次评选课件的全部内容。01评选活动的设计背景与核心目标1活动设计背景我在本学期开学初的全年级学情调研中发现，当前一年级新生的读写基础差异较为明显，一方面，部分孩子接受过系统的学前读写启蒙，已经能独立阅读简单绘本，另一方面，也有不少孩子对读写的认知停留在机械识字层面，不会主动梳理阅读内容，更对动笔写话存在明显的畏难情绪。我上周三到一（3）班听随堂课，布置了“写一句自己最喜欢的话”的小练习，全班有近三分之一的孩子迟迟不肯动笔，反复说“我不会写”“我写不好”，这个场景让我更加坚定了设计本次评选活动的想法。除此之外，不少家长对一年级读写培养的认知存在偏差，一部分家长过度拔高标准，提前让孩子练习整篇作文，给孩子带来了很大的心理压力，另一部分家长则认为一年级只需要认清课本生字就行，不需要培养课外阅读和写话的兴趣，忽视了读写习惯的早期养成。基于学情现状和家长认知的实际情况，我们一年级语文备课组集体研讨后，决定设计本次面向全体学生的读写之星评选活动，评选不唯成绩论，更看重参与度和兴趣激发，真正实现以评选带动全年级读写活动开展的目的。2核心评选目标1.2.1激发全体一年级学生的读写兴趣，降低孩子对读写活动的畏难情绪，让孩子切实感受到读写是一件好玩、有用的事，愿意主动参与读写活动。011.2.2落实课标第一学段读写能力的基础要求，考察全年级学生识字朗读、阅读理解、看图写话等基础能力的达标情况，精准把握全年级的学情，为后续语文教学调整提供依据。021.2.3发掘学生的读写特长，树立学生身边可感可知的学习榜样，带动全年级读写氛围的形成，让孩子互相学习共同进步。031.2.4引导家长建立正确的低段语文读写培养观念，明确一年级读写培养“兴趣优先、习惯为重”的核心原则，推动家校形成共育合力，配合学校开展日常家庭读写活动。0402评选活动的组织架构与参评要求评选活动的组织架构与参评要求明确活动背景与目标后，我们建立了分层负责、公开透明的组织体系，同时明确了参评的基本要求，确保评选有序开展。1评选组织架构2.1.1校级评审组，由分管低年级教学的副校长、学校语文教研员、低年级语文教研组长组成，主要负责终选环节的评审工作，以及最终评选结果的审定，对评选全过程进行监督。2.1.2年级评审组，由一年级全体语文任课教师、2名学校家委会代表组成，主要负责年级复选环节的命题、评审与组织工作，及时公示环节结果，接受各方监督。2.1.3班级评审组，由各班语文任课教师、2名班级学生代表、1名班级家委会代表组成，主要负责班级初选的组织、评审与推荐工作，我们特意引入学生代表和家长代表参与评审，就是为了避免教师一言堂，保障评选的公开透明，同时也让孩子和家长真正参与到活动中来，提升活动的参与感。2参评范围与基本条件2.2.1参评范围为我校2026级全体一年级在校学生，所有学生均可自愿报名参与，不设报名门槛，也不限制每班报名人数，我多次跟各班老师强调，一定要鼓励基础较弱的孩子报名，要告诉孩子哪怕只是上台读一句话，写一个词，都是收获，很多家长一开始不敢让基础弱的孩子报名，我都会亲自跟家长沟通，打消他们的顾虑，让孩子大胆参与。2.2.2参评基本条件，一是遵守学校日常行为规范，热爱语文学习，愿意主动参与本次评选的各个环节；二是有基本的读写习惯，能主动完成老师布置的日常读写任务；三是评选全过程独立完成展示内容，不提前背诵成人代写的内容，确保评选结果的真实性，能真正反映孩子的真实水平。03评选内容与评分标准评选内容与评分标准本次评选总分设置为100分，严格贴合一年级学生的能力水平设计，不超纲不拔高，核心考察孩子的真实能力和兴趣，具体分为三个模块。3.1阅读能力评选模块，总分60分，是本次评选的核心考察部分，分为三个考核点。3.1.1识字与朗读展示，占30分，要求参评学生从一年级上册语文教材指定选段、班级推荐课外绘本选段组成的抽题箱中随机抽取一篇，现场进行朗读展示。评分标准具体为：第一，字音准确，朗读中不认识或者读错的字不超过2个，得10分，错3到5个得6分，错5个及以上得3分以下；第二，朗读流畅，停顿卡壳超过3秒的情况不超过2处，得10分，3到5处得6分，5处及以上得3分以下；第三，能根据内容调整朗读语气，比如读到感叹句能读出对应的情绪，得10分，没有明显语气变化得5分。我们在试评的时候就明确要求，只要孩子敢开口大声读，就给基础分，不要求孩子像专业主持人一样标准，重点鼓励孩子大胆展示，我之前试评的时候遇到一个胆子很小的孩子，声音很小但是完整读完了整个选段，我们依然给了26分的高分，就是为了肯定孩子的勇气。评选内容与评分标准3.1.2阅读理解展示，占20分，孩子完成朗读后，评委提出2到3个符合一年级理解水平的问题，比如“这个故事里一共有几个人物”“你最喜欢故事里的哪个人，为什么”，不需要孩子说出复杂的赏析，只要能说出自己的真实想法就算正确。评分标准为：每答对一个基础问题得7分，能说出自己的真实想法再加6分，总分20分，哪怕孩子的想法很简单，比如“我喜欢小熊因为它很可爱”，也算是合格的回答，我们重点考察孩子是否真正读懂了内容，而不是考察孩子的背诵能力。3.1.3课外阅读积累展示，占10分，要求孩子说一说自己本学期读过的课外书的名字，说对一本得2分，满分10分，如果能说出其中一个简单的小情节，每本再加1分，总分不超过10分，这个环节主要是鼓励孩子日常多积累阅读量，养成每天阅读的好习惯。评选内容与评分标准3.2写话能力评选模块，总分30分，严格遵循一年级写话的培养要求，不要求字数，不苛求零错别字，重点考察孩子的表达兴趣和表达的清晰度。3.2.1现场看图写话，占20分，评委会给孩子提供一幅内容贴近一年级孩子生活的彩色图片，比如小朋友在公园放风筝、帮妈妈摆碗筷、和小伙伴做游戏等，要求孩子写出一两句话，有能力的孩子也可以写更多内容。评分标准为：第一，有明确的表达内容，不是空白，得8分，内容紧扣图片主题得12分；第二，语句通顺，没有明显的语病，得5分；第三，错别字不超过2个，得3分。我们明确规定，孩子可以用拼音代替不会写的汉字，拼音使用正确就不扣分，完全符合一年级“能用拼音帮助写话”的培养要求，不会因为孩子用拼音写话扣分，打消孩子和家长的顾虑。评选内容与评分标准3.2.2日常写话作业展示，占10分，要求参评孩子带好本学期的语文写话本，评委查看孩子日常写话的完成情况。评分标准为：第一，能按时完成每次的日常写话作业，不拖欠，得4分；第二，写话内容都是孩子自己的真实想法，没有抄袭或者成人代写的痕迹，得3分；第三，书写工整，卷面干净整洁，得3分，这个环节主要是考察孩子日常的读写习惯，避免评选只看一次现场发挥的偶然性，更能反映孩子的真实状态。3.3综合素养加分项，总分10分，加分不设硬性要求，主要是鼓励孩子的额外参与，具体为：3.3.1参与过班级或者学校组织的读写相关活动，加2分；3.3.2能坚持日常家庭阅读打卡，本学期累计打卡超过60天，加3分；3.3.3能自己创编简单的儿歌、小故事，哪怕只有三五句话，加3分；评选内容与评分标准3.3.4能和家人合作表演阅读过的故事内容，加2分；所有加分项累计不超过10分，就算没有任何加分，也不会影响孩子的最终评选结果。04评选活动的实施流程与时间安排评选活动的实施流程与时间安排本次评选活动全流程从第8教学周开始，到第12教学周结束，分三个阶段逐步推进，确保每个环节都有序开展。4.1班级初选阶段，第8教学周内完成。4.1.1宣传发动，各班语文老师利用班会课时间给孩子讲解评选的要求和规则，告诉孩子只要愿意参加都可以报名，同时给家长发放活动通知，明确本次评选的目的，提醒家长不要给孩子施加过多压力，不要帮孩子准备内容，让孩子展示真实的自己。4.1.2班级初选，所有报名孩子都按照评选内容在班级内进行展示，班级评审组现场打分统计，按照分数从高到低推选占班级总人数10%的学生进入年级复选，如果班级人数较少，最少推选2名学生，确保每个班都有孩子进入下一轮。评选活动的实施流程与时间安排4.1.3结果上报，各班在第8教学周周五放学前，把进入复选的学生名单上报到一年级语文备课组。4.2年级复选阶段，第9到第10教学周完成。4.2.1复选准备，备课组提前准备好抽题箱、评分表、展示场地，提前一天通知参选孩子，不需要孩子提前准备内容，到场后现场抽题展示即可。4.2.2现场评选，年级评审组分两个小组，一组负责阅读环节考核，一组负责写话环节考核，当场打分统计总分，按照总分排名推选20名学生进入校级终选。4.2.3结果公示，复选结果在一年级年级公众号公示3天，接受全体家长和学生的监督，如果对结果有异议，可以随时向年级备课组反馈，我们会及时复核。4.3校级终选与总结表彰，第11教学周完成终选，第12教学周完成总结表彰。评选活动的实施流程与时间安排No.34.3.1终选展示，终选采用现场展示的方式，要求每个孩子做1到2分钟的“我最喜欢的一本书”主题介绍，再完成现场看图写话，校级评审组现场打分统计总分。4.3.2结果审定，校级评审组根据终选总分确定最终获奖名单，一共设置一等奖10名，二等奖30名，三等奖40名，所有报名参与评选的孩子都能获得参与奖，不会让任何一个报名的孩子空手而归，都会发放小奖品肯定孩子的参与。4.3.3结果公示与表彰，获奖名单在学校官网、校内公示栏公示5天，无异议后，在周一升旗仪式上进行公开表彰，给获奖孩子颁发荣誉证书和奖品。No.2No.105评选活动的配套支持与后续延伸评选活动的配套支持与后续延伸我们始终认为，评选本身不是目的，以评促学才是本次活动的核心，因此我们设计了完善的配套支持与后续延伸内容，扩大活动的影响力。1参评前的准备指导5.1.1班级层面，语文老师利用每天的15分钟早读时间组织孩子进行朗读练习，每周开设一节读写指导课，教孩子怎么看图说话、怎么写简单的句子，每天安排10分钟的阅读分享时间，让孩子轮流上台分享自己读的书，锻炼孩子的胆量和表达能力。015.1.2家庭层面，我们给所有家长发放一年级读写培养指导手册，明确告诉家长一年级读写培养的核心要求，提醒家长不要过度拔高标准，每天只需要陪孩子读15分钟课外书，鼓励孩子说出自己的想法就可以，不要逼着孩子背诵，不要帮孩子代写内容，保护孩子的读写兴趣。025.1.3个别辅导，对基础较弱但是愿意参与的孩子，语文老师利用每天的课后服务时间进行一对一的辅导，主要帮助孩子克服紧张胆小的心理，敢开口读、敢动笔写就可以，我这两周已经辅导了三个原本不敢上台说话的孩子，现在他们已经能站起来大声读给全班同学听了，看着他们一点点进步，我作为语文老师感到特别欣慰。032评选后的成果推广5.2.2活动常态化，我们会把本次评选的好做法保留下来，每个月组织一次班级阅读分享会，每学期组织一次小型读写评比，让读写活动成为一年级日常教学的常规内容，持续保持全年级良好的读写氛围。5.2.1成果展示，我们在学校一楼大厅设置读写之星成果展示区，展示获奖孩子的优秀写话作品、阅读书单，让全校学生都能参观学习，树立身边的好榜样。5.2.3家校经验分享，我们会组织获奖孩子的家长、语文老师开展面向全年级家长的经验分享会，分享培养孩子读写兴趣的实用方法，纠正部分家长“提前学、多刷题”的错误0102032评选后的成果推广观念，引导家长树立正确的培养理念，形成家校共育的合力。经过前面五个部分的介绍，我们已经