(人教新课标)语文六年级上册《7-彩色的翅膀-》教学设计

教材解读课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。

本文语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

日期：星期：课题7彩色的翅膀设计者:吴南菊指导者：徐小菊教学目标1、理解课文内容，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士热爱海岛、热爱祖国的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 教学重点1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。课前准备课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学时间第一课时教学过程一次备课二次备课一、情境导入1、出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2、指名若干学生分别朗读语段，相机提问：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？D读了这个语段，你有什么问题要问吗？3、揭示课题。（板书：彩色的翅膀）请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》要求1)把课文读通顺；2)思考：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？把相关的语句划下来。二、建构“海岛”意象1、指名朗读课文，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。2、学生自由朗读课文，引导学生建构“宝石岛”的意象。课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？3、指名汇报读后收获。（海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。……）三、海岛“尝瓜会”1、找到课文第9自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，如果通讯站站长问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2、从刚才的交流看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。请同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时尝瓜的情景。（学生轻声朗读课文，边读边想象。）

3、现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？

1）我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。

●你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？你对战士的举动奇怪吗？（这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀！）

2）我看到了战士在高兴地看着西瓜。

●战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗？（不是。这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。）

3）我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。

●那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激动啊！

4）我看到了战士一边咬，一边在啧啧称赞。

●想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？（“吃”很随意，而“咬”字有种用力的感觉。吃西瓜是不用那么用力的，我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。

）5）我还感受到战士是一边吃，一边在品味。

●他们还一边在啧啧称赞呢。会说些什么呢？

（这瓜真甜。

多好吃的西瓜，我从来没有吃到过这么好吃的西瓜。

瞧，这瓜，肉多嫩！汁多鲜美！）

4、再读读这段话。（学生自由读课文。）

5、战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么？（想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。想起了他们小心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。）

6、想着这些，让我们再来看战士尝瓜的情景。请大家第三次朗读这段话。（学生自由朗读。）

7、学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！8、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。四、结识战士“小高”小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。1、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。2、指名学生汇报对战士“小高”的印象。重点指导下列句子的朗读：1）小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？（装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）2）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。你怎么理解小高的话？（小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。）

五、认识升华1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。2、指名学生汇报后，提问：你们有什么问题要问吗？预设：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？……3、让我们再来关注这样两个问题：