三年级语文争论故事教案范例

三年级语文争论故事教案范例课题：有趣的争论——《两小儿辩日》故事品读与表达一、教材分析本单元以“思辨与表达”为主题，旨在引导学生初步感受汉语言文字的魅力，学习倾听与表达，尝试从不同角度看待问题。《两小儿辩日》是一则充满智慧与趣味的古代寓言故事，通过两个小孩围绕太阳远近问题的争论，展现了儿童特有的观察力、想象力以及朴素的辩证思维。故事语言简洁生动，对话描写精彩，非常适合三年级学生阅读和品析，是培养学生逻辑表达能力、激发探究精神的良好素材。二、学情分析三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对故事类文本抱有浓厚兴趣。他们乐于表达自己的看法，好奇心强，模仿能力也较强。然而，他们对于“争论”的理解可能还停留在表面的“吵架”层面，对于争论中如何清晰表达观点、陈述理由的意识尚不成熟。部分学生在公众场合表达时可能不够自信，或条理不够清晰。因此，教学中需要创设轻松的氛围，通过多种形式的活动引导他们理解争论的内涵，学习有理有据地表达。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读对话部分。理解故事大意，能用自己的话复述故事主要内容。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、角色扮演等方式，感受两小儿争论的焦点和各自的理由。学习通过人物对话来展现观点的表达方式。3.情感态度与价值观：感受两小儿善于观察、勤于思考、敢于质疑的精神。初步体会看待事物的角度不同，得出的结论可能也不同的道理。培养乐于表达、善于倾听的习惯。四、教学重难点*重点：理解两小儿争论的内容（太阳何时离人近，何时离人远）及各自的理由，感受对话的精彩。*难点：初步体会两小儿观察角度的不同，以及故事所蕴含的多角度看问题的道理；引导学生尝试用清晰、有条理的语言表达自己的观点。五、教学准备1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、《两小儿辩日》故事动画或朗读音频。2.学生预习：通读故事，圈出生字词，尝试说说故事讲了一件什么事。3.角色头饰（可选）：孔子、小儿甲、小儿乙。六、教学课时一课时七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.情境提问：同学们，在日常生活中，你们有没有和小伙伴因为一件事情看法不一样而争论起来的时候？能简单说说是什么事，你们各自的想法吗？（引导学生自由发言，教师注意倾听，肯定学生的表达）2.揭示课题：看来，争论在我们生活中还挺常见的。今天，我们也要来认识两位古代的小朋友，他们因为一个有趣的问题争论了起来，甚至连大学问家孔子都被问住了呢！这就是我们今天要学习的故事——《两小儿辩日》。（板书课题，齐读课题，“辩”字重点强调，与“辨”区分）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：两小儿是谁？他们为什么辩日？他们是怎么辩的？结果怎么样？）（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.字词检查：课件出示本课生字词（如：东游、辩斗、其故、去人近、日中、沧沧凉凉、探汤、决也、孰为汝多知乎），指名认读，开火车读，正音。重点理解“辩斗”（辩论、争论）、“日中”（正午）、“探汤”（把手伸进热水里，形容天气很热）、“决”（判断、裁决）等词语的意思。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声朗读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事？4.概括主要内容：谁能用几句话说说这个故事主要讲了什么？（引导学生说出：两个小孩争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远，孔子不能判断谁对谁错。）（三）细读探究，品味“争论”1.找出争论焦点：两小儿究竟在争论太阳的什么问题呢？（太阳什么时候离人近，什么时候离人远。）2.梳理双方观点与理由：*默读课文，找出第一个小孩的观点是什么？他的理由又是什么？用“~~~~”画出观点，用“---”画出理由。*学生交流，教师引导并板书：小儿甲：日始出时去人近，而日中时远也。理由：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？*用同样的方法找出第二个小孩的观点和理由。学生交流，教师板书：小儿乙：日初出远，而日中时近也。理由：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？3.深入理解理由：*对比品读：（1）“车盖”和“盘盂”是什么？（古代的两种器物，车盖大，盘盂小）第一个小孩用这两个事物来比喻太阳，是想说明什么？（太阳刚出来时看起来大，中午时看起来小。）（2）“沧沧凉凉”和“探汤”分别是什么感觉？（前者形容清凉的感觉，后者形容很热的感觉）第二个小孩是根据什么来判断的？（太阳刚出来时感觉凉，中午时感觉热。）*讨论：你们觉得这两个小孩说得有道理吗？为什么？（引导学生结合生活经验谈谈自己的感受，不必追求科学答案，重在过程。）4.分角色朗读对话：*体会语气：这两个小孩在争论的时候，心情是怎样的？他们说话的语气应该是怎样的？（自信、肯定、理直气壮）*指名分角色朗读（旁白、小儿甲、小儿乙、孔子），教师范读或播放录音。*小组内分角色朗读，互相评议。*全班展示朗读，力求读出争论的语气和各自的特点。（四）讨论交流，感悟寓意1.面对争论，孔子如何表现？（孔子不能决也。）你觉得孔子是一个怎样的人？（实事求是，不怕承认自己不知道。）2.两小儿的争论，给了你什么启发？（引导学生思考：*两小儿：善于观察，勤于思考，敢于提问，勇于表达自己的观点。*争论本身：看待问题的角度不同，得到的结论可能就不同。*对于孔子：即使是很有学问的人，也有不知道的事情，要保持谦虚好学的态度。）3.知识拓展（可选）：同学们，关于太阳什么时候离我们近，什么时候离我们远，这个问题其实蕴含着复杂的科学道理，到了中学我们会学到。有兴趣的同学课后也可以和爸爸妈妈一起查一查资料。（五）迁移运用，尝试“争论”1.情境创设：同学们，我们刚才体会了两小儿精彩的争论。其实在我们身边，也有很多可以争论的小话题。比如：*晴天好还是雨天好？*在家里做作业好还是在学校做作业好？*猫和狗，哪种动物更可爱？2.小组“微争论”：请同学们选择一个自己感兴趣的小话题，或者老师给出的话题，和小组内的同学尝试进行一次小小的“争论”。注意：*要有自己明确的观点。*说出至少一个理由来支持自己的观点。*认真倾听别人的发言，等别人说完再表达自己的看法。3.班级展示：邀请几组同学上台进行简短的“争论”展示，教师引导其他同学认真倾听，并对双方的发言给予鼓励性评价（如：观点很明确、理由很充分、声音很响亮、听得很认真等）。（六）总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：今天我们一起学习了《两小儿辩日》的故事，认识了两位爱观察、爱思考的小朋友，也体验了争论的乐趣。争论并不可怕，重要的是我们要像两小儿那样，敢于表达，善于思考，同时也要像孔子那样，保持谦逊好学的态度。2.作业布置：*把《两小儿辩日》的故事讲给爸爸妈妈听。*和家人一起讨论一个感兴趣的话题，学习清晰地表达自己的观点和理由。*（选做）画一画你心目中两小儿辩日的情景。八、板书设计两小儿辩日小儿甲小儿乙:----------------------:----------------------**日始出**去人近**日初出**远**日中时**远也**日中时**近也（理由）大如车盖（理由）沧沧凉凉如盘盂如探汤（远小近大）（近热远凉）孔子不能决也——实事求是启示：善观察、勤思考、敢表达、多角度看问题九、