2025新版一年级下册语文2《我多想去看看》教案

2025新版一年级下册语文2《我多想去看看》教案一、教材分析《我多想去看看》是部编版语文一年级下册第二单元的一篇课文。这篇课文以第一人称的口吻，分别讲述了一个生活在山里的孩子对北京的向往，和一个生活在城市的孩子对新疆的期盼。两首小诗语言质朴，情感真挚，通过简单的对话和内心独白，展现了孩子们对远方的好奇与向往，以及对祖国大好河山的初步感知。课文内容贴近儿童生活，易于引发情感共鸣，同时也渗透了爱祖国、爱家乡的教育。文本的语言特点是简洁明快，多用口语化的词语，如“妈妈告诉我”“爸爸对我说”，充满了童真童趣。文中的“壮观”“遥远”等词语，对于一年级的孩子来说，既有一定的理解难度，也是引导他们感受语言魅力、积累词汇的好机会。插图与文本内容紧密配合，有助于学生直观理解课文，激发想象。二、学情分析教学对象是一年级下册的学生，他们经过一个学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，乐于参与课堂活动。在情感认知方面，大部分孩子可能通过电视、图片或家长的讲述，对北京有一些模糊的印象，知道天安门、升旗仪式等，但对新疆的了解可能较少。他们能够理解“想”的情感，但对于“多想”这种强烈的愿望，以及文本中两个孩子身处不同地方却有着相似向往的情感共鸣，还需要教师的引导和点拨。在学习习惯上，一年级学生注意力集中的时间相对较短，需要通过多样的教学形式和有趣的活动来吸引他们。同时，他们乐于模仿，喜欢表现，这些都是可以利用的积极因素。三、教学目标1.知识与技能：*认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等6个字。*正确、流利地朗读课文，注意读好感叹句的语气。*理解课文内容，知道北京有天安门、升旗仪式，新疆有天山、雪莲。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、情境朗读等方式，理解课文内容，体会文中孩子的向往之情。*运用多种识字方法（如熟字加偏旁、换偏旁、联系上下文猜读等）自主识字。*通过比较阅读，发现两篇小诗结构上的相似之处，初步感知诗歌的韵律。3.情感态度与价值观：*感受首都北京的庄严与美丽，了解祖国的辽阔和不同地方的特色，激发对祖国大好河山的热爱之情。*培养对未知世界的好奇心和向往之情，鼓励学生用自己的方式表达内心的愿望。四、教学重难点*教学重点：*识字、写字。*正确、流利地朗读课文，尤其是读好感叹句的语气，体会孩子的向往之情。*教学难点：*理解“壮观”、“遥远”等词语的意思，体会“我多想去看看”这句话所蕴含的强烈情感。*激发学生对北京和新疆的向往，以及对祖国的热爱。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含天安门升旗仪式视频或图片、天山雪莲图片、生字词卡片、课文插图等）。*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们心里有没有特别想去的地方？能告诉老师和小伙伴们吗？（引导学生自由发言，说说自己想去的地方和原因。）2.师：看来，大家心里都有自己向往的地方。今天，我们课文里的两个小朋友，也有他们特别想去看看的地方。他们想去哪里呢？我们一起走进课文《我多想去看看》。（板书课题，齐读课题，指导读好“多想”的语气，读出渴望的感觉。）(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读，互相纠正字音。3.教师范读课文，学生认真听，注意听清字音和停顿。4.学生再次自由朗读课文，思考：课文里的两个小朋友分别想去哪里看看？（根据学生回答，板书：北京新疆）(三)随文识字，品读感悟（学习第一自然段）1.学习第一自然段（山里孩子想去北京）：*课件出示第一自然段及相关插图（一个孩子站在山坡上遥望远方）。*指名朗读，其他学生思考：这个小朋友住在哪里？他想去哪里？是谁告诉他这些的？*相机出示句子：“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。”*认读生字“告、诉、沿、弯、路、会”。*“告”：可以联系“先”字，上面加一撇一捺就是“告”，组词“告诉”。*“诉”：言字旁，表示和说话有关，右边是“斤”。*“弯”：对比“变”，上面是“亦”字变形，下面是“弓”，弓箭是弯的。*“会”：认识“人字头”，组词“开会、学会”。*理解“弯弯的小路”：看图，说说小路是什么样的。生活中还有“弯弯的”什么？（月亮、小河等）*出示句子：“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”*认读生字“遥、远、城、雄、安、广、场、旗、壮”。*“遥、远”：都有走之旁，和走路、距离有关，“遥”是“辶”加“䍃”，“远”是“辶”加“元”。理解“遥远”：就是很远很远的意思。*“城”：土字旁，和土地、建筑有关，右边是“成”。*“壮”：认识“士字旁”（区别于“土字旁”），右边是“丬”加“士”。*播放天安门升旗仪式视频或展示图片，帮助学生理解“雄伟的天安门”“壮观的升旗仪式”。*谈谈观看后的感受，从而理解“壮观”的意思（景象雄伟、场面盛大）。*指导朗读：带着对天安门升旗仪式的向往和赞叹之情来读这句话。*出示句子：“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！”*指导朗读：这是孩子发自内心的愿望，要读得恳切、强烈。两个“我多想去看看”要读出层层递进的情感，可以第二个比第一个语气更强烈一些。*师生对读，男女生对读。(四)巩固识字，指导写字1.卡片认读本节课学习的生字。2.指导书写“会、走”。*“会”：上下结构，人字头要写得舒展，盖住下面的“云”。“云”字的第二横要写长，托住上面。*“走”：独体字，注意笔顺，先写“土”，再写下面部分，最后一笔是捺，要写得有力。*教师范写，学生书空，描红，临写。强调正确的写字姿势。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.卡片认读生字词。2.指名朗读第一自然段，回顾山里孩子的愿望。(二)自主学习，品读感悟（学习第二自然段）1.学习第二自然段（城里孩子想去新疆）：*课件出示第二自然段及相关插图（一个孩子站在城市里遥望远方）。*学生尝试自主朗读，思考：这个小朋友住在哪里？他想去哪里？是谁告诉他的？*同桌交流讨论。*出示句子：“爸爸对我说，沿着宽宽的公路，就会走到北京。”*认读生字“京”（北京的“京”）。*对比“弯弯的小路”和“宽宽的公路”，看图理解“宽宽的”。*出示句子：“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。”*认读生字“新、疆、美、丽、洁、白”。*“新”：左右结构，左边是“亲”，右边是“斤”。*“疆”：注意字形，左边是“弓”和“土”，右边三横一撇。可以简单介绍新疆是我国的一个自治区。*“洁”：三点水旁，和水有关，干净的意思。*课件展示天山和雪莲的图片，感受其美丽与圣洁。*指导朗读：读出对天山、雪莲的喜爱和向往。*出示句子：“我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！”*指导朗读：这里的“多想”和第一自然段的“多想”情感是一样的吗？（都是强烈的向往之情）带着这种强烈的愿望读一读。*小组比赛读，读出自己的感受。(三)对比阅读，体会情感1.男女生分读两个自然段，比较：这两个自然段在写法上有什么相同的地方？（都是“谁告诉我/说，……就会……。遥远的……，有……。我对谁说，我多想去看看，我多想去看看！”）2.师生配合读：老师读叙述部分，学生读孩子的愿望“我多想去看看，我多想去看看！”3.讨论：两个小朋友为什么都“多想去看看”？（因为那些地方很美丽，很特别，他们很向往。）4.如果你是这两个小朋友中的一个，当你来到了向往的地方，你会说些什么，做些什么呢？（拓展想象，自由发言）(四)拓展延伸，升华情感1.除了北京和新疆，我们伟大的祖国还有很多美丽的地方，很多有趣的事情。（课件展示一些有代表性的风光图片或短视频，如上海外滩、桂林山水、东北雪景、海南椰林等，配上简短介绍。）2.说说你还想去祖国的哪些地方看看？想看什么？（鼓励学生大胆表达，可以仿照课文的句式来说一说，如“爸爸/妈妈告诉我，……有……。我多想去看看！”）3.总结：我们的祖国真大，真美！希望小朋友们好好学习，长大后能去更多的地方看看，用自己的眼睛去发现祖国的美丽，用自己的双手去建设我们的祖国。(五)巩固识字，指导写字1.开火车认读所有生字，给生字找朋友（组词）。2.指导书写“北、京、门、广”。*“北”：左右结构，左边是“丬”，右边是“匕”，注意笔顺和间架结构。*“京”：上中下结构，上面是“亠”，中间是“口”，下面是“小”字底变“冂”加“口”。*“门”：独体字，注意笔顺，先写点，再写竖，最后写横折钩，要写得方正。*“广”：广字旁，注意横要长，撇要舒展。3.学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势和卷面整洁。七、板书设计我多想去看看（山里的孩子）（城里的孩子）妈妈告诉我爸爸对我说↓↓北京新疆（天安门）（天山）（升旗仪式壮观）（雪莲洁白）我多想去看看！（渴望、向往）八、教学反思本课教学，我注重引导学生通过多种形式的朗读来体会文中孩子的情感。特别是对“我多想去看看”这句话的朗读指导，力求让学生读出那种发自内心的强烈渴望。通过观看天安门升旗仪式的视频和天山雪莲的图片，学生对“壮观”、“美丽”有了更直观的感受，有助于情感的激发。在识字环节，我尝试引导学生运用已有的识字方法自主识字，并注重生字的联系和区别，如“遥”和“远”都有走之旁，“弯”和“变”的对比等。写字指导上，强调了笔顺和间架结构，