2026届山西临汾市高三年级质量监控第二次模拟测试语文试卷

2026届山西临汾市高三年级质量监控第二次模拟测试语文试卷一、现代文阅读阅读下面材料，完成下面小题。材料一：逻辑，是指引人类思维前行的理性罗盘，它不仅是哲学与数学的基石，更是我们理解世界、辨析真伪、有效沟通的底层工具。在信息爆炸的时代，我们每天被海量的观点、数据和结论所包围，如何从纷繁复杂的表象中抽丝剥茧，洞察事物的本质？逻辑，便是那把最锋利的解剖刀。逻辑的力量，首先体现在其严谨的推理结构上。它要求我们从真实的前提出发，遵循有效的推理规则，最终得出必然的结论。这种“必然性”是逻辑最核心的魅力。例如，经典的三段论：“所有人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死。”只要前提为真，推理形式有效，结论就无可辩驳。这种确定性，在充满不确定性的世界中，为我们提供了宝贵的认知锚点。它让我们能够超越个人经验和主观臆断，建立一种公共的、可检验的理性标准。然而，逻辑的力量远不止于形式推理。它更是一种批判性思维的训练，一种识别和抵御谬误的“认知免疫系统”。在公共讨论中，我们常常会遇到各种逻辑谬误：偷换概念、以偏概全、自相矛盾、强加因果等等。一个具备逻辑素养的人，能够像侦探一样，敏锐地捕捉到论证链条中的断裂点，识破那些披着华丽辞藻外衣的诡辩。例如，有人说“我认识的几个程序员都内向，所以程序员这个职业不适合外向的人”，这便是典型的“以偏概全”。逻辑训练能帮助我们避免此类思维陷阱，让我们的思考更加清晰、审慎。更进一步，逻辑是科学精神的灵魂。科学方法的核心——提出假说、设计实验、分析数据、验证结论——每一步都离不开逻辑的支撑。从牛顿的万有引力定律到爱因斯坦的相对论，再到现代基因编辑技术，所有科学突破的背后，都是严密的逻辑推演与实证检验的结合。逻辑确保了科学知识的累积性和可证伪性，使其能够不断逼近真理。可以说，没有逻辑，就没有现代科学，也就没有我们今天所享受的文明成果。（摘编自英·郑乐隽《逻辑的力量》）材料二：逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语义上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理——“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还有助于他们养成良好的阅读习惯。一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这一点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀、善辨别，从而总结出”兼听则明“的原则——独立思考，为我所用。逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．材料一认为，逻辑的力量是“认知免疫系统”，它能帮助人们识别如“以偏概全”等逻辑谬误，避免思维陷阱。B．材料二认为，在《史记》荆轲刺秦王的语境中，将“乃”翻译为“才”是完全错误的，因为它无法体现荆轲的游说策略。C．材料一指出，逻辑是科学方法各环节的支撑，保障科学知识累积性与可证伪性，是现代科学及文明成果的重要基础。D．材料二强调，在写作中设立“虚拟论敌”并非为了否定观点，而是为了通过攻防演练修补逻辑链条，使论证更严密。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．三段论推理的魅力在于其结论的“必然性”，只要推理形式有效，无论前提真假，结论都是无可辩驳的真理。B．“我认识的几个程序员都内向，所以程序员都内向”这一推理被视为无效，是因为前提内容本身不符合客观事实。C．材料二中通过分析《祝福》中四叔骂康有为的细节，展示了如何运用逻辑推理从字面信息推导出社会背景和人物形象特征。D．材料二指出“兼听则明”的关键在于“多”，听取足够多的不同观点，就能避免“三人成虎”的谬误，达到明智的境界。3．逻辑推理包含多种形式，三段论是其中一种典型的演绎推理。下列各项中不是三段论的一项是（）

A．群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。B．所有鸟类都有翅膀，麻雀是鸟类，所以麻雀有翅膀。C．所有的金属都能导电，铜是金属，所以铜能导电。D．凡偶数都能被2整除，6是偶数，所以6能被2整除。4．《阿Q正传》中，阿Q被闲人揪住辫子碰头，被迫承认“人打畜生”后，反而心想“我是第一个能自轻自贱的人”，并因“状元也是第一个”而得意。根据材料二《祝福》中的逻辑推断形式，分析此处阿Q人物形象。5．材料一指出逻辑是“理解世界、辨析真伪的底层工具”，材料二强调逻辑在文本解读与写作中的实践价值。请结合生活实际，列举一个你曾遇到的“逻辑谬误”案例（如网络争论、广告宣传、日常对话等），并运用材料中的逻辑知识分析其谬误所在。阅读下面的文字，完成下面小题。夜车（节选）文珍最后一批乘客上车时，已是深夜十一点半。这趟K字头的慢车，要晃晃悠悠地走十几个小时。林柚找到中铺，把背包塞进行李架。下铺是个六十多岁的老人，已经躺下了，发出轻微的鼾声。对面中铺的女孩，戴着耳机在看平板电脑，屏幕的光映亮了她没什么表情的脸。列车开动了。林柚躺下来，毫无睡意。三天前，她接到老家堂哥的电话，说奶奶病重，想见她。她犹豫了很久才请了假。奶奶八十六了，她知道这意味着什么。可奇怪的是，悲伤并不汹涌，①只是心里某个地方空了一块，有风穿堂而过。她已经三年没回去了。上次回去还是春节，家里挤满了亲戚，小孩尖叫着跑来跑去，大人围着桌子打麻将，电视开着没人看。奶奶就坐在角落的藤椅里，笑眯眯地看着这一切，像看一场与己无关的热闹。林柚过去握住她的手，那手干枯如秋天的落叶，却很暖。奶奶反手握住她，低声说：“柚子，在外面别太累。”她鼻子一酸，点点头却说不出话。后来她就逃回了深圳。一千多公里的距离，像一道安全的屏障。她每周打一次电话，听奶奶说些琐事：谁家娶媳妇了，谁家老人走了，后山的橘子今年结得特别好。她在这头“嗯嗯”应着，手指在键盘上处理着没完没了的邮件。“姑娘，睡不着？”下铺的老人不知什么时候醒了，坐起身来问。“嗯。”“我也是。人老了，觉少。”老人从包里掏出保温杯喝了一口，“回家？”“嗯。您呢？”“我回武汉。儿子在深圳安家，添了孙子，我帮忙带了半年。”老人笑了笑，“孩子大一点了，亲家母过来接手，我就‘下岗’啦。”黑暗中，他的牙齿很白，笑容里有种孩子气的满足，又有一丝如释重负的寥落。“挺好的。”林柚不知道说什么。“是好。儿子出息，媳妇也好。”老人顿了顿，“就是……有时候觉得，自己像个客人。他们的房子很智能，可我不会用声控的灯，不会调恒温热水器。孙子哭，我抱起来哄，媳妇赶紧接过去，说‘爸，您休息，我来’。我知道她是好心，可……”他没说下去，又喝了口水。林柚忽然想起，奶奶似乎也说过类似的话。说新装的马桶她不会冲水，总是按错按钮。她当时急着开会，只说“让我妈教您”，就匆匆挂了电话。“年轻人都往大城市跑，正常。”老人像是自言自语，“世界是你们的。我们那辈人，一辈子在一个地方，种地，进厂，退休。现在你们想去哪儿就去哪儿，多好。”林柚心里一动。真好么？她在深圳五年，搬了四次家，从合租的单间到独立的一居室。每天挤地铁，上班，加班，吃外卖，周末补觉。朋友很多，能说真心话的很少。这座城市永远生机勃勃，也永远疏离。②她像一滴水，汇入了大海，却也消失在大海里。“可有时候，又觉得飘着。”老人轻轻说，“儿子在的地方是家，可我从小长大的那个巷子，拆了。老同事，走了一半。回去，武汉那个房子，就我一个人。”林柚侧过身，看向老人。③窗外偶尔掠过的灯光，瞬间照亮他布满皱纹的脸，又迅速隐入黑暗。那一刹那，她看到了疲惫，以及一种深切的、无处安放的温柔。“奶奶……”她脱口而出。“想奶奶了？”老人敏锐地问。“她病了，可能……这次是最后一次见她。”话出口，林柚自己都愣了一下。她一直避免用这样确切的词语。“那得回去。”他的声音很稳，“人哪，就像这火车，总得知道从哪里来，要到哪里去。中间这段路，或快或慢，或明或暗，但两头得清楚。”“两头？”林柚不解。“来处，和归处。”老人说，“来处是根，知道你是什么树上结的果；归处是念想，知道最后能落在哪儿。中间这一段，怎么闯荡，怎么风光，或者怎么吃苦，都没关系，心里是实的。”林柚怔住了。来处？她的来处是湘西那个小山村，是奶奶夏天用蒲扇给她扇出的风，是屋后清甜的井水。可这些年，她拼命地洗掉身上的“土气”，学习城市的规则，模仿他人的腔调，恨不得把自己连根拔起，移植到这片钢筋水泥的热带雨林里。而归处呢？深圳不是，出租屋不是。老家似乎也不是了。她成了一个没有归处的人。“我……好像把来处弄丢了。”她低声说，像在忏悔。“丢不了。”老人笑了，声音温和，“你奶奶记得，老房子记得，你小时候爬过的那棵树记得。你回去，站到那儿，它就回来了。”“可变化太大了。”“山还在那儿吧？水还流着吧？土地还在那儿吧？”老人说，“有些东西变不了。你心里觉得陌生，是因为你太久没低头看看自己的脚印了。”林柚不再说话。铁轨声单调而持久，车厢轻微摇晃，像巨大的摇篮。她忽然感到一种奇异的平静。那空了一块的地方，依然有风，但风里带来了远方山林的气息，湿润的、清冽的。林柚闭上眼睛。她想起奶奶的藤椅，想起屋后那口井的凉意，想起堂哥电话里说，奶奶昏迷前一直念叨“柚子还没吃今年的新米呢”。④泪水毫无预兆地滑下来，温热地没入鬓角。她终于为自己的平静感到了愧疚，也在这愧疚中，触摸到了悲伤真实的形状。火车吼叫着，冲进一个漫长的隧道。四周骤然被轰鸣的黑暗充满，身体仿佛在虚无中坠落。但林柚知道，这只是过程。几秒钟，或者几分钟后，光明会重新扑进来，窗外会有新的风景，也许是山峦的剪影，也许是远处未眠的灯火。而此刻，在黑暗的包裹中，在铁轨执拗的引领下，她正朝着她的来处，归去。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说开篇对深夜列车及乘客状态的描写，营造出一种寂静、疏离的氛围，衬托了林柚内心的孤寂与纷乱。B．林柚接到奶奶病重消息后“悲伤并不汹涌”的感受，体现出现代都市生活对她情感模式的潜在改造与压抑。C．文中插叙回忆，春节的“热闹”与奶奶“与己无关”的安静形成对比，表现年迈体衰的老人在家庭中的边缘化。D．老人在儿子家像“客人”的感慨，真实展现了老一辈人在新时代与子女的新家庭中面临的隔阂与无力感。7．下列对文中画线句子表达效果的分析，正确的一项是（）

A．①句运用借代手法，将内心缺失的感受化作“有风穿堂而过”的“空”，生动形象地写出了主人公林柚面对奶奶病重消息时内心的感受。B．②运用比喻，以外在的“汇入”与实质的“消失”之间的矛盾，揭示了主人公在都市生活中看似融入、实则丧失个体存在感的疏离状态。C．③句是典型的环境描写，通过灯光“瞬间照亮”与“迅速隐入”的对比，既写出列车行进速度之快，也暗示了人生际遇的变幻无常。D．④句运用细节描写，“毫无预兆”“温热”“没入”等词语，强烈地抒发了主人公内心的极度痛苦与绝望，人物情感在回忆中发生转变。8．林柚在与老人交谈前后，她的心理状态发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。9．文章以“她正朝着她的来处，归去”结尾，请结合全文探究“来处”的丰富意蕴。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：晁错者，颍川人也。错为人峭直刻深。景帝即位，迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其支郡。错所更令三十章，诸侯讙哗。错父闻之，从颍川来，谓错曰：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，疏人骨肉，人口议多怨公者，何也？”错曰：“固也。不如此，天子不尊，宗庙不安。”父曰：“刘氏安矣，而晁氏危，吾去公归矣！”遂饮药死，曰：“吾不忍见祸逮身。”后十余日，吴楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。会窦婴言袁盎，诏召入见，上方与错调兵食。上问盎：“君尝为吴相，知吴臣田禄伯为人乎？今吴楚反，于公何如？”盎曰：“不足忧也，今破矣。”上曰：“计安出？”盎曰：“愿屏左右。”上屏人，独错在。盎曰：“臣所言，人臣不得知也。”乃屏错。错趋避东厢，甚恨。盎对曰：“吴楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅谪诸侯，削夺之地，以故反。名为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，发使赦吴楚七国，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”上默然良久。后遂使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。赞曰：晁错锐于为国远虑，而不见身害。其父睹之，经于沟渎，亡益救败，不如赵母指括，以全其宗。悲夫！错虽不终，世哀其忠。故论其施行之语著于篇。（节选自《汉书·袁盎晁错传》）材料二：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。昔禹之治水，凿龙门，决大河，而放之海。方其功之未成也，盖亦有溃冒冲突可畏之患，惟能前知其当然，事至不惧，而徐为之图，是以得至于成功。夫以七国之强，而骤削之，其为变岂足怪哉？错不于此时捐其身，为天下当大难之冲，而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。己为难首，择其至安，而遗天子以其至危，此忠臣义士所以愤怨而不平者也。（节选自苏轼《晁错论》）材料三：错之但知谋国，不知谋身，今古以为恨。然孰知错之不必谋身也？使错自将而讨吴楚，未必无功。惟其欲自固其身，而天子不任，是以卒受大祸。何也？天子固欲削诸侯，而特假手于错耳。错之一死，天下后世乃知错之忠，而景帝之少恩也。然则错虽不自谋，而谋吴楚之功，固已遂矣。（节选自李贽《藏书·名臣传·晁错》）材料四：李生（李贽）曰：晁错区区欲图袁盎，自速反噬，无足怪也。然而汉景之愚，亦太甚矣。若错，但可谓之不善谋身，不可谓之不善谋国也。晁、贾同时，人皆以贾生通达国体今观贾生之策其迂远不通者犹十而一二，岂如晁之凿凿可行者哉？故宜魏相诸贤，多从晁、贾，以致中兴也。又曰：斩韩信，则生入信罪；斩晁错，则生入错罪。刑官假借，以诳一时；史臣又久假，以诳万世。诬哉冤乎！孰肯尽心于所事也？（节选自王夫之《读通鉴论》）10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。人皆以贾生A通达B国体C今观贾生D之策E其迂远F不通者G犹十H而一二11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（）

A．会，适逢、恰巧，与《孔雀东南飞》中“会不相从许”的“会”含义相同。B．捐，舍弃、献出，与现代汉语中“细大不捐”“捐躯赴难”的“捐”含义相同。C．乃，却、竟然，与《谏逐客书》中“今乃弃黔首以资敌国”的“乃”含义不同。D．速，加速，与《六国论》中“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的“速”含义不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．晁错为人刚直严苛，景帝即位后，他上书请求削诸侯封地、修订法令，引发诸侯不满，其父亲担忧晁家遭祸，劝阻无效后饮药自尽。B．吴楚七国以诛错为名反叛，袁盎向景帝献计，主张斩晁错、复诸侯封地以罢兵，景帝采纳建议，派中尉骗晁错并将其斩于东市。C．苏轼认为古之立大事者需有超世之才与坚韧不拔之志，通过大禹和晁错的对比，指出晁错面对七国叛乱的危机时仅缺乏坚韧不拔之志。D．李贽认为晁错虽然没有为自己谋划，但在对付吴楚等国的功业目标上，已通过他的死实现了。李贽和王夫之二人都对晁错的死抱有同情。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其父睹之，经于沟渎，亡益救败，不如赵母指括，以全其宗。（2）惟其欲自固其身，而天子不任，是以卒受大祸。14．学校文学社拟举办一场题为“重评晁错之死”的历史人物研讨沙龙。作为特邀评论员，请综合上述四位评论家的观点，从“责任归属”的角度出发，撰写一段不超过80字的研讨发言提纲。三、诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成下面小题。晚望林琨清晨孤亭里，极目对前岑。远与天水合，长霞生夕林。苍然平楚意，杳霭半秋阴。落日川上尽，关城云外深。方予事岩壑，及此欲抽簪【注】。诗就蓬山道，还兹契宿心。【注】抽簪：古时官员束发用簪，抽簪即解冠去职。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．一二句点出望景的时间、地点，诗人清晨独坐孤亭，极目远眺前方山峦，开篇奠定清旷悠远的基调。B．三四句描绘水天相接、晚霞在傍晚树林间晕染铺展的画面，宏大感与柔美感结合，极具视觉冲击力。C．五六句以“苍然”“杳霭”勾勒秋景，平野苍茫、云雾迷蒙，既写出秋日清寒之态，也暗含萧瑟之感。D．全诗先写望中所见之景，后直抒个中情怀，诗人心系关城，寄寓了对边关战事的深切忧思。16．尾联“诗就蓬山道，还兹契宿心”中哪两个字用得最为精妙？请简要赏析。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在纪念长征胜利90周年主题活动中，主持人引用《离骚》中“________，________”赞颂了革命先辈敢为人先、勇立潮头的精神。（2）面对复杂国际环境与风险挑战，所有人当清醒自省、警钟长鸣。杜牧在《阿房宫赋》中警示后人：“________，________。”（3）老师在检查某同学的古诗文整理单时，发现有一处举例有误，他建议该同学将这处举例改为“________，________”。

内容/主题举例边塞风光大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。田园生活策扶老以流憩，时矫首而遐观。壮志难酬扣舷独啸，不知今夕何夕。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。在当下中文语境，梗的流行已远远超出互联网本身，它以轻盈的姿态渗入日常，出现在无数段子、视频与对话中，仿佛天生属于数字时代；但若回到汉语语源现场，便会发现，这个字原本与笑料毫不相干。《现代汉语词典》里，梗首先指植物的枝茎，其次是梗着脖子的僵直、顽梗不化的固执，乃至从中作梗的阻滞之意。从指向硬度、卡顿，到今天代称笑点单元，梗经历了一场横跨地域、媒介与表演体系的语义迁移。所谓“梗”，可能是一个动漫的经典桥段，可能是一个著名角色形象，也可能是一句话、一个比喻、一个“神回复”、一个谐音的混搭，承载具有戏谑、自嘲或反讽意味的信息与笑点。【甲】根据内容的不同，它可以分为戏仿梗、段子梗、谐音梗等类型，如“破防”、“躺平”、“绝绝子”等都是网上流行的网络梗。【乙】是盲目跟风？还是理性使用？这值得我们思考。一方面，以网络流行语、网