2025-2026学年专题中学语文教学设计

2025-2026学年专题中学语文教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：中学语文《荷塘月色》专题阅读

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解文学作品内涵的能力，提升审美鉴赏水平。

2.增强学生的文学素养，引导学生深入体会作者情感，理解作者表达技巧。

3.提高学生运用语言文字表达观点的能力，培养学生的创新思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够阅读并理解现代文，具备一定的文学常识和写作技巧。在之前的学习中，学生对散文、诗歌等文学体裁有一定了解，能够识别常见的修辞手法。

2.学生对《荷塘月色》这类文学作品表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读感受作者的情感和意境。学生的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式提升自己的语文素养。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在小组讨论中学习。

3.学生在阅读《荷塘月色》时可能遇到的困难包括：对文中某些生僻字词的理解、对作者情感和意境的把握不够深入、对文中修辞手法的识别和运用不够熟练。此外，学生在写作时可能面临如何将阅读中的感受和思考转化为自己文字表达的问题。针对这些困难，教师需引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，并通过合作学习、拓展阅读等方式帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《荷塘月色》原文以及相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如荷塘夜景图，以及与文章主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、重点词句和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的纸张和笔，以便学生进行合作学习和笔记记录。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示荷塘夜景的图片，引导学生描述画面，激发学生对自然美景的欣赏兴趣。

-提问：同学们，你们有没有去过荷塘，或者想象过荷塘的夜晚会是怎样的？请简要描述一下。

-引出课题：《荷塘月色》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读课文，教师朗读，学生跟读，注意节奏和语调。

-第一条：分析课文结构，引导学生理解文章的起承转合。

-举例：文章开头通过描写荷塘的宁静，引出作者的情感，中间部分通过描写月色下的荷塘，展现作者对美好生活的向往，结尾部分则是对荷塘月色的总结和感悟。

-第二条：解读重点词句，如“荷塘”、“月色”、“微风”等，分析其象征意义。

-举例：荷塘象征着作者内心的宁静与美好，月色象征着希望与光明，微风则象征着生活中的细微变化。

-第三条：探讨作者的情感表达，分析其写作手法。

-举例：作者通过细腻的描写和对比，将自己的情感融入自然景观之中，使读者能够感受到作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组选取一段课文进行朗读，注意语气和情感的表达。

-举例：每组选择“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这一段进行朗读，强调“静静地泻”这一词语的语气。

-第二条：学生根据课文内容，绘制一幅荷塘月色的画。

-举例：学生可以自由发挥，将课文中的场景和情感通过绘画表现出来。

-第三条：学生分组讨论，总结课文的主题和作者的情感。

-举例：讨论结束后，每组派代表分享讨论成果，如“荷塘月色象征着作者对美好生活的向往”。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分析课文中运用的修辞手法。

-举例：学生讨论“月光如流水一般”这一比喻句，分析其效果。

-第二方面：探讨作者在文中表达的情感。

-举例：学生讨论作者对荷塘月色的喜爱，以及对美好生活的向往。

-第三方面：结合自身经历，谈谈对荷塘月色的理解和感悟。

-举例：学生分享自己曾经见到过的荷塘月色，或者想象中的荷塘月色。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文的主题和作者的情感。

-举例：教师总结说：“今天我们学习了《荷塘月色》，感受到了作者对美好生活的向往，希望大家在今后的生活中，也能保持一颗热爱生活的心。”

-教师布置课后作业，如阅读相关文学作品，撰写一篇关于荷塘月色的读后感。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《荷塘月色》的作者朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》的散文背景资料。

-中国现代散文发展历程的简介，探讨散文在近现代文学中的地位和影响。

-与《荷塘月色》中提到的自然景观相关的文学作品，如描写西湖、桂林山水的散文。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读朱自清的其他散文作品，通过对比阅读，深入理解朱自清的写作风格和情感表达。

-建议学生收集《荷塘月色》的创作背景资料，了解作者的创作动机和时代背景，有助于更好地理解作品。

-组织学生参观自然景观，如公园中的荷塘，通过实地观察，体验文中描绘的意境，增强对自然美的感悟。

-建议学生进行文学创作实践，模仿《荷塘月色》的写作手法，创作一篇描写自己家乡景色的散文。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与同学们交流阅读心得，共同探讨文学作品的内涵和艺术价值。

-建议学生查阅中国现代散文发展史的相关书籍，了解散文在不同时期的演变，以及重要散文家的贡献。

-组织学生进行文学鉴赏课程，学习如何分析散文的结构、语言和修辞手法，提升文学鉴赏能力。

-建议学生观看与《荷塘月色》相关的电影或纪录片，通过视听结合的方式，加深对作品的印象和理解。

-鼓励学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考，提高文学素养和写作能力。

-组织学生参与文学竞赛或征文活动，锻炼学生的文学创作和表达能力，激发学生的文学兴趣。板书设计①文章结构

-开头：引出荷塘夜景，营造宁静氛围

-主体：描写荷塘月色，展现作者情感

-结尾：总结荷塘月色，引发思考感悟

②重点词句

-荷塘：象征宁静与美好

-月色：象征希望与光明

-微风：象征生活的细微变化

③作者情感

-对荷塘月色的喜爱

-对美好生活的向往

-对自然的感悟与思考教学反思与改进教学《荷塘月色》这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然我设计了小组讨论和实践活动，但有些学生参与度不高，可能是因为讨论的话题和活动的设计对他们来说不够吸引人。在未来的教学中，我会尝试提出更具启发性和挑战性的问题，设计更贴近学生兴趣的活动，比如结合学生的生活经验，让他们谈谈自己印象中的美景，这样可能会激发他们的参与热情。

其次，我在讲解课文时，可能过于注重词句的分析，而忽略了学生情感体验的培养。我发现有些学生在理解作者情感时显得有些吃力，这可能是因为我没有很好地引导学生去感受文字背后的情感。今后，我会更加注重引导学生通过朗读、角色扮演等方式，去体验作者的情感，让他们在阅读中找到共鸣。

再者，对于学生的个性化学习需求，我还没有做到充分关注。比如，有的学生可能对散文的