Module 6 Unit1 I'll draw the pictures （教学设计） 外研版（一起）英语四年级下册

PAGE课题Module6Unit1I'lldrawthepictures（教学设计）外研版（一起）英语四年级下册教学内容Module6Unit1I'lldrawthepictures（教学设计）外研版（一起）英语四年级下册

本节课主要围绕“绘画”主题展开，内容包括询问绘画工具、描述绘画过程以及表达绘画感受。通过学习，学生将掌握询问绘画工具的句型“Doyouhavea...?”，描述绘画过程的句型“First,I...;Then,I...;Next,I...;Finally,I...”，以及表达绘画感受的句型“Ilike/don'tlike...”。教材内容涉及绘画工具的名称，如pen,pencil,brush等，以及绘画过程的描述。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与绘画主题的对话和写作活动，提高英语口语和书面表达能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过观察和描述绘画过程，学生将发展观察力和逻辑思维能力，培养审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握询问绘画工具的句型“Doyouhavea...?”，并能正确使用；

②学会描述绘画过程的步骤，能够按照“First,Then,Next,Finally”的顺序进行连贯表达；

③能够运用“Ilike/don'tlike...”表达对绘画活动的个人感受。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用所学句型，进行真实有效的对话交流；

②将绘画过程描述得具体、生动，体现学生的观察力和想象力；

③在表达个人感受时，能够结合具体情境，使用恰当的词汇和句型。此外，难点还包括帮助学生克服语言障碍，提高口语流利度和自信心。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物绘画工具（画笔、颜料、纸张等）

-课程平台：外研版英语四年级下册教材配套教学平台

-信息化资源：绘画主题的英语音频、视频资料，在线词典和语法工具

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、绘画实践教学过程第一课时

一、导入新课

1.教师展示一些绘画作品，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：“Whatcanyouseeinthepictures?”

学生观察并回答，教师总结：“Thesearepicturesdrawnbyartists.Today,wewilllearnaboutdrawingpictures.”

2.教师板书课题“Module6Unit1I'lldrawthepictures”，并简要介绍本节课的学习目标。

二、新课学习

1.词汇学习

a.教师展示绘画工具的图片，如pen,pencil,brush等，并引导学生说出相应的英语单词。

b.学生跟读并模仿发音，教师纠正发音，确保学生正确掌握单词。

2.句型学习

a.教师引导学生用“Doyouhavea...?”询问绘画工具，学生练习并回答。

b.教师呈现绘画过程的步骤，如“First,I...;Then,I...;Next,I...;Finally,I...”，学生跟读并模仿。

3.情景对话

a.教师创设情境，两人一组进行角色扮演，练习询问绘画工具和描述绘画过程的对话。

b.学生分组练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

4.课文阅读

a.教师引导学生阅读课文，关注课文中的绘画工具、绘画过程和表达感受的句型。

b.学生阅读课文，教师提问检查阅读效果：“Whatdrawingtoolsdotheyhave?Whatdotheydointheprocessofdrawing?Howdotheyfeelaboutdrawing?”

5.课文理解

a.教师引导学生总结课文内容，重点讲解课文中的句型和表达方式。

b.学生复述课文，教师评价并指导。

三、巩固练习

1.完形填空

a.教师呈现一段关于绘画的短文，学生根据课文所学知识完成填空。

b.学生独立完成练习，教师讲解答案并纠正错误。

2.选择题

a.教师出示一些关于绘画的图片，学生根据图片内容选择正确的答案。

b.学生独立完成练习，教师讲解答案并纠正错误。

3.应用练习

a.教师出示一张绘画图片，学生用所学句型描述绘画过程。

b.学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和表达方式。

2.学生回顾本节课所学知识，教师评价并指导。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.尝试用所学句型描述自己绘画的过程，并请家长签名。

第二课时

一、复习导入

1.教师提问：“Whatdidwelearninthelastclass?Canyousaysomethingaboutdrawing?”

学生回顾上节课所学内容，教师总结。

二、新课学习

1.词汇拓展

a.教师呈现一些与绘画相关的词汇，如watercolor,oilpainting,sketch等，学生跟读并模仿发音。

b.学生尝试用新学的词汇进行造句，教师评价并指导。

2.句型拓展

a.教师引导学生用“Ilike/don'tlike...”表达对绘画活动的感受。

b.学生练习并回答，教师纠正发音和语法错误。

3.情景对话

a.教师创设情境，两人一组进行角色扮演，练习询问绘画工具、描述绘画过程和表达感受的对话。

b.学生分组练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

4.课文阅读

a.教师引导学生阅读课文，关注课文中的绘画工具、绘画过程和表达感受的句型。

b.学生阅读课文，教师提问检查阅读效果：“Whatdrawingtoolsdotheyhave?Whatdotheydointheprocessofdrawing?Howdotheyfeelaboutdrawing?”

5.课文理解

a.教师引导学生总结课文内容，重点讲解课文中的句型和表达方式。

b.学生复述课文，教师评价并指导。

三、巩固练习

1.完形填空

a.教师呈现一段关于绘画的短文，学生根据课文所学知识完成填空。

b.学生独立完成练习，教师讲解答案并纠正错误。

2.选择题

a.教师出示一些关于绘画的图片，学生根据图片内容选择正确的答案。

b.学生独立完成练习，教师讲解答案并纠正错误。

3.应用练习

a.教师出示一张绘画图片，学生用所学句型描述绘画过程。

b.学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和表达方式。

2.学生回顾本节课所学知识，教师评价并指导。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.尝试用所学句型描述自己绘画的过程，并请家长签名。

第三课时

一、复习导入

1.教师提问：“Whatdidwelearninthelastclass?Canyousaysomethingaboutdrawing?”

学生回顾上节课所学内容，教师总结。

二、新课学习

1.词汇拓展

a.教师呈现一些与绘画相关的词汇，如watercolor,oilpainting,sketch等，学生跟读并模仿发音。

b.学生尝试用新学的词汇进行造句，教师评价并指导。

2.句型拓展

a.教师引导学生用“Ilike/don'tlike...”表达对绘画活动的感受。

b.学生练习并回答，教师纠正发音和语法错误。

3.情景对话

a.教师创设情境，两人一组进行角色扮演，练习询问绘画工具、描述绘画过程和表达感受的对话。

b.学生分组练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

4.课文阅读

a.教师引导学生阅读课文，关注课文中的绘画工具、绘画过程和表达感受的句型。

b.学生阅读课文，教师提问检查阅读效果：“Whatdrawingtoolsdotheyhave?Whatdotheydointheprocessofdrawing?Howdotheyfeelaboutdrawing?”

5.课文理解

a.教师引导学生总结课文内容，重点讲解课文中的句型和表达方式。

b.学生复述课文，教师评价并指导。

三、巩固练习

1.完形填空

a.教师呈现一段关于绘画的短文，学生根据课文所学知识完成填空。

b.学生独立完成练习，教师讲解答案并纠正错误。

2.选择题

a.教师出示一些关于绘画的图片，学生根据图片内容选择正确的答案。

b.学生独立完成练习，教师讲解答案并纠正错误。

3.应用练习

a.教师出示一张绘画图片，学生用所学句型描述绘画过程。

b.学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和表达方式。

2.学生回顾本节课所学知识，教师评价并指导。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.尝试用所学句型描述自己绘画的过程，并请家长签名。学生学习效果学生学习效果

在完成本模块的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇，如pen,pencil,brush,watercolor,oilpainting,sketch等，并能将这些词汇正确地应用到日常对话和写作中。

-学生掌握了询问绘画工具的句型“Doyouhavea...?”，并能根据需要灵活运用。

-学生学会了描述绘画过程的步骤，能够按照“First,Then,Next,Finally”的顺序进行连贯表达。

-学生能够运用“Ilike/don'tlike...”表达对绘画活动的个人感受，提高了口语和书面表达能力。

2.思维品质发展

-学生在描述绘画过程时，能够按照时间顺序进行逻辑思维，培养了顺序性和条理性。

-通过角色扮演和小组讨论，学生学会了如何在真实情境中运用英语进行交流，提高了解决问题的能力。

3.文化意识增强

-学生通过学习绘画相关的词汇和表达方式，对西方的绘画文化有了初步的了解，增强了跨文化交流的意识。

-学生在欣赏和评价绘画作品时，能够结合所学知识，表达自己的观点和感受，培养了审美情趣。

4.学习兴趣激发

-通过绘画主题的学习，学生对自己的兴趣和爱好有了更深的认识，激发了进一步学习和探索的兴趣。

-学生在课堂实践中，如角色扮演、绘画实践等活动中，积极参与，提高了学习积极性。

5.自主学习能力

-学生能够自主完成课后练习，巩固所学知识，培养了自主学习的能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高了解决问题的能力。课后作业1.写作练习：

-题目：Ilikedrawingpicturesbecause...

-要求：学生用所学句型和词汇，描述自己喜欢绘画的原因，并表达对绘画活动的个人感受。

-示例答案：Ilikedrawingpicturesbecauseithelpsmerelaxandexpressmyfeelings.WhenIdraw,Icancreatemyownworld.

2.完形填空：

-题目：Readthepassageandfillintheblankswiththecorrectwordsfromthebox.

-a.pen,b.pencil,c.watercolor,d.oilpainting,e.sketch

-Ihavea___________anda___________.Iusethemtodraw___________and___________.Sometimes,Ialsopaintwith___________.

-要求：学生根据上下文语境，选择合适的绘画工具名词填空。

-示例答案：Ihaveapenandapencil.Iusethemtodrawsketchesandoilpaintings.Sometimes,Ialsopaintwithwatercolor.

3.仿写句子：

-题目：仿写下列句子，用所学句型描述自己的绘画过程。

-原句：First,Ichoosethepaper;then,Idecidewhattodraw;next,Istartdrawing;finally,Iaddcolors.

-要求：学生按照“First,Then,Next,Finally”的顺序，用所学句型描述自己的绘画过程。

-示例答案：First,Ichoosethecolors;then,Idecidetheshape;next,Idrawtheoutline;finally,Iadddetails.

4.角色扮演：

-题目：两人一组，根据以下对话情景进行角色扮演。

-A:Doyouhaveapencil?

-B:Yes,Ido.Doyouhaveapen?

-A:No,Idon't.CanIborrowone?

-B:Sure,youcan.

-要求：学生能够正确运用询问绘画工具的句型和回答，并进行角色扮演。

-示例答案：A:Doyouhaveapencil?B:Yes,Ido.Doyouhaveapen?A:No,Idon't.CanIborrowone?B:Sure,youcan.

5.绘画实践：

-题目：选择一种绘画工具，如pen或pencil，画出自己喜欢的一幅