Unit 6 You're supposed to shake hands教学设计初中英语人教版五四学制2012九年级全册-人教版五四学制

PAGE课题Unit6You'resupposedtoshakehands教学设计初中英语人教版五四学制2012九年级全册-人教版五四学制教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版五四学制2012九年级全册英语Unit6"You'resupposedtoshakehands"，主要内容包括打招呼、介绍自己和他人、握手礼仪等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学过的问候、介绍等知识点相联系，有助于巩固和拓展学生的交际能力。同时，通过学习握手礼仪，使学生了解不同文化背景下的交际习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过实际对话和情景模拟，提升学生的语言运用能力；通过对比不同文化中的握手礼仪，增强学生的文化意识；通过思考和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语、介绍自己和他人以及简单的日常交流用语。他们对于基本的语法结构也有所了解，能够进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过对话和活动来学习。学生的能力方面，部分学生能够流利地进行日常对话，但部分学生在表达复杂思想时可能存在困难。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于不同文化背景下的握手礼仪的理解和接受；二是如何在真实情境中自然地运用新学的表达方式；三是对于某些学生来说，如何克服在公众场合表达的紧张情绪。此外，学生可能对如何将所学知识灵活运用到实际交流中感到困惑。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、实物教具（如握手模拟道具）

-课程平台：人教版五四学制2012九年级全册英语教材配套电子资源

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、相关教学视频和音频资料

-教学手段：课堂讨论、小组活动、角色扮演、情景模拟、多媒体课件展示教学流程1.导入新课

详细内容：教师以图片或视频展示不同文化背景下的人们打招呼和握手的方式，引导学生思考握手在不同文化中的重要性。教师提问：“为什么握手在不同文化中都很重要？握手有哪些基本的礼仪？”通过问答激发学生的兴趣，自然过渡到新课的学习。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解握手的基本礼仪

教师通过PPT展示握手的基本礼仪，如握手时眼神交流、力度适中、握手时间不宜过长等。同时，结合实际案例进行分析，让学生了解在不同场合下握手的不同方式。

（2）介绍不同文化背景下的握手礼仪

教师通过PPT展示不同国家的握手礼仪差异，如西方国家的握手礼仪、亚洲国家的握手礼仪等。让学生了解不同文化背景下的握手礼仪，拓宽他们的视野。

（3）讲解握手在英语中的表达

教师通过PPT展示握手在英语中的常用表达，如“shakehands”、“greetwithahandshake”等。让学生学会用英语表达握手这一动作。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

教师将学生分成小组，每组分配不同角色，如商务谈判、朋友见面等，让学生在情景中运用所学知识进行握手。教师巡回指导，纠正学生的错误。

（2）小组讨论

教师提出以下问题，引导学生讨论：

-在不同文化背景下，握手有哪些不同的礼仪？

-在何种情况下，握手可能不合适？

-如何在握手时表达尊重？

（3）小组展示

各小组选取代表进行展示，分享讨论成果。教师给予评价和指导。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

（1）不同文化背景下的握手礼仪

-在西方国家，握手通常表示友好和尊重。

-在亚洲国家，握手可能不如西方国家常见，但同样表示友好和尊重。

-在某些国家，如中东地区，男女之间的握手可能受到文化禁忌。

（2）何种情况下握手可能不合适

-当对方不愿意握手时，如正在进食、手持物品等。

-在某些宗教场合，如教堂、寺庙等，握手可能被视为不敬。

-在某些国家，如日本，握手可能不是商务交往的常规礼仪。

（3）如何在握手时表达尊重

-在握手时，保持眼神交流，微笑，展现出友好和尊重的态度。

-控制握手的力度，不宜过重或过轻。

-在握手时，可以适当使用礼貌用语，如“Nicetomeetyou”或“Hello,it'sgreattoseeyouagain”。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师总结本节课的重点内容：

-握手的基本礼仪

-不同文化背景下的握手礼仪

-英语中表达握手的常用表达

同时，教师强调本节课的重难点：

-理解和掌握不同文化背景下的握手礼仪

-在实际交流中灵活运用所学知识

教师通过提问检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“请举例说明在不同文化背景下握手的礼仪差异。”等。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-提供不同国家握手礼仪的图片和视频资料，让学生直观了解不同文化中的握手习惯。

-收集有关国际商务礼仪的英文资料，如商务握手礼仪的详细步骤和注意事项。

-搜集关于英语口语表达的相关资料，特别是与问候和自我介绍相关的短语和句型。

2.拓展建议：

-学生可以自行搜索并整理不同国家的握手礼仪，制作成小册子或PPT，在课堂上进行分享。

-鼓励学生参与模拟商务会议，练习在正式场合使用握手作为礼仪的一部分。

-提供在线英语口语练习平台，让学生在课后进行自我练习，提高实际运用英语的能力。

-组织学生观看英文电影或电视剧，特别关注电影中人物在正式和非正式场合的握手场景，分析其礼仪表现。

-推荐学生阅读有关国际礼仪的英文书籍，如《国际商务礼仪手册》等，以增加他们的文化背景知识。

-设立一个“文化角”，让学生收集不同国家的文化小物件，如名片夹、手工艺品等，以便于课堂展示和交流。

-通过社交媒体或英语学习论坛，让学生与世界各地的英语学习者交流，了解不同文化中的握手礼仪差异。

-设计一个“每日一问”环节，让学生每天在英语角或班级群里用英语提问或回答关于握手礼仪的问题。

-安排学生进行角色扮演，模拟在机场、商务场合或社交活动中的握手场景，增强学生的实际操作能力。

-利用课余时间组织学生参加社区活动，如慈善义卖、文化节等，在这些活动中实践握手礼仪，提升学生的社交技能。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲授握手礼仪时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验不同文化背景下的握手场景，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们更加直观地理解了文化差异。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示不同国家的握手礼仪图片和视频，让学生在视觉和听觉上都有所收获，这种直观的教学方法有助于学生更好地记忆和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生显得不够活跃，可能是因为他们对所学内容不够感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

3.文化背景知识欠缺：部分学生对不同国家的文化背景了解有限，这可能会影响他们对握手礼仪的理解和接受。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设计更具吸引力的情景，如引入现实生活中的案例，或者让学生参与设计自己的情景剧，以此来激发他们的学习兴趣和参与度。

2.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，可以增加课堂讨论、小组合作、个人展示等多种评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强文化背景教学：在课程中融入更多关于不同国家文化背景的知识，通过故事、视频等多种形式，帮助学生建立跨文化交际的意识和能力。同时，鼓励学生自主探索和分享他们的文化发现。课后作业1.完成以下对话，使用适当的握手礼仪：

A:Hello,it'sapleasuretomeetyou.

B:__________

答案：B:Nicetomeetyoutoo.It'sverykindofyoutoshakehands.

2.根据所学内容，描述在不同文化背景下握手时可能需要注意的礼仪。

例如：在西方文化中，握手时应该保持眼神交流，微笑，力度适中。

答案：在西方文化中，握手时应该保持眼神交流，微笑，力度适中。在亚洲文化中，握手可能不如西方常见，但同样要表现出友好和尊重。在一些中东国家，男女之间可能不会握手，而在某些宗教场合，握手可能被视为不敬。

3.编写一段对话，展示在商务场合中如何正确地握手并打招呼。

A:Goodmorning,Mr.Smith.It'sgreattoseeyouagain.

B:__________

答案：B:Goodmorning,thankyou.I'malsopleasedtomeetyou.Let'sshakehandsandgetdowntobusiness.

4.创作一个情景剧，描述一个国际会议中，来自不同国家的代表如何握手和介绍自己。

情景剧示例：

A（来自美国）：Hello,I'mJohnfromtheUnitedStates.It'snicetomeetyouall.

B（来自日本）：Ni