《社会历史的决定性基础》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

《社会历史的决定性基础》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析《社会历史的决定性基础》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

本章节从历史唯物主义角度分析社会历史的决定性基础，引导学生认识经济基础对上层建筑的决定作用。通过学习，使学生了解社会发展的基本规律，培养对社会现象的理性分析能力。教学内容与统编版高中语文选择性必修中册的“社会发展规律”单元相衔接，有助于学生深化对历史唯物主义理论的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会责任感。通过学习社会历史的决定性基础，学生能够提升历史思维能力，理解经济基础对上层建筑的影响，增强对社会现象的分析和批判能力。同时，培养学生运用历史唯物主义观点观察社会、思考问题的习惯，形成正确的价值观和世界观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解经济基础对上层建筑的决定作用，把握社会发展的基本规律；

②掌握历史唯物主义的基本观点，能够运用理论分析现实社会现象；

③培养学生对社会现象的观察力和批判性思维能力。

2.教学难点，

①深入理解经济基础与上层建筑之间复杂的关系，避免概念混淆；

②将历史唯物主义理论与具体社会现象相结合，进行有效的分析和解读；

③培养学生独立思考和创造性解决问题的能力，克服思维定势。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、历史事件视频等多媒体资源，以增强教学直观性和生动性。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和辅助教学活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在讲台附近布置实验操作台，以便进行简单的历史现象模拟实验。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示一幅描绘不同时代社会变迁的图片，引导学生思考：“是什么力量推动着社会不断向前发展？”然后简要介绍本节课的主题——社会历史的决定性基础，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

（1）历史唯物主义概述

详细内容：教师简要介绍历史唯物主义的基本观点，如经济基础对上层建筑的决定作用，社会发展的基本规律等，帮助学生建立理论框架。

（2）经济基础与上层建筑的关系

详细内容：通过讲解马克思关于经济基础与上层建筑关系的理论，结合具体历史案例，使学生理解二者的相互作用和影响。

（3）社会发展的基本规律

详细内容：讲解社会发展的基本规律，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等，引导学生认识社会发展的内在动力。

3.实践活动

（1）观看历史纪录片

详细内容：组织学生观看一部与教学内容相关的历史纪录片，如《大国崛起》，引导学生观察历史现象，思考经济基础与上层建筑之间的关系。

（2）小组讨论历史事件

详细内容：将学生分成小组，讨论历史上某个时期经济基础与上层建筑的关系变化，如工业革命对英国社会的影响，每组选派代表进行汇报。

（3）模拟历史事件

详细内容：教师提供历史事件背景资料，让学生模拟历史人物，体验不同角色在历史进程中的作用，加深对经济基础与上层建筑关系的理解。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：生产力发展对生产关系的影响

内容举例：讨论工业革命期间，机器生产的兴起如何导致工厂制度的确立，进而影响社会结构的变化。

（2）举例回答：经济基础对上层建筑的决定作用

内容举例：分析封建社会末期，随着商品经济的发展，封建地主阶级的统治地位逐渐被资产阶级所取代。

（3）举例回答：社会发展的基本规律

内容举例：探讨资本主义社会的发展过程中，经济危机的周期性爆发如何推动社会制度的变革。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调经济基础与上层建筑的关系、社会发展的基本规律等关键知识点。通过举例说明，让学生理解历史唯物主义理论在分析社会现象中的指导作用。最后，布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中的经济基础与上层建筑关系。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握历史唯物主义的基本观点，特别是经济基础对上层建筑的决定作用和社会发展的基本规律。他们对马克思关于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的理论有了深入的理解，能够在理论层面分析社会现象。

2.思维能力提升

学生在分析历史案例和社会现象时，能够运用历史唯物主义的观点进行思考，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了从经济基础出发，全面分析社会现象，避免了片面和肤浅的理解。

3.观察与理解能力

通过观看历史纪录片、模拟历史事件等活动，学生提高了对历史事件的观察力和理解力。他们能够从历史的角度看待现实问题，认识到历史发展对社会变迁的深远影响。

4.应用能力增强

学生将所学理论应用于实际，能够分析现实生活中的经济基础与上层建筑关系。例如，他们能够分析当前经济全球化对国家政策和社会结构的影响，提出自己的见解和建议。

5.合作与交流能力

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并通过交流达成共识。这种能力对于未来的学习和工作都具有重要意义。

6.情感态度价值观

通过学习社会历史的决定性基础，学生认识到社会发展不是偶然的，而是有其内在规律。这有助于他们树立正确的世界观和价值观，增强社会责任感和历史使命感。

7.终身学习能力

学生在探索社会历史决定性基础的过程中，培养了自主学习和终身学习的意识。他们学会了如何通过阅读、讨论和思考来不断丰富自己的知识体系，为未来的学习和生活打下坚实的基础。课后作业1.分析作业：

题目：请分析以下历史事件中，经济基础如何决定上层建筑的变化。

例子：工业革命对英国社会结构的影响。

答案：工业革命带来了生产力的巨大飞跃，资本主义生产关系逐渐取代了封建生产关系，导致英国社会结构发生了根本变化，如工厂制度的兴起、城市化的加速、中产阶级的壮大等。

2.案例分析作业：

题目：结合所学知识，分析以下案例中，经济基础与上层建筑之间的关系。

例子：改革开放以来，中国经济的快速发展对政治体制改革的影响。

答案：改革开放以来，中国经济体制的改革推动了政治体制的逐步改革，如农村家庭联产承包责任制促进了农村基层民主的发展，市场经济体制的建立推动了政府职能的转变等。

3.比较作业：

题目：比较以下两个时期，经济基础对上层建筑的影响有何不同。

例子：比较封建社会和资本主义社会在经济基础对上层建筑影响方面的差异。

答案：封建社会时期，经济基础对上层建筑的影响主要体现在封建土地制度和等级制度上；资本主义社会时期，经济基础对上层建筑的影响主要体现在市场经济和民主政治的发展上。

4.应用作业：

题目：运用历史唯物主义观点，分析当前我国社会发展中存在的问题及其解决途径。

答案：当前我国社会发展中存在的问题包括城乡差距、收入分配不均等。解决途径包括深化经济体制改革，推动城乡一体化发展，完善社会保障体系，促进收入分配公平等。

5.创新作业：

题目：假设你是一位历史学家，撰写一篇关于未来社会发展的预测报告，包括经济基础和上层建筑的变化趋势。

答案：在未来社会中，随着科技的飞速发展，经济基础将更加依赖于知识经济和数字经济。上层建筑将更加注重人的全面发展和社会公平正义。预测报告应包括对未来社会生产方式、社会结构、政治制度等方面的分析。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于历史唯物主义这个理论概念接受度还不错，他们对经济基础与上层建筑之间的关系有了更清晰的认识。在导入新课的时候，我通过图片展示和社会现象的提问，激发了他们的兴趣，这让我感到很高兴。

在教学过程中，我注重了理论联系实际，通过案例分析和小组讨论，学生们能够将抽象的理论知识应用到具体的历史事件中。比如，在讨论工业革命对英国社会结构的影响时，学生们能够积极提出自己的观点，这说明他们已经掌握了分析问题的方法。

当然，也有不足之处。我发现有些学生对于理论的理解还不够深入，比如在分析经济基础与上层建筑的关系时，有的学生还是停留在表面现象的描述上，缺乏对深层原因的挖掘。这提醒我在今后的教学中，要更加注重引导学生深入思考。

此外，实践活动的设计我觉得还可以更加多样化。比如，可以增加一些角色扮演的活动，让学生更直观地体验历史人物在不同社会结构中的角色和作用。这样既能提高他们的参与度，也能增强他们的学习效果。

总体来说，这节课的效果是不错的。学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们会分析历史事件，会运用历史唯物主义观点思考社会现象，这对我而言是最大的欣慰。未来，我将继续探索更有效的教学方法，努力提高教学质量，帮助学生们更好地理解社会历史的发展规律。板书设计1.历史唯物主义基本观点

①经济基础