第四单元 第10章 人体的自我调节教学设计北师大版生物七年级下册

第四单元第10章人体的自我调节教学设计北师大版生物七年级下册课程基本信息1.课程名称：北师大版生物七年级下册第四单元第10章人体的自我调节教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察、分析生物现象的能力，理解人体自我调节的基本原理。

2.增强学生运用科学方法探究生物问题的意识，提高实验操作技能。

3.激发学生对生物科学的兴趣，培养学生尊重生命、关爱健康的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

①理解人体自我调节系统的组成和功能。

②掌握人体内环境稳态的概念及其调节机制，包括神经调节和激素调节。

③能够通过实例分析人体在不同环境下的自我调节过程。

2.教学难点

①理解神经调节和激素调节之间的相互关系和协同作用。

②分析人体在极端环境下的自我调节反应，如体温调节、血糖调节等。

③探究人体自我调节系统如何适应不同的生理和病理状态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版生物七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与人体自我调节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备体温计、血糖试纸等实验器材，用于演示人体自我调节的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，以便学生进行小组实验和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道人体是如何保持健康的吗？”来引发学生的思考，激发他们对人体自我调节的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课中关于细胞和组织的知识，为学习人体的自我调节打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解人体自我调节系统的组成，包括神经系统和内分泌系统。

-解释神经调节和激素调节的基本原理，包括信号传递、反应机制等。

-通过人体在不同环境下的调节实例，如体温调节、血糖调节等，帮助学生理解自我调节的重要性。

-举例说明：

-通过展示图片和视频，展示人体在不同环境下的自我调节过程。

-使用具体的病例分析，如糖尿病患者的血糖调节异常，帮助学生理解调节机制的复杂性。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨人体自我调节的机制和作用。

-安排学生进行角色扮演，模拟神经调节和激素调节的过程，加深对知识的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组进行实验，使用体温计和血糖试纸观察人体在不同条件下的调节反应。

-学生根据实验结果，记录数据并分析，尝试解释实验现象。

-教师指导：

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-鼓励学生提出问题，引导学生深入思考。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提供一些与人体自我调节相关的课外阅读材料，鼓励学生自主学习和探索。

-安排学生进行课后小调查，了解人体在不同环境下的自我调节策略。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调人体自我调节的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予反馈。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的练习题，以及撰写一篇关于人体自我调节的小论文。教师随笔学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述人体自我调节系统的组成，包括神经系统和内分泌系统。

-学生理解神经调节和激素调节的基本原理，包括信号传递、反应机制等。

-学生能够通过实例分析人体在不同环境下的自我调节过程，如体温调节、血糖调节等。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析实验数据的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了沟通、协作和解决问题的能力。

-学生通过自主学习，培养了独立思考和探索未知领域的兴趣。

3.思维发展：

-学生在探究人体自我调节机制的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过分析具体病例，学会了从多角度思考问题，提高了综合分析问题的能力。

-学生在总结反思环节，学会了归纳总结，提高了抽象思维和概括能力。

4.情感态度：

-学生对生物科学产生了浓厚的兴趣，激发了探索生命奥秘的热情。

-学生认识到人体自我调节的重要性，培养了关爱健康、尊重生命的情感态度。

-学生在团队合作中，学会了相互尊重、包容和关爱他人，提升了人际交往能力。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如合理饮食、锻炼身体，以维持身体健康。

-学生在遇到健康问题时，能够运用所学知识进行初步判断和应对。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用生物学知识解决实际问题，提高自身竞争力。教师随笔课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了人体的自我调节系统，了解了神经调节和激素调节的基本原理及其在维持人体内环境稳态中的作用。通过实例分析和实验操作，同学们对体温调节、血糖调节等过程有了更深刻的认识。以下是对本节课内容的简要总结：

1.人体自我调节系统的组成：神经系统、内分泌系统。

2.神经调节和激素调节的基本原理：信号传递、反应机制。

3.人体在不同环境下的自我调节过程：体温调节、血糖调节等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.简述人体自我调节系统的组成及其功能。

2.解释神经调节和激素调节的区别与联系。

3.举例说明人体在寒冷环境下的体温调节机制。

4.分析人体血糖调节过程中胰岛素和胰高血糖素的作用。

5.小组讨论：探讨如何通过饮食和锻炼来维持人体内环境的稳态。

请同学们认真作答，教师将根据学生的回答情况给予反馈和指导。希望同学们能够通过本节课的学习，对人体的自我调节系统有更深入的理解，并将其应用于实际生活中。典型例题讲解典型例题1：

问题：请简述人体在高温环境下的体温调节过程。

答案：在高温环境下，人体主要通过以下方式调节体温：

1.血管舒张：皮肤血管扩张，血流量增加，散热加快。

2.汗腺分泌：汗腺分泌汗液，通过汗液蒸发带走热量。

3.呼吸加快：呼吸加快，通过呼出气体带走一部分热量。

典型例题2：

问题：胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中各自发挥什么作用？

答案：胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中发挥以下作用：

1.胰岛素：降低血糖浓度，促进细胞吸收葡萄糖，储存糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖。

2.胰高血糖素：升高血糖浓度，促进肝糖原分解为葡萄糖，促进非糖物质转化为葡萄糖。

典型例题3：

问题：请举例说明人体在失水情况下的调节机制。

答案：在失水情况下，人体主要通过以下机制进行调节：

1.肾上腺皮质分泌醛固酮，促进肾小管和集合管重吸收水分，减少尿量。

2.下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴激活，分泌抗利尿激素，增加肾脏对水分的重吸收。

3.感觉中枢对失水刺激产生反应，增加口渴感，促使人们主动饮水。

典型例题4：

问题：请解释人体在低血糖状态下的调节机制。

答案：在低血糖状态下，人体主要通过以下机制进行调节：

1.胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解为葡萄糖，升高血糖浓度。

2.胰岛素分泌减少，减少细胞对葡萄糖的吸收，降低血糖浓度。

3.下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴激活，促进肾上腺皮质分泌肾上