第2课 目录制作要先行教学设计小学信息技术（信息科技）第七册（2018）电子工业版（安徽）

课题第2课目录制作要先行教学设计小学信息技术（信息科技）第七册（2018）电子工业版（安徽）课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：第2课目录制作要先行

2.教学年级和班级：小学信息技术（信息科技）第七册（2018）电子工业版（安徽）三年级一班

3.授课时间：2018年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息资源的敏感度和利用能力，提高信息获取与处理能力。

2.计算思维：通过目录制作，让学生学会逻辑思维和系统化思考，提升信息组织与呈现能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生运用信息技术工具进行目录设计，培养创新意识和实践能力。

4.信息伦理与安全：引导学生正确使用信息技术，增强信息安全意识，遵守网络道德规范。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时，已经具备基本的计算机操作能力，如鼠标和键盘的使用。对于电子文档的基本概念和操作有一定的了解，如文档的打开、保存和关闭。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新事物充满好奇，对信息技术课程通常有较高的兴趣。他们具备一定的动手操作能力，但抽象思维能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观看演示来理解新知识；部分学生则更倾向于动手实践，通过实际操作来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作目录时可能遇到的主要困难包括：对目录结构的理解不够深入，导致目录组织混乱；在操作过程中可能对某些功能键不熟悉，影响目录制作的效率；此外，由于对电子文档的编辑功能掌握不熟练，可能会在排版和格式设置上遇到问题。教学方法与策略1.采用讲授与示范结合的方法，首先讲解目录制作的基本原理和步骤，然后通过实际操作示范，让学生直观理解。

2.设计小组合作活动，让学生分组完成目录制作任务，通过互动交流解决操作难题。

3.利用多媒体教学软件展示目录制作的示例，引导学生观察并分析优秀的目录设计。

4.引入小游戏环节，如“找错目录”，让学生在轻松的氛围中复习和巩固目录制作的知识和技巧。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习信息技术课，主题是“目录制作要先行”。在我们学习任何一本书或者文档之前，一个好的目录是必不可少的。它可以帮助我们快速找到所需信息，提高学习效率。那么，目录是如何制作的呢？今天我们就来一起探究这个问题。

二、新课讲授

1.讲解目录的作用和重要性

（老师）同学们，目录是书籍或文档的重要组成部分，它能够帮助我们快速了解内容结构，找到所需信息。一个好的目录应该简洁明了，层次分明。

2.讲解目录制作的基本步骤

（老师）首先，我们需要确定目录的格式。一般来说，目录分为两种：自动目录和手动目录。自动目录是利用文档编辑软件自动生成的，而手动目录则需要我们手动输入。接下来，我将演示如何使用Word软件制作自动目录。

3.演示自动目录制作过程

（老师）现在，请打开Word文档，按照以下步骤进行操作：首先，输入标题和子标题，并设置相应的格式。然后，选择“引用”菜单中的“目录”选项，选择“自动目录1”或“手动目录”。最后，根据需要调整目录格式。

4.讲解手动目录制作方法

（老师）如果我们要制作手动目录，可以按照以下步骤进行：首先，在文档开头添加目录页码。然后，在目录页码下方，按照标题和子标题的顺序，手动输入每个标题和页码。最后，调整目录格式，使其整齐美观。

三、学生实践

1.学生分组，每组选择一个文档进行目录制作

（老师）请同学们分成小组，每组选择一个文档进行目录制作。在制作过程中，注意观察目录的格式和结构，确保目录简洁明了。

2.学生展示作品，互相评价

（老师）请各小组展示自己的目录制作成果，并邀请其他小组进行评价。评价内容包括目录的格式、结构、美观度等方面。

四、总结与拓展

1.总结本节课所学内容

（老师）今天我们学习了目录制作的基本原理和步骤，包括自动目录和手动目录的制作方法。希望大家能够熟练掌握这些技巧，提高自己的文档处理能力。

2.拓展练习

（老师）为了巩固所学知识，请同学们课后尝试以下练习：使用Word软件制作一份个人简历的目录，并邀请家人或朋友进行评价。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了目录制作的重要性以及制作方法。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的信息处理能力。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-电子文档格式与目录结构：介绍不同电子文档格式（如PDF、Word、Excel等）的目录结构特点，以及在不同格式下目录制作的方法和技巧。

-目录设计原则：探讨目录设计的原则，如层次清晰、逻辑性强、易于阅读等，并举例说明。

-信息检索技巧：介绍如何通过目录快速找到所需信息，包括关键词搜索、目录导航等技巧。

-电子文档排版工具：介绍一些常用的电子文档排版工具，如AdobeInDesign、MicrosoftPublisher等，以及它们在目录制作中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用不同的电子文档编辑软件制作目录，如MicrosoftWord、LibreOfficeWriter等，比较不同软件在目录制作上的优缺点。

-鼓励学生收集一些优秀的电子文档，分析其目录设计的特点，学习如何设计一个既实用又美观的目录。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在目录制作过程中的经验和技巧，互相学习，共同提高。

-布置课后作业，要求学生根据所学知识，为学校图书馆的电子图书制作目录，提高学生的实际应用能力。

-开展一次目录设计比赛，让学生充分发挥创意，设计出具有个性化的目录，激发学生的学习兴趣和创造力。

-引导学生关注生活中的目录设计，如报纸、杂志、书籍等，分析其目录的特点和设计理念，提高学生对信息组织与呈现的认识。

-鼓励学生利用网络资源，如在线电子书、学术论文等，学习如何高效地利用目录进行信息检索，提高信息素养。

-组织学生参观图书馆或档案馆，了解目录在信息管理中的作用，以及目录设计在信息检索中的重要性。

-帮助学生建立个人学习资源库，将制作的目录和收集的优秀案例整理成册，方便日后查阅和学习。典型例题讲解例题1：

（老师）请同学们打开Word文档，尝试以下操作：在文档中输入以下内容，并制作一个包含三个一级标题和两个二级标题的目录。

标题1：第一章计算机基础知识

标题2：1.1计算机的发展

标题3：1.2计算机的分类

标题4：第二章计算机应用

标题5：2.1办公自动化

标题6：2.2网络应用

（学生）按照老师的指导，输入标题并设置格式。

（老师）现在，请按照以下步骤制作目录：

1.选择“引用”菜单中的“目录”选项。

2.选择“自动目录1”或“手动目录”。

3.调整目录格式。

答案：完成上述操作后，Word会自动生成目录。

例题2：

（老师）现在，我们需要将目录中的“计算机应用”标题改为“计算机应用技术”。

（学生）尝试修改目录中的标题。

（老师）在Word中，选择目录中的“计算机应用”标题，右键点击，选择“更新域”即可。

答案：修改后的目录将显示为“计算机应用技术”。

例题3：

（老师）假设我们有一个包含多个子标题的文档，如何制作一个包含所有一级标题和二级标题的目录？

（学生）尝试制作包含所有标题的目录。

（老师）在Word中，选择“引用”菜单中的“目录”选项，然后选择“自动目录1”或“手动目录”，Word会自动包含所有一级和二级标题。

答案：按照上述步骤，Word会生成一个包含所有标题的目录。

例题4：

（老师）如果我们想要在目录中添加页码，应该怎么做？

（学生）尝试在目录中添加页码。

（老师）在Word中，选择“引用”菜单中的“目录”选项，然后选择“自动目录1”或“手动目录”，在弹出的对话框中勾选“显示页码”选项。

答案：目录中的每个标题都会显示对应的页码。

例题5：

（老师）如果我们想要手动调整目录中的标题格式，应该怎样操作？

（学生）尝试调整目录中的标题格式。

（老师）在Word中，选择目录中的标题，右键点击，选择“更新域”，然后对标题进行格式调整。

答案：通过上述步骤，可以手动调整目录中标题的格式。教学反思教学这节课，我深感目录制作对于学生来说是一个重要的技能。看着孩子们从最初的困惑到能够独立制作目录，我感到非常欣慰。

我发现，在讲解目录制作的过程中，学生们对于自动目录的生成功能特别感兴趣。他们通过实际操作，很快就能理解并应用这个功能。这让我意识到，对于信息技术这类课程，动手实践是非常重要的，它能让学生更快地掌握技能。

同时，我也注意到了一些问题。比如，有些学生对于手动目录的制作步骤不太熟悉，我在课堂上花费了一些时间来讲解和示范。这让我反思，可能需要在课前提供一些预习资料，让学生提前了解这些步骤，以便在课堂上能够更加高效地学习。

在学生实践环节，我观察到一些学生合作得非常好，他们互相帮助，共同完成任务。这让我明白，小组合作不仅能够提高学生的学习效率，还能培养他们的团队协作能力。

然而，也有一些学生在操作过程中遇到了困难，他们对于一些细节问题不太清楚。这让我想到，可能需要为学生们准备一份详细的操作指南，或者设计一些简单的练习题，帮助他们巩固知识点。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问和观察来评价学生的学习情况。我提出了几个与目录制作相关的问题，如“目录应该包含哪些内容？”“如何设置目录格式？”“如何添加页码？”等。学生们能够积极回答，这表明他们对课程内容有一定的理解。同时，我也注意到了学生的操作过程，对于操作不熟练的学生，我及时给予个别指导，确保他们能够跟上教学进度。

2.实践评价：

在学生实践环节，我让他们分组制作目录，并邀请每组展示他们的成果。我观察了他们的操作过程，注意到了他们的合作情况、解决问题的能力以及最终作品的完成度。通过这些观察，我对学生的实践能力有了更直观的了解。

3.作业评价：

我布置了课后作业，要求学生为一份简单的文章制作目录。在批改作业时，我仔细检查了目录的准确性、格式规范性和美观度。对于每个学生的作业，我都给出了详细的点评，指出了他们的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生认识到自己的进步和不足，鼓励他们继续努力。

4.学生自评与互评：

我鼓励学生在课后进行自评和互评。他们可以评价自己的作业，也可以评价同伴的作业。这种自我评价和同伴评价不仅能够提高学生的自我反思能力，还能帮助他们学会从他人的作品中学习。

5.总结性评价：

在课程结束时，我会进行一次总结性评价，通过一个小测验来检验学生对目录制作知识的掌握程度。这有助于我了解学生对整个课程内容的理解和应用能力。板书设计①目录制作的基本概念

-目录：书籍或文档内容的结构化索引

-作用：方便读者快速查找信息，提高阅读效率

②目录制作步骤

-确定目录格式：自动目录或手动目录

-输入标题和子标题：设置标题级别和格式

-设置页码：确保目录与内容页码对应

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