第一章生态系统测试卷 (3)2026-2027学年人教版八年级上册生物

第一章生态系统测试卷时间：45分钟分值：100分一、选择题（本大题共15小题，每小题4分，共60分）1．下列不能体现非生物因素对生物生命活动有影响的是（）A．小满小满，麦粒渐满B．雨打清明前，洼地好种田C．螳螂捕蝉，黄雀在后D．雨露滋润禾苗壮2．小华同学观察院子里种植的蔬菜时，发现靠近围墙一侧的蔬菜比院子中间的生长得矮小，从生态因素的角度分析，原因可能是围墙影响了（）A．蔬菜的品种B．土壤的肥力C．阳光的照射D．昆虫的活动3．苏轼有“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的诗句。下列与该诗句体现的生物与环境的关系相一致的是（）A．蚯蚓的活动使土壤疏松B．全球变暖致珊瑚虫死亡C．蚜虫滋生造成小麦减产D．野兔泛滥加速草场退化4．竹节虫有与栖息环境极为接近的体色和体形，箭毒蛙有艳丽夺目的体色。下列有关叙述错误的是（）A．生物对环境的适应方式多种多样B．竹节虫的体色和体形有利于其躲避天敌，是对环境的适应C．箭毒蛙的体色容易暴露自己，不是对环境的适应D．动物的体色和体形是在非生物因素与生物因素的共同作用下形成的5．在探究“水对鼠妇生活的影响”的实验中，下列设计正确的是（）A．选择一只生长状况良好的鼠妇作为实验对象B．结果可只统计一次，但一定要认真操作C．除水不同外，对照组和实验组的其他条件应相同且适宜D．把鼠妇放在阴暗和明亮的两种环境中进行对照6．某节目曾用镜头记录了以下场景，其中属于生态系统的是（）A．非洲大草原上一群奔跑的野牛B．查干湖冬季捕捞上来的所有种类的鱼C．我国建立最早的鼎湖山自然保护区D．高寒地带的蔬菜大棚内的所有生物7．下图所示为小哲同学制作的生态瓶，该生态瓶是否可以看作一个生态系统呢？从生态系统组成的角度分析，下列叙述正确的是（）A．该生态瓶中的生物种类较少，不能看作一个生态系统B．该生态瓶中的生物数量较少，不能看作一个生态系统C．该生态瓶中包含植物、动物和微生物，可以看作一个生态系统D．该生态瓶中包括生物部分和非生物部分，可以看作一个生态系统8．某公园里有一个人工湖，湖边生长着许多柳树，柳树可进行光合作用。下列关于该生态系统组成成分与光合作用关系的描述，错误的是（）A．柳树是生产者，通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物B．湖中的鱼、虾等是消费者，其进行呼吸作用产生的二氧化碳可为柳树的光合作用提供原料C．土壤中营腐生生活的细菌和真菌是分解者，它们与柳树的光合作用没有直接联系D．阳光、水等非生物部分是柳树进行光合作用必不可少的条件9．成分齐全的水族箱可看作一个小型生态系统，下图所示是水族箱的组成成分。下列相关叙述错误的是（）A．①代表非生物部分B．植物是该生态系统的生产者C．②包含细菌和真菌D．其中存在的食物链为阳光→植物→动物10．下图是某湿地生态系统的食物网简图，下列说法错误的是（）A．该食物网中包含4种生物的食物链有4条B．该食物网中生物体内的能量最终来源于太阳C．生物c和d之间既有捕食关系又有竞争关系D．该湿地生态系统中，能量和物质沿食物链和食物网流动11．为应对全球气候变化，我国提出力争2060年前实现碳中和（即在一定的时间内人为排放的二氧化碳，同通过植树造林等方式吸收的二氧化碳相互抵消）。下图为生物圈中含碳物质的循环示意图，其中甲~丁为生态系统的生物成分，①~⑤表示相关生理过程。下列叙述正确的是（）A．缺少了乙，生态系统的物质循环将无法进行B．甲是分解者，通过进行④分解作用可将动植物的遗体残骸分解成二氧化碳、水和有机物C．乙是生产者，通过②光合作用为生态系统提供有机物和氧气D．甲、乙、丙、丁可以构成一条食物链，即乙→丙→丁→甲12．小明在海边度假时，想到了生物学课上学到的有关生物圈的知识。他观察到海水中有多种鱼，天空中有海鸟飞翔，沙滩上有蟹等生物。下列关于生物圈范围的说法，正确的是（）A．海鸟在大气圈的底部飞行，大气圈的底部只有鸟能生存B．海洋属于水圈，水圈中的大部分生物生活在距海平面150米以下的水层中C．沙滩属于岩石圈的一部分，岩石圈表面是生物生存的重要场所D．生物圈的范围就是小明看到的这些生物存在的区域13．“田的命脉在水，水的命脉在山”揭示了农田生态系统与山、水所在的生态系统的紧密联系。下列有关叙述正确的是（）A．农田生态系统独立于山、水所在的生态系统之外B．山脉中的降水直接滋养了农田，不会经过水循环C．水圈中的水资源是连接山脉、森林、农田的关键纽带D．仅有农田生态系统需要保护，山、水所在的生态系统可以自然维持14．深海区域的水压极高、温度极低，但依然存在一些独特的生物，如某些能发光的鱼。从生物圈的范围和生态系统的角度分析，下列说法正确的是（）A．该深海区域环境过于恶劣，不属于生物圈B．这些深海生物构成了一个独立的生态系统，与其他生态系统无关联C．生物圈包括整个水圈，即使是深海也有生命存在D．该区域没有植物，不能形成生态系统15．为了响应绿色生活的号召，某社区在闲置空地上打造了一个小型的人工生态园。园里种植了多种花卉、蔬菜，还设置了一个小池塘，投放了一些观赏鱼和螺蛳。下列有关该人工生态园的叙述，正确的是（）A．花卉和蔬菜是生产者，它们通过呼吸作用为生态系统提供物质和能量B．观赏鱼和螺蛳作为消费者，不能参与生态系统的物质循环C．该生态园中的所有生物构成了一个完整的生态系统D．该人工生态园是城市生态系统的一部分，与周围环境相关联二、非选择题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）16．生活中我们通常会用到一些描述生物与生物、生物与环境之间关系的谚语或诗句等，其中也蕴含了一定的人生哲理。请分析下面的谚语或诗句等并利用所学的生物学知识回答下列问题。（1）“螳螂捕蝉，黄雀在后”暗含的食物链是植物→______________________。如果黄雀被大量捕杀，短时间内蝉的数量将____（填“增多”“减少”或“不变”）。（2）“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。”黄鼠狼没安好心的原因是黄鼠狼和鸡之间是________关系。（3）“风调雨顺，五谷丰登”强调了_______是影响农作物生长的一个重要的非生物因素。（4）“物以类聚，人以群分。”在自然界中，很多动物营群体生活，如蚂蚁、蜜蜂等，它们通过__________共同生存。（5）“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现了生态系统中的__________能将“落红”中的有机物分解成简单的物质并供植物重新利用。（6）“沧海桑田”是指________生态系统与农田生态系统之间的相互转变，其寓意是世事变化很大。17．图Ⅰ表示生态系统物质循环的全过程，图Ⅱ表示某海岛生态系统的食物网，图Ⅲ表示某食物链中三种生物体内有机物的相对含量。（1）在图Ⅰ中，甲、乙、丙、丁中代表非生物部分的是_________，甲所属的部分对应图Ⅱ中的_________，图Ⅰ中①所表示的生理活动在_________平衡中发挥着重要作用。（2）图Ⅱ所示的食物网中，海藻中的能量通过_________条食物链传递给大黄鱼，虾类和底栖动物的关系是_________。（3）若图Ⅱ食物网中虾类的数量大量减少，则短时间内海龟的数量会_________。（4）图Ⅲ中A、B、C构成了图Ⅱ中含海龟的一条食物链，其中A代表的生物是_________，体内能量最少的生物是_________。18．风吹芦苇，绿波荡漾，水草依依，随风摇曳；阳光下河面如镜，欢快的鱼儿在水草间自由嬉戏，清脆的鸟鸣从芦苇丛中阵阵传出；野兔贪婪地享受着美味，不时晃动着警觉的耳朵；当秃鹫在天空出现的瞬间，水鸟、野兔迅速地躲藏起来，顷刻间，这里变得十分静谧；蝗虫、蟋蟀贪婪地啃食着芦苇的嫩叶……上述情景是黄河三角洲国家级自然保护区中的一幕。（1）黄河三角洲国家级自然保护区有“中国东方白鹳之乡”的美称，其中影响白鹳生活和分布的因素称为__________________。材料中体现的影响生物生活的非生物因素主要有___________________________（列举2种）。（2）材料中秃鹫和野兔属于_________关系；蝗虫和蟋蟀属于_________关系。（3）芦苇体内有发达并相通的气腔以适应水生生活，体现了生物与环境的关系是_________。植被可以增加大气的湿度、调节气候等，体现了生物与环境的关系是_________。（4）生态系统中的_________和_________是沿着食物链和食物网流动的，前者是循环的。（5）黄河入海口拥有世界上暖温带最年轻、最完整、最典型、最壮美的湿地生态系统，湿地生态系统有“_________”之称。为了保护最美湿地，你去游玩时应该怎样做？_________。19．生物兴趣小组制作了四个生态瓶。（1）给四个瓶子分别编号为A、B、C、D，并分别加入适量且_________量的澄清池塘水和黑藻，然后在B、C、D瓶中加入其他生物，如图所示。将四个生态瓶的瓶口_________以防止环境中的物质进入瓶内。将生态瓶摆放在_________且温暖的地方，以便获得足够的能量。观察、记录各瓶内生物的生存状态。（2）生态瓶可以看作是一个小型的_________，分析其组成，属于生产者的是_________；生态瓶的制作过程中，会带入一些营腐生生活的微生物，它们属于_________者。（3）若要研究米虾对黑藻生长的影响，最好选择图中_________（填字母）两个生态瓶进行观察比较。（4）为了探究D瓶中4种不同生物之间的相互关系，小组同学对其中几种生物消化道内食物的组成进行了分析，结果记录如下表所示。根据表格提供的信息，写出相应的食物网：__________________。其中米虾和椎实螺之间的关系是__________________。

参考答案1．【答案】C【解析】“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是螳螂、蝉、黄雀之间的捕食关系，体现的是生物因素对生物的影响。2．【答案】C【解析】围墙可能会遮挡阳光，使得靠近围墙一侧的蔬菜接受阳光照射的时间和强度与院子中间的不同，阳光属于影响蔬菜生长的非生物因素。3．【答案】B【解析】“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”体现了非生物因素中的温度对生物的影响；蚯蚓的活动使土壤疏松、野兔泛滥加速草场退化都体现了生物对环境的影响；蚜虫滋生造成小麦减产体现了生物对生物的影响；全球变暖致珊瑚虫死亡体现了非生物因素中的温度对生物的影响。4．【答案】C【解析】箭毒蛙的体色艳丽夺目，是一种警戒色，有利于躲避敌害的捕食，是对环境的适应。5．【答案】C【解析】用一只鼠妇做实验，偶然性大，结果不准确，A项错误；统计次数太少，会造成结果误差较大，应多次统计并求平均值，B项错误；探究“水对鼠妇生活的影响”的实验中，变量是水，除水不同外，对照组和实验组的其他条件都应相同且适宜，C项正确；实验应遵循单一变量原则，光是无关变量，应在阴暗环境中进行，D项错误。6．【答案】C【解析】“非洲大草原上一群奔跑的野牛”“查干湖冬季捕捞上来的所有种类的鱼”都只是生态系统中的部分生物（消费者），不属于生态系统。“我国建立最早的鼎湖山自然保护区”既包括了鼎湖山的生物部分，也包括了其非生物部分，属于生态系统。高寒地带的蔬菜大棚内的所有生物”只包含了生物部分，缺少非生物部分，不属于生态系统。7．【答案】D【解析】该生态瓶的生物部分包括生产者（水草）、消费者（小鱼）以及河沙中的分解者（细菌和真菌），非生物部分除了空气和河沙外，还具有温度、水、阳光等，可以看作一个生态系统。8．【答案】C【解析】柳树作为生产者，通过光合作用将光能转化为化学能，制造有机物，为其他生物提供食物，A项正确；鱼、虾等进行呼吸作用释放的二氧化碳可作为光合作用的原料，B项正确；土壤中营腐生生活的细菌和真菌作为分解者，能分解动植物的遗体残骸，将有机物转化为无机物，被柳树重新吸收利用，从而间接影响柳树的光合作用，C项错误；阳光、水等非生物部分是柳树进行光合作用必不可少的条件，D项正确。9．【答案】D【解析】食物链反映的是生产者与消费者之间的捕食关系，不应出现阳光。10．【答案】A【解析】由题图中的食物网可知，a、b属于生产者，其他生物属于消费者。该食物网中包含的食物链有a→c→d→g、b→e→c→d→g、b→e→d→g、b→f→g，包含4种生物的食物链有2条，A项错误；在食物网中，生物体内的能量最终来源于太阳，B项正确；生物c被d捕食，形成捕食关系，c和d都以e为食，形成竞争关系，C项正确；生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动，D项正确。11．【答案】A【解析】乙能从大气中吸收二氧化碳，为生产者，通过光合作用制造有机物并释放出氧气，缺少了生产者，生态系统的物质循环将无法进行，A项正确。由题图可知，甲能分解动植物的遗体残骸，是分解者，通过进行④分解作用可将动植物的遗体残骸分解成二氧化碳、水和无机盐，B项错误。乙通过①光合作用为生态系统提供有机物和氧气，C项错误。食物链中不能出现分解者和非生物部分，题图中的食物链是乙→丙→丁，D项错误。12．【答案】C【解析】大气圈的底部有昆虫、微生物、鸟等多种生物生存，A项错误；水圈中的大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中，B项错误；沙滩属于岩石圈的一部分，岩石圈表面有丰富的资源和适宜的环境，是生物生存的重要场所，C项正确；生物圈的范围包括大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈，不只是小明看到的区域，D项错误。13．【答案】C【解析】不同生态系统之间是相互联系的，A项错误；山脉中的降水会经过水循环，B项错误；水圈中的水资源是连接山脉、森林、农田的关键纽带，C项正确；所有的生态系统都需要人们的关注和保护，D项错误。14．【答案】C【解析】生物圈包括大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈，该深海区域有生物存在，属于生物圈，A项错误，C项正确；所有生态系统都不是独立的，而是相关联的，B项错误；生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者，没有植物但有其他生物和非生物部分，依然能形成生态系统，D项错误。15．【答案】D【解析】花卉和蔬菜通过光合作用为生态系统提供物质和能量，A项错误；观赏鱼和螺蛳作为消费者，能促进生态系统的物质循环，B项错误；生态系统由生物部分和非生物部分组成，所有生物不能构成一个完整的生态系统，C项错误；该人工生态园是城市生态系统的一部分，与周围环境相关联，D项正确。16．（1）【答案】蝉→螳螂→黄雀减少【解析】“螳螂捕蝉，黄雀在后”暗含的食物链是植物→蝉→螳螂→黄雀。如果黄雀被大量捕杀，螳螂失去天敌的控制数量会增多，短时间内蝉会因天敌数量增多而减少。（2）【答案】捕食【解析】黄鼠狼会捕食鸡，二者之间是捕食关系。（3）【答案】水（或雨水）【解析】“风调雨顺，五谷丰登”强调了水（或雨水）对农作物生长的影响。（4）【答案】分工合作【解析】蚂蚁、蜜蜂等营群居生活的动物，为了更好地生存，其群体内部既有分工又有合作。（5）【答案】分解者（或细菌、真菌等）【解析】营腐生生活的细菌、真菌等能将动植物遗体残骸中含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，供植物重新利用，属于生态系统中的分解者。（6）【答案】海洋【解析】“沧海桑田”的含义是大海变成桑田，桑田变成大海，大海代表海洋生态系统17．（1）【答案】丁海藻碳氧【解析】分析图Ⅰ可知，①是光合作用，对维持碳氧平衡起重要作用，②和③是呼吸作用，甲是生产者，对应图Ⅱ中的海藻，乙是消费者，丙是分解者，丁是大气中的二氧化碳，因此丁代表非生物部分。（2）【答案】4捕食和竞争【解析】图II中包含大黄鱼的食物链有4条，即海藻→小型鱼类→大黄鱼、海藻→虾类→大黄鱼、海藻→底栖动物→小型鱼类→大黄鱼、海藻→底栖动物→虾类→大黄鱼。虾类以底栖动物为食，说明两者之间有捕食关系，同时底栖动物、虾类都以海藻为食，说明两者之间有竞争关系。（3）【答案】增加【解析】假如图II食物网中虾类的数量大量减少，底栖动物因失去部分天敌或竞争者而数量增加，则短期内海龟的数量会增加。（4）【答案】底栖动物海龟【解析】能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的。图Ⅲ表示某食物链中三种生物体内有机物的相对含量，可以形成的食物链是B→A→C。如果图Ⅲ中的A、B、C构成了图Ⅱ中含海龟的一条食物链，则对应的图Ⅱ中的食物链是海藻→底栖动物→海龟。所以A代表底栖动物，体内能量最少的是海龟。18．（1）【答案】生态因素阳光、空气（或水等）【解析】黄